侯瑞明 王淑慧 李銀英

【摘要】數(shù)字技術(shù)在新時(shí)代支撐影視產(chǎn)業(yè)不斷壯大，技術(shù)與藝術(shù)的融合不僅僅存在于影視產(chǎn)業(yè)內(nèi)，也存在于影視教育環(huán)節(jié)中。地方高校非線性編輯課程改革的重要方向便是恰當(dāng)?shù)厝诤纤囆g(shù)理論，而數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的輔助可以使非線性編輯課程教學(xué)獲得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】非線性編輯技術(shù)藝術(shù) 剪輯藝術(shù)

培育出技藝精湛、發(fā)展后勁充足的高水平影音制作人才是影視教育的終極目的，這對(duì)地方高校影像制作教育提出了很高的要求。當(dāng)下多數(shù)地方高校的非線性編輯課程呈現(xiàn)出技術(shù)與藝術(shù)分離的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難將學(xué)過(guò)的影視藝術(shù)理論內(nèi)容融匯在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，從而導(dǎo)致學(xué)生作品內(nèi)容缺乏深度及藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，非線性編輯課程改革勢(shì)在必行，而藝術(shù)理論的融合是課程改革的重要方向之一。視聽(tīng)語(yǔ)言、電視編輯等剪輯藝術(shù)理論內(nèi)容有助于從側(cè)面提高學(xué)生在剪輯時(shí)的觀察力、想象力、思維力，從而提高作為心智技能的非線性編輯技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

一、加強(qiáng)藝術(shù)理論滲透助力非線性編輯的課程內(nèi)容改革

（一）以技術(shù)操作流程為框架滲透藝術(shù)理論內(nèi)容。

由于剪輯藝術(shù)理論的邏輯與剪輯技術(shù)理論的邏輯存在很大差異，因此在滲透過(guò)程中要有側(cè)重點(diǎn)，以非線性編輯技術(shù)作為內(nèi)容改革的依據(jù)，按照影視剪輯的流程來(lái)構(gòu)成課程的框架：素材的采集、初編、精編、視音頻轉(zhuǎn)場(chǎng)特效、視音頻特效、字幕、輸出。課程內(nèi)容安排注重理論和實(shí)踐交叉，先簡(jiǎn)潔地介紹相應(yīng)部分的剪輯藝術(shù)理論，然后根據(jù)對(duì)應(yīng)軟件技術(shù)的功能或工具進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生回顧或了解了剪輯藝術(shù)理論后，可以直接運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中去，印象深刻，事半功倍。有針對(duì)性地將剪輯藝術(shù)理論簡(jiǎn)明扼要地放在恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)內(nèi)容當(dāng)中講解十分必要，例如將影視編輯的語(yǔ)法、鏡頭剪接原則的部分知識(shí)與初編相結(jié)合，再或?qū)㈢R頭的組接技巧融合在精編部分等，這樣一方面可以增強(qiáng)技術(shù)課程內(nèi)容的乏味感，又可以鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生更加高效、科學(xué)地進(jìn)行實(shí)踐。

（二）有選擇分層次安排藝術(shù)理論使其與技術(shù)講授融合。

非線性編輯作為技術(shù)先行的一門(mén)課程，要想擺脫學(xué)生軟件操作能力強(qiáng)而實(shí)際影視作品剪輯能力弱的局面，依據(jù)非編技術(shù)框架有選擇分層次合理介入藝術(shù)理論十分重要。剪輯藝術(shù)理論的選擇應(yīng)遵循貼合技術(shù)應(yīng)用、由淺入深的方式循序漸進(jìn)地穿插在技術(shù)的講解中。例如，在講解初編的工具時(shí)，有選擇性地將影視編輯語(yǔ)法中的蒙太奇思維和聲畫(huà)蒙太奇配合技術(shù)部分的編輯功能、視音頻解組等知識(shí)點(diǎn)穿插講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到剪輯工具與蒙太奇的這種組接意識(shí)的配合能夠產(chǎn)生的多樣效果，然后講解精編時(shí)，在修剪監(jiān)視器以及滾動(dòng)工具、滑動(dòng)工具、錯(cuò)落工具的功能講解后加入藝術(shù)理論，如鏡頭組接技巧中的剪接點(diǎn)的選擇、動(dòng)作的剪接等，讓學(xué)生深層次地理解技術(shù)工具及功能存在的目的及意義，使用的合理情境，怎樣達(dá)到想要的藝術(shù)效果等。同時(shí)，需要注意的是有節(jié)制地講解藝術(shù)理論，做到點(diǎn)到為止，在非線性編輯課程中增加藝術(shù)理論的目的是能夠讓學(xué)生在熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)的拔高，使學(xué)生能夠?qū)⒓糨嫾夹g(shù)與藝術(shù)的知識(shí)有效內(nèi)化，而不是重復(fù)講解學(xué)生其他課程中的知識(shí)。

