趙 彥， 唐子晴， 劉晨光

(遼寧石油化工大學(xué) a.理學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，遼寧 撫順 113001)

0 引 言

十九大報(bào)告中明確指出，就業(yè)是最大的民生。很多專家學(xué)者亦認(rèn)為，就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)乃就業(yè)之源[1]。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深入推進(jìn)，全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)的重要保障。高校作為供給側(cè)改革人才供給端，就業(yè)創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽已成為加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要載體[2]?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類比賽中最熱門的競(jìng)賽。競(jìng)賽堅(jiān)持育人宗旨，引導(dǎo)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和課外科技創(chuàng)作基礎(chǔ)上，圍繞一項(xiàng)具有市場(chǎng)潛力的產(chǎn)品或服務(wù)，組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)小組，形成系統(tǒng)規(guī)范、具有可操作性和說服力的商業(yè)計(jì)劃，通過參加培訓(xùn)和比賽，不斷完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資介入，進(jìn)而催生高新科技創(chuàng)業(yè)公司的實(shí)踐活動(dòng)[3]。

實(shí)踐證明，經(jīng)過系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)、平臺(tái)訓(xùn)練、教師指導(dǎo)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的參賽選手，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果顯著，能力突出，就業(yè)實(shí)習(xí)過程中深受用人單位歡迎。但縱觀現(xiàn)有賽事及結(jié)果，受高校教學(xué)資源、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、師資等因素，該類比賽多是少數(shù)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生參與，受眾面不廣，被很多高校劃為“精英學(xué)生”的賽事[4]；同時(shí)，由于部分高校對(duì)教師科研、教學(xué)工作的評(píng)價(jià)機(jī)制也導(dǎo)致很多指導(dǎo)老師對(duì)該賽事投入精力不多，這也是該類賽事未在高校中全面普及的重要原因[5]。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽改革的資源優(yōu)勢(shì)

1.1 專業(yè)設(shè)置和學(xué)科優(yōu)勢(shì)

理工院校的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科設(shè)置相對(duì)完善，同時(shí)又有創(chuàng)新性較強(qiáng)的機(jī)械、化工、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)學(xué)科，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了基礎(chǔ)理論指導(dǎo)。學(xué)校在課程建設(shè)、教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量等方面均提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)?！陡叩葦?shù)學(xué)》《概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》《線性代數(shù)》《大學(xué)物理》和《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》等基礎(chǔ)課程為省部級(jí)一類優(yōu)秀課，并獲得省部級(jí)6項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。學(xué)校負(fù)責(zé)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、遼寧省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的參賽組織和指導(dǎo)工作，取得了“挑戰(zhàn)杯”賽省級(jí)特等獎(jiǎng)等近200項(xiàng)國(guó)家及省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

1.2 老工業(yè)基地生源特點(diǎn)與辦學(xué)目標(biāo)

作為新中國(guó)第一所石油化工類學(xué)校，依托老工業(yè)基地的地理優(yōu)勢(shì)和雷鋒第二故鄉(xiāng)的文化優(yōu)勢(shì)，為東北的人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)振興做出了貢獻(xiàn)。在現(xiàn)有的在校生中，省內(nèi)學(xué)生所占比例較大，其中經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)如朝陽、葫蘆島等地學(xué)生比例較高。這些來自經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)的學(xué)生能夠吃苦耐勞，勤奮上進(jìn)，專心學(xué)習(xí)和進(jìn)行科技創(chuàng)新研究的進(jìn)取心強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，確立人才培養(yǎng)為中心。以科技競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等為抓手，組建創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)為學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升和畢業(yè)生就業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

1.3 加大投入，建設(shè)各類創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)校加大對(duì)科技創(chuàng)新和教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的投入力度，現(xiàn)建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)3個(gè)、省級(jí)首批應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)專業(yè)11個(gè)、省級(jí)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變示范專業(yè)5個(gè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心6個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地1個(gè)、省級(jí)校外實(shí)踐教育基地6個(gè)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地1個(gè)等，這些創(chuàng)新平臺(tái)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提升學(xué)生的誠(chéng)信能力提供了有力保障。

2 優(yōu)化課程設(shè)置，課內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動(dòng)

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容之一[6]。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展離不開創(chuàng)新和專業(yè)教學(xué)，只有將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合才能擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育外延，保持其可持續(xù)發(fā)展[7]。

2.1 優(yōu)化理論課程設(shè)置

近年來學(xué)校加強(qiáng)了人才培養(yǎng)計(jì)劃的改革，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中需要掌握的知識(shí)逐漸融入到專業(yè)課和基礎(chǔ)課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選修信息、管理、財(cái)務(wù)類課程。學(xué)校結(jié)合不同的專業(yè)設(shè)置了各自的學(xué)習(xí)類別。理論學(xué)習(xí)中包括基礎(chǔ)類、大數(shù)據(jù)處理與“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)、企業(yè)課程與產(chǎn)品成型類等；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中分訓(xùn)練和競(jìng)賽類兩種。各類別下開設(shè)具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為不同專業(yè)的學(xué)生建立了一個(gè)全方位、遞進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練課程體系，提供學(xué)生從入門到提高到創(chuàng)新3個(gè)層級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。如圖1所示。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置

