李 晶

南開大學(xué)

【提 要】在人類認(rèn)知活動中，注意力決定著注入認(rèn)知過程的信息原料，鑒于人類心理容量的有限性，同聲傳譯過程中譯員注意力的合理分配就會面臨諸多挑戰(zhàn)，譯員需要對視覺與聽覺不斷進(jìn)行同步協(xié)調(diào)。據(jù)此，本文立足于認(rèn)知心理學(xué)中有關(guān)視聽覺注意原理，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及觀察法，探索如何科學(xué)合理分配同傳譯員注意力策略，以提高同傳譯員的工作效率和產(chǎn)出質(zhì)量。

1.引言

認(rèn)知心理學(xué)主要研究感知覺、注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維等認(rèn)知過程和結(jié)構(gòu)。上世紀(jì)90年代中后期，心理學(xué)家陸續(xù)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法將同聲傳譯的認(rèn)知過程分解為幾個(gè)部分進(jìn)行研究。Moser-Mercer認(rèn)為這種分解研究具有累積性，在難以詮釋同聲傳譯整體過程時(shí)，可將其分解成幾個(gè)較小的過程進(jìn)行研究（1994：57-68）。在口譯研究中，當(dāng)有關(guān)記憶力的研究，如長時(shí)記憶、短時(shí)記憶、工作記憶等受到高度重視時(shí)，卻對有關(guān)譯員視聽注意力分配的研究缺乏應(yīng)有的關(guān)注和系統(tǒng)梳理，這源于注意力分配研究的難以測量性和變量的多元性。認(rèn)知心理學(xué)對注意問題的認(rèn)識有個(gè)漸變的過程。就同傳譯員的注意力而言，不僅包含聽覺注意，還與視覺注意密切相關(guān)。譯員在口譯中通常與發(fā)言人和聽眾處于同一交際環(huán)境的現(xiàn)場，不存在信息交流的時(shí)空距離?？谧g的這一特點(diǎn)決定了譯員必須充分注意現(xiàn)場發(fā)言人的副語言信息和非語言信息，如發(fā)言人的語音、語調(diào)和面部表情、體態(tài)語等（王斌華2013：7）。據(jù)此，口譯注意力分配問題就顯得尤為重要。實(shí)際上，口譯注意力分配失衡的主要原因可以體現(xiàn)在以下方面：譯員認(rèn)知能力的缺失；腦思維超負(fù)荷工作；注意力受到干擾及心理素質(zhì)的欠缺等。筆者將結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，探討在同傳過程中譯員視聽注意如何進(jìn)行科學(xué)合理的分配，以提升輸出的效率和質(zhì)量。

2.口譯員注意力的認(rèn)知機(jī)制

注意是人類記憶系統(tǒng)抑或腦力資源的組成部分。它是心理活動對一定對象的指向和集中，注意本身不是一種獨(dú)立的心理過程，而是伴隨各種心理過程的一種心理活動（箱田裕司等2013：50）。機(jī)能主義心理學(xué)派的鼻祖William James曾把注意定義為：所謂注意,就是通過心理活動，以清晰而鮮明的形式從幾個(gè)物體或思路中取其一的過程。意識的集中和專注是注意的本質(zhì)。注意意味著從某些事物中撤出以便有效地處理其他事物（安德森2012：98）。Cowan（1999）在有關(guān)工作記憶模型的論述中提到，工作記憶模型是一個(gè)“嵌入式”的過程，其中注意度受到中央處理器的影響，它包括所有工作任務(wù)中的信息，如注意時(shí)的記憶，處于注意之外但可以暫時(shí)激活的記憶，不活躍的但具有相關(guān)性的記憶因素等，注意是活躍記憶組的構(gòu)成。Baddeley（2012）認(rèn)為，從目前的研究成果來看，多元處理模型（multicomponent model）構(gòu)成中央處理器的運(yùn)行機(jī)制，其包含以下四個(gè)過程，即（1）注意；（2）注意力分配；（3）注意力轉(zhuǎn)移；（4）工作記憶與短時(shí)記憶的連接。

圖1 Baddeley多元處理模型

圖1表明譯員在同傳過程中腦思維的運(yùn)行情況。中央處理器和另外三個(gè)元素進(jìn)行連接，語音回路和視覺空間模版可以儲存信息，并對短時(shí)記憶中的信息進(jìn)行回溯，短時(shí)記憶各自擁有語音、發(fā)音或視覺和空間。據(jù)Baddeley（2000）的研究發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)元素就是情節(jié)緩存，它可以把來自于不同渠道的信息存入情節(jié)中。多元處理模型的最新跟蹤結(jié)果表明了這一結(jié)構(gòu)的存在，同時(shí)由各分元素加工的信息能夠提供更加詳盡的內(nèi)容（Baddeley 2012）。通過譯員視覺空間模版的加工，以對視覺語義進(jìn)行處理，從而強(qiáng)化了語言輸出的精確性，由此充分說明了視覺空間模版在譯員整個(gè)語言加工過程中所起到的關(guān)鍵作用。它可以通過多元信息渠道不斷充實(shí)視覺語義，如譯員對發(fā)言人語氣、聲調(diào)、節(jié)奏、表情、眼神、肢體語言的把握能夠不斷補(bǔ)充語義信息，使輸出質(zhì)量得以提升。

