符小清

【摘要】隨著新課改的不斷推進，項目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用也越來越明顯，在實際物理教學(xué)中，把大量的物理知識整合到一個項目中讓學(xué)生進行分析、學(xué)習(xí)和研究，不僅能極大的提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。據(jù)此，本文分析項目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用，以期能幫助高中物理教師進一步提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】項目化學(xué)習(xí)

高中物理教學(xué) 作用

筆者分析，項目化學(xué)習(xí)實際上是把傳統(tǒng)的物理課轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顒犹骄空n”，只不過探究的內(nèi)容、過程以及采用的探究方法均和傳統(tǒng)的物理教學(xué)內(nèi)容有很強的契合度，此外，項目化學(xué)習(xí)注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)作用以及教師的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，寓教于樂的同時讓學(xué)生學(xué)會知識。

一、項目化學(xué)習(xí)

（一）項目化學(xué)習(xí)的特點

第一，在結(jié)合興趣教學(xué)法、游戲教學(xué)法的前提下，項目化學(xué)習(xí)的趣味性變強，而且由于探究內(nèi)容具有生活性，所以其本身的趣味性也較強;第二，概括性強，即能夠系統(tǒng)、完整的概括物理教學(xué)內(nèi)容中的重難點;第三，包容性強，即教師可以從中加入書本中沒有的內(nèi)容。

（二）項目化學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的適用場景

項目化學(xué)習(xí)雖然是很好的教學(xué)方法，但是也存在一定的適用場景，只有在這些場景中，項目化學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其最大的教學(xué)作用，總的來說，適用場景共包括物理實驗教學(xué)、物理課外探究活動、物理原理探究三部分。

二、項目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用

（一）在物理實驗教學(xué)中的作用

（1）整合實驗步驟，降低學(xué)生的探究難度。項目化學(xué)習(xí)中，整個實驗步驟都可以融人一個完整的項目中，形成一個單獨的模塊，在這個模塊中，學(xué)生的探究過程被細化為一個接一個的知識點，至于知識點之間的串連和關(guān)系大都已體現(xiàn)其中，這樣做的目的是讓學(xué)生的注意力集中在課堂知識上，從而降低學(xué)生的探究難度。

（2）細化實驗項目，幫助學(xué)習(xí)建立系統(tǒng)的物理實驗知識框架。一個完整的物理實驗探究項目往往細化為多個模塊（如上述提到的實驗?zāi)K），而在每一個模塊中，教師都可以把重難點融人其中，并形成完整、準確、細致的“思維導(dǎo)圖”，學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖進行相關(guān)的探究活動，并在此過程中建立系統(tǒng)的物理實驗知識框架。

（二）在物理課外探究活動中的作用

（1）從生活人手，增強課外探究活動趣味性。物理課外探究活動的主要形式是“生活式探究”，即分析生活中常見的物理現(xiàn)象，如摩擦力現(xiàn)象、靜電現(xiàn)象、真空現(xiàn)象等等。這些知識不僅與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，而且都可以以趣味化方式進行展示，例如探究靜電現(xiàn)象時，教師就可以用氣球摩擦頭發(fā)，以“為什么氣球擦頭發(fā)能讓氣球和紙粘起來？”，為探究項目，進行相關(guān)研究。

（2）包羅萬象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多實用的物理小知識。如今的高中生面對沉重的高考壓力，大部分只知道悶頭讀書而嚴重缺乏生活常識。而通過項目化學(xué)習(xí)，教師就能在一個探究項目中加入很多書本中學(xué)不到的物理小知識，從而拓寬學(xué)生的物理知識面，幫助其增長見聞。

（三）在物理原理探究中的作用

（1）細化、具象化物理原理探究活動。我們都知道，要系統(tǒng)、完整、細致的探究物理原理其實是一件非常復(fù)雜的事情，其中包含多個步驟甚至要用到其他的物理知識，而基于項目化學(xué)習(xí)的特點，在物理原理探究中應(yīng)用項目化學(xué)習(xí)能夠在最大程度上細化、具象化物理原理探究活動。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力、邏輯推理能力和寫作能力。首先，一個項目從開題到探究完成，需要的不僅僅是學(xué)生扎實的物理知識基礎(chǔ)，在許多環(huán)節(jié)、模塊中還需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和邏輯推理能力，而撰寫探究報告也需要學(xué)生具備較強的寫作能力，而這些重要的學(xué)習(xí)能力，均能通過項目化學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。

（四）項目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的總體作用

（1）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這里所說的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)其實更準確的說，應(yīng)該是物理核心素養(yǎng)，我們都知道，物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責任四部分，而經(jīng)上述分析可知，項目化學(xué)習(xí)通過綜合多種物理知識，能夠很好的達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，所以，項目化教學(xué)的第一作用在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（2）提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。項目化學(xué)習(xí)從探究伊始就始終堅持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，在很大程度上了發(fā)揮了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)作用而弱化了教師的課堂干預(yù)作用，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越強而教師的教學(xué)壓力也越來越小，一反一正，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量自然有所提升。所以，項目化教學(xué)的第二作用在于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、如何發(fā)揮項目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用

（一）優(yōu)化教學(xué)理念

上述中提到的“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念正是現(xiàn)代化教育所需要的核心教育理念，實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)及早摒棄傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，承認學(xué)生的主體地位，積極適應(yīng)“引導(dǎo)者”和“啟發(fā)者”的角色。

（二）配合其他的教學(xué)方法

項目化學(xué)習(xí)必須要結(jié)合“探究式教學(xué)”和“分組合作教學(xué)”兩種教學(xué)方法，才能最大程度的發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。此外，為體現(xiàn)其趣味性特點，教師在應(yīng)用項目化學(xué)習(xí)的時候也可結(jié)合游戲教學(xué)法、興趣教學(xué)法等趣味性較強的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）探究過程中運用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式也是基于“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念下的現(xiàn)代化教學(xué)模式，因為物理探究是一個復(fù)雜的過程，單單依靠學(xué)生自己是很難完成的，所以必須建立“以教師為指導(dǎo)的項目化學(xué)習(xí)方式”，即“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式。

四、結(jié)束語

綜上所述，項目化學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在物理實驗教學(xué)、物理課外探究活動以及物理原理探究三個方面，從本質(zhì)上來說，它屬于一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，只要教師能堅持以人為本的教育教學(xué)理念，并輔以科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，同時掌握項目化學(xué)習(xí)的使用方法，定可以發(fā)揮項目化教學(xué)的積極作用，提升課堂教學(xué)水平。