二、提供數(shù)字平臺(tái)輔助非線性編輯課程的教學(xué)形式創(chuàng)新

隨著數(shù)字技術(shù)日新月異的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境也在經(jīng)歷逐漸數(shù)字化的過(guò)程，數(shù)字技術(shù)逐漸成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)方式。非線性編輯系統(tǒng)作為線性編輯數(shù)字化的成果有著與生俱來(lái)的數(shù)碼印記，因此建立數(shù)字教學(xué)平臺(tái)也是順理成章。

（一）數(shù)字平臺(tái)拓展課程資源

對(duì)于課外非線編課程的延伸，合理的平臺(tái)選擇顯得十分重要。微信作為提供即時(shí)通訊服務(wù)的手機(jī)應(yīng)用程序，有著非常廣泛的年輕用戶群，非常適合成為非線編課程的數(shù)字平臺(tái)。在內(nèi)容的編排上，科學(xué)的版塊設(shè)計(jì)使豐富的課內(nèi)與課外內(nèi)容能夠以嚴(yán)謹(jǐn)有序的方式提供給學(xué)生學(xué)習(xí)使用。例如課程公眾平臺(tái)可以包含學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)教學(xué)、競(jìng)賽信息、學(xué)術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐項(xiàng)目等，可以為學(xué)生提供與課程和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的豐富的信息資源，對(duì)學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)、督促和激勵(lì)的作用。

（二）數(shù)字平臺(tái)增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，數(shù)字平臺(tái)能夠提供多媒體信息，提高課程內(nèi)容的趣味性;數(shù)字平臺(tái)的互動(dòng)性豐富了課程的參與方式，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些幫助降低傳統(tǒng)技術(shù)課程教學(xué)中的枯燥感。在課下，平臺(tái)可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源、信息，以及自我提升的空間。通過(guò)提供資源、競(jìng)賽信息等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高獨(dú)立創(chuàng)作影視作品的能力，并利用競(jìng)賽推動(dòng)學(xué)生對(duì)作品水平的更高追求。

（三）加強(qiáng)師生及學(xué)生間的專(zhuān)業(yè)互動(dòng)

數(shù)字平臺(tái)，尤其是微信平臺(tái)的溝通能力是有目共睹的。從教師角度出發(fā)在平臺(tái)內(nèi)可以根據(jù)課程內(nèi)容安排互動(dòng)話題，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而學(xué)生可以通過(guò)留言板版塊來(lái)解決在課下遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，老師需做到有問(wèn)必答，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的專(zhuān)業(yè)互動(dòng)。數(shù)字平臺(tái)的搭建可以促進(jìn)學(xué)生間和師生間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，引發(fā)思維碰撞。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使非線性編輯技術(shù)成為影視后期剪輯的支柱技術(shù)，非線性編輯課程的改革要想從實(shí)質(zhì)上達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀影視人才的目的，需要在非線編輯技術(shù)知識(shí)框架下分層次結(jié)合項(xiàng)目有效滲透剪輯藝術(shù)理論，從而提升學(xué)生對(duì)于技術(shù)的深度認(rèn)知;同時(shí)還要重視數(shù)字平臺(tái)應(yīng)用，為老師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)提供新途徑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效資源和平臺(tái)。