2.2 課程訓(xùn)練與競(jìng)賽聯(lián)動(dòng)

課程訓(xùn)練與競(jìng)賽是理論知識(shí)的實(shí)踐與拓展。在實(shí)踐中，各學(xué)院結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽以及其他不同類別的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，如“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽等，通過訓(xùn)練與比賽，進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在訓(xùn)練與競(jìng)賽中能夠?qū)⒅R(shí)活學(xué)活用，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，達(dá)到了學(xué)會(huì)、能懂、會(huì)用的良好效果，為接下來更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

3 分級(jí)式訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐

分級(jí)式訓(xùn)練旨在面向在校學(xué)生開展由簡(jiǎn)到難的教學(xué)指導(dǎo)[8]。通過對(duì)新入學(xué)學(xué)生的“入門”指導(dǎo)，到大二、大三學(xué)生的“提升”指導(dǎo)，再到大四學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，帶動(dòng)全體學(xué)生關(guān)注就業(yè)、積極就業(yè)、成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。訓(xùn)練平臺(tái)的設(shè)計(jì)如圖2所示。

圖2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽分級(jí)式訓(xùn)練平臺(tái)流程圖

3.1 創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的普及階段

普及階段主要是針對(duì)新入學(xué)學(xué)生。以理學(xué)院為例，學(xué)院利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)面向數(shù)學(xué)和物理專業(yè)學(xué)生成立了多個(gè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽小組，由理學(xué)院專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。各小組的主要任務(wù)是培養(yǎng)成員參加創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)品研發(fā)的原理基本出自于兩個(gè)基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)。2016年，學(xué)院在校“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽組織上報(bào)的作品中，選擇可市場(chǎng)開發(fā)與物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)項(xiàng)目組建創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽小組。小組中以老帶新，通過宣傳，理論指導(dǎo)、組織觀摩等方式帶動(dòng)新會(huì)員快速“入門”。具體做法為：①每年9月下旬，各創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽小組開展納新工作，完成新成員的招募錄取。②每年10月中旬～12月上旬。各小組面向新成員開展6期初級(jí)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容包括：物理實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用、焊接練習(xí)、人工智能、與專業(yè)相關(guān)的實(shí)用新型專利知識(shí)原理、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、搜集資料方法等。③下年的1月中旬及寒假期間，各小組面向新成員組織6期中級(jí)培訓(xùn)。中級(jí)培訓(xùn)的內(nèi)容包括：項(xiàng)目或產(chǎn)品的原理分析方法、市場(chǎng)需求分析報(bào)告書寫方法、基本的財(cái)會(huì)知識(shí)、人力資源管理、投資管理及C語言模塊化編程技術(shù)等。通過培訓(xùn)使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能有了更深的了解，并能全面了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)需要具備的組成或技術(shù)，為下一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。培訓(xùn)后，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容為新生成員部署創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書作為寒假作業(yè)。④3、4月，組織新成員分別參加C語言軟件課程培訓(xùn)。⑤5、6月，組織新生參加學(xué)院舉辦的“求知杯”科技作品競(jìng)賽、“求知杯”物理趣味實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。⑥7月底～9月底，組織新生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和遼寧省物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的競(jìng)賽技能，為接下來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。

初期訓(xùn)練階段采取的培訓(xùn)方式是基礎(chǔ)訓(xùn)練與校內(nèi)競(jìng)賽相結(jié)合，內(nèi)容豐富，創(chuàng)新元素鮮明，循序漸進(jìn)又集趣味性和實(shí)用性于一體，一方面能夠積極引導(dǎo)新生盡快掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。各小組通過以老帶新，自我管理，學(xué)生的管理能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到訓(xùn)練和提升，保證了訓(xùn)練工作的持續(xù)開展。初期訓(xùn)練的另一重大益處在于，通過培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的興趣、專長(zhǎng)、意志力、品質(zhì)等有了初步掌握，能夠選拔出肯鉆研、坐得住、配合力高、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀人選[9]；對(duì)于不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，意志力薄弱、因性格原因等不適合參賽的選手及時(shí)更換，及時(shí)增補(bǔ)，為高水平創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽開展儲(chǔ)備人才。

3.2 知識(shí)和技能的提高訓(xùn)練階段

提高訓(xùn)練階段的學(xué)習(xí)主要是采取“實(shí)戰(zhàn)演練”和評(píng)比的形式進(jìn)行[10-11]。學(xué)院組建由指導(dǎo)教師和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人員組成的評(píng)委組對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。按照創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目準(zhǔn)備的不同階段情況設(shè)置分值，每個(gè)階段滿分20分，按總分高低確定排位。對(duì)優(yōu)秀的作品，學(xué)院對(duì)成員予以自主學(xué)分認(rèn)定、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并推送進(jìn)上一級(jí)競(jìng)賽。學(xué)生自行組成創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽小組，自行確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。

