殷云峰

內(nèi)容摘要：學校要從師生的誠信意識與行為入手，充分發(fā)揮在學校教育的特殊作用，將誠信教育與傳統(tǒng)美德教育，充分利用各種教育形式，使學生體驗到誠信是做人的根本。

關(guān)鍵詞：誠信 教育 策略

誠信教育不僅是社會發(fā)展的呼喚，也是個人發(fā)展的需要，因此，學校要從師生的誠信意識與行為入手，充分發(fā)揮在學校教育的特殊作用，將誠信教育與傳統(tǒng)美德教育，充分利用各種教育形式，使學生體驗到誠信是做人的根本。

一.引導學生認識誠信的意義。隨著社會主義市場信息經(jīng)濟的發(fā)展，社會生活的巨大變化賦予了誠信日益豐富的時代內(nèi)涵?，F(xiàn)代意義的誠信，是對法律、規(guī)則和契約的忠誠，體現(xiàn)出誠信不僅是一種品德，更是一種責任，不僅是一種道義，更是一種準則；不僅是一種聲譽，更是一種資源。誠信可以為個人建立高尚的人格力量，可以為企業(yè)增加寶貴的無形資產(chǎn)，可以為社會建立穩(wěn)固的生產(chǎn)生活秩序，可以為國家樹立良好的國際形象。結(jié)合學校教育，教師工作要堅持對學生誠信，對家長誠信，對學校誠信，對黨和社會誠信；教育學生對自己誠信，對他人誠信，對家庭誠信，對學校和社會誠信，對國家和民族誠信。

二.培養(yǎng)學生誠信，從點滴做起。培養(yǎng)學生誠信的品質(zhì)，它既要求教師有長期堅持的耐心，與時俱進的細心，又深深扎根滲透于日常生活的瑣碎點滴中，貫穿學校生活和學生成長的全過程。教師應(yīng)從小就要求學生說真話，不說假話；做錯事時勇于承認自己的錯誤并能及時改正；不拿別人的東西，借別人的東西要還；做到言必信，行必果。針對社會上那種坑蒙拐騙的行為，教師要態(tài)度鮮明地進行批判，要讓學生堅信，這種弄虛作假的行為是必將受到懲罰的。這樣，學生長大以后才能成為一個光明磊落的人。與學生共同閱讀一些有關(guān)誠信的圖書，討論有關(guān)誠信的話題；鼓勵學生多與人交往，在交往中感受誠信，思考誠信。

三.為學生做誠信的榜樣。教師要培養(yǎng)一個有責任心，以誠待人的學生，就要以身作則，做誠信的表率。常言道：“身教重于言教”，教師的行動對學生來說是無聲的語言，有形的榜樣。曾子是我國著名的思想家。有一次，他的妻子去街上買東西，獨生兒子哭鬧著一定要去，妻子嫌麻煩，就隨便哄他一句說：“你在家玩吧！等媽媽回來給你殺豬吃。乖！”兒子果然不哭鬧了，等著吃豬肉。妻子回來后，曾子拿起刀就去殺豬。妻子感到很奇怪，就問丈夫：“今天又不是過年過節(jié)的，你殺什么豬呀？”曾子回答說：“不是你自己說回來后要給兒子殺豬嗎？”“我是哄孩子玩呢，你怎么當真了?！痹訃烂C地說：“孩子可不是開玩笑的對象。他小，不懂事，凡事都要向父母學習，聽從父母的教誨，如果父母說話不算數(shù)，欺騙了孩子，孩子就會認為人是可以欺騙的，轉(zhuǎn)而去欺騙別人。如此一來，孩子騙人就成為父母教的了。而且，你騙了孩子，孩子以后就不再相信你了，你說的話他還聽嗎？”曾子的妻子恍然大悟。父母的這種誠信行為直接感染了兒子。一天晚上，兒子剛睡下又突然起來，從枕頭下拿起一把竹簡向外跑。曾子問他去做什么，兒子回答：“我從朋友那里借書簡時說好要今天還的。雖然現(xiàn)在很晚了，但再晚也要還給他，我不能言而無信呀！”曾子看著兒子跑出門，會心地笑了?！叭藷o信不立”，為了培養(yǎng)學生的誠信習慣，在日常生活中，教師對待學生一定要誠信，不要說話不算話。因此，教師在向?qū)W生許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)學生的事情，就一定要做到；如果不能兌現(xiàn)，應(yīng)及時向?qū)W生解釋，向?qū)W生道歉，并作自我批評，讓學生從內(nèi)心理解和原諒老師，事后教師應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。

四.營造誠懇、互信的班級氛圍。教師要做有心人，為學生創(chuàng)造愉悅的講誠信的氛圍，以感染學生的心靈。要知道從小受到尊重、信任的學生，會更加懂得怎樣去尊重、信任別人和怎樣得到別人的信任。現(xiàn)到教育中存在著這樣一種情況：面對學生說謊，教師不分青紅皂白就加以苛責、訓斥，甚至體罰學生。有些學生本來不想說謊，不敢欺騙老師，但畏懼于嚴厲的學校環(huán)境，為了逃避懲罰，也為了讓自己少受點皮肉之痛，于是編造了各種各樣的謊言?；谶@種情況，做教師的就應(yīng)該反思一下自己的教育方式，當學生在認錯時，就不要再給學生施加精神上的壓力。在一種輕松的環(huán)境中，告訴學生說謊會有什么樣的危害，告誡學生說謊或許能讓你一時蒙混過關(guān)，但遲早也會讓他人發(fā)現(xiàn)事情的真相，等真相大白之后，不僅會讓你處于一種尷尬的境地，還會失去老師、父母、同學、朋友對你的信任，久而久之，別人就不愿意再跟你接近了。這樣的話，學生便會在愉悅互信的氛圍中受到啟迪，講誠信的意識也就會逐步培養(yǎng)起來。

本文系甘肅省教育科學“十三五“規(guī)劃課題《核心價值觀培育中的誠信教育策略研究》（課題立項編號：GS[2018]GHB0622）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會寧縣翟家所鎮(zhèn)初級中學）