(1) 設(shè)計(jì)并提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。評(píng)委組對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的創(chuàng)業(yè)背景、市場(chǎng)分析、公司戰(zhàn)略、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理、投資管理、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審，按照書寫規(guī)范程度、內(nèi)容設(shè)計(jì)等進(jìn)行評(píng)分。

(2) 組員答辯。組員結(jié)合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)等情況進(jìn)行答辯。評(píng)委主要圍繞產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力、營(yíng)銷手段、資金投入、回收周期、發(fā)展瓶頸、技術(shù)支持等進(jìn)行考核，按照答辯質(zhì)量予以評(píng)分。

(3)校外贊助商資金支持或樣品成型。創(chuàng)業(yè)小組自行尋找贊助商資金支持項(xiàng)目成型，評(píng)委按照項(xiàng)目成型情況或公司成立情況予以評(píng)分。

(4)校內(nèi)營(yíng)銷。項(xiàng)目組通過多種手段開展校內(nèi)宣傳，針對(duì)學(xué)生人群進(jìn)行營(yíng)銷，對(duì)營(yíng)業(yè)額進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，評(píng)委以規(guī)定時(shí)間內(nèi)的營(yíng)業(yè)額多少或?qū)W生評(píng)價(jià)高低予以該內(nèi)容評(píng)分。

(5)盈利情況及市場(chǎng)潛力分析。評(píng)委對(duì)營(yíng)銷和市場(chǎng)潛力分析報(bào)告進(jìn)行按質(zhì)評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表1。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的提出，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)就成為了兩個(gè)相輔相成的概念[12]。創(chuàng)新階段是項(xiàng)目的選擇、設(shè)計(jì)與科技元素相結(jié)合，二者結(jié)合是打開素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主渠道[13-14]。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的項(xiàng)目或產(chǎn)品設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能等技術(shù)相結(jié)合是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的創(chuàng)新趨勢(shì)[15-16]。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽校內(nèi)培訓(xùn)的創(chuàng)新階段主要集中在每年的1月末到2月上旬。學(xué)院在創(chuàng)新階段開展的培訓(xùn)主要包括：①指導(dǎo)教師面向?qū)W生對(duì)上一年“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目逐一解讀，對(duì)項(xiàng)目技術(shù)、研發(fā)角度等進(jìn)行深入剖析，打開學(xué)生研發(fā)思路。②項(xiàng)目組對(duì)前期學(xué)習(xí)交流的成果進(jìn)行提煉和總結(jié)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目或產(chǎn)品。

表1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

在師生的努力下，學(xué)院培育了一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，如旨在解決醫(yī)護(hù)人員短缺現(xiàn)象的“網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院”“數(shù)學(xué)、物理家教-網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)習(xí)班”等，雖然學(xué)生對(duì)互“聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的掌握還較為粗淺，但學(xué)生的研發(fā)熱情非常高，對(duì)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略信息的捕捉非常迅速。

4 完善保障及促進(jìn)機(jī)制

4.1 政策與資金保障

2014年開始，學(xué)校相繼制訂了“遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案(試行)”“遼寧石油化工大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定與管理辦法”，對(duì)學(xué)生參與科技競(jìng)賽予以學(xué)分認(rèn)定；下發(fā)并實(shí)施了“遼寧石油化工大學(xué)教師科研(教研)工作量認(rèn)定辦法”，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，按照獲獎(jiǎng)級(jí)別給予教研工作量的認(rèn)定(見表2、表3)，教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的積極性增強(qiáng)，學(xué)校的創(chuàng)新氛圍逐漸濃厚。

表2 教師指導(dǎo)大學(xué)生科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)工作量

在學(xué)校各項(xiàng)政策的激勵(lì)下，教師和學(xué)生參與科技競(jìng)賽的積極性大幅度提高。近3年來，我校學(xué)生參加科技類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)比例逐年升高。其中創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)比例已高達(dá)70%。教學(xué)改革為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行了成功探索。

表3 學(xué)生參加科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等創(chuàng)業(yè)類

4.2 校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室及基地等配套設(shè)施協(xié)同育人

學(xué)校的省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、物理演示實(shí)驗(yàn)室以及與撫順市的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地是我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽培訓(xùn)的重要資源。學(xué)校自2014年以來，加大經(jīng)費(fèi)投入和增加設(shè)備，累計(jì)投入100余萬元，實(shí)驗(yàn)室全天對(duì)外開放，滿足了教師和學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。

5 結(jié) 語

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽指導(dǎo)中采用分級(jí)試平臺(tái)訓(xùn)練的方法為學(xué)校培養(yǎng)了一大批拔尖創(chuàng)新人才。經(jīng)過了幾年的實(shí)踐，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系逐漸形成。在師生的積極參與和努力下，學(xué)校的科技競(jìng)賽成績(jī)，尤其是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽成績(jī)連年提高。2018年，學(xué)校在“創(chuàng)青春”挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽中獲得遼寧省第4名的好成績(jī)，“基于分級(jí)式訓(xùn)練的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽方法”取得成功，為學(xué)校探索出了一條培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特色之路。