Gile（2011:163-164）借用認(rèn)知科學(xué)理論創(chuàng)建了同傳和交傳的“任務(wù)處理模式”（Effort Models）：同傳模式為SI=L+M+P+C即同聲傳譯（Simultaneous interpreting）=聽力與分析（Listening and analysis）+短時(shí)記憶（Short-term memory effort）+言語傳達(dá)（Speech production）+協(xié)調(diào)（Coordination）。通過以上公式可以看出：同傳任務(wù)處理模式中聽覺是整個(gè)口譯過程中的第一步，如果沒有聽覺的信息輸入，譯員就不可能完成下面的任務(wù)，因此聽的效果起了決定性的作用，是全部口譯過程的先行者。但吉爾在模型中并未提及視覺在口譯過程中所起的作用。心理學(xué)家箱田裕司等（2013）認(rèn)為，我們的感覺器官接受龐大信息的輸入，然而，我們并不是對所有的信息都進(jìn)行加工和意識化。知覺以及記憶一次加工信息的容量有限，所以需要對必要的信息進(jìn)行選擇、把注意力集中于信息的特定方面。這時(shí)，注意就發(fā)揮著對信息進(jìn)行取舍的功能。有鑒于此，筆者在Gile原同傳任務(wù)處理模式基礎(chǔ)上添加了視聽注意力分配這一變量，即：SI=L+M+P+C+SAVA（Split of audio and visual attention）,以此說明視聽注意力分配也應(yīng)成為譯員認(rèn)知過程的一個(gè)重要變量。結(jié)合具體的同傳操作，譯員應(yīng)該時(shí)常跟蹤講話者的面部表情和肢體語言，從中判斷講話者的間歇頻率，以此跟上講話者的語言節(jié)奏，避免造成信息傳遞的滯后或信息的遺失。視聽注意力的合理分配，尤其是視覺注意力的充分調(diào)動可以極大地豐富同聲傳譯過程中的語言信息。因?yàn)榭谧g不是單一性語言活動，不是孤立地以詞義來作為轉(zhuǎn)換單位，而是兼顧交際內(nèi)容所涉及的詞語意義、話語上下文意義、言外寓意、語體含義、體語含義、民族文化含義等信息的綜合性語言活動。因此，口譯不僅是語言活動，還是文化活動、心理活動和社交活動。

同聲傳譯譯員在工作時(shí)，戴著耳機(jī)，緊盯發(fā)言者的口型，凝神細(xì)聽講話內(nèi)容，還要進(jìn)行筆錄，要在瞬間譯成目標(biāo)語，傳遞給戴耳機(jī)的聽眾。因此在短時(shí)間內(nèi)，同傳譯員要完成耳聽、眼看、手記、嘴說，這些動作幾乎在同一時(shí)間進(jìn)行，因此聽覺和視覺注意力的合理分配就顯得尤為重要。

上述基于認(rèn)知心理學(xué)機(jī)制對口譯注意力的相關(guān)研究表明，聽覺與視覺注意力之間需要同步協(xié)調(diào)。筆者認(rèn)為，視覺注意力如能得到充分調(diào)動的話，會極大地改善輸出的質(zhì)量，尤其是當(dāng)聽覺注意和視覺注意進(jìn)行合理分配時(shí)，腦力資源將會得到優(yōu)化利用。

3.視聽注意與口譯策略

3.1 視聽注意

心理學(xué)有關(guān)注意的一些早期研究主要集中于聽覺注意。大部分研究都是圍繞雙耳分聽任務(wù)（dichotic listening task）進(jìn)行的。在同聲傳譯活動中，心理學(xué)家（例如 Cherry；Moray）發(fā)現(xiàn)，在雙耳分聽任務(wù)中，未注意的信息中僅有少量信息得到了加工。在聽完信息后，被試說他們能夠分辨出未注意的信息是一個(gè)人的聲音還是噪聲；人的聲音是男聲還是女聲；以及在測試過程中說話者的性別是否有所改變（安德森2012：70）。講話人的停頓、口誤、口音和咳嗽都會影響到譯員的注意力集中，因此臨場的應(yīng)變能力是譯員的最基本素質(zhì)要求。同聲傳譯最大的難題是：在聽和翻譯之間分配注意力，翻譯單位大小的選擇以及如何避免逐詞翻譯的現(xiàn)象。譯員的視覺注意主要用來觀察講話者的口型、語言的長短、肢體語言和面部表情等。Gronin在《翻譯與身份》（Translation and Identity）一書中有如下描述：顯然，譯員的任務(wù)首先是聽懂別人的話，然后讓他人聽見自己的聲音/傳譯。首次與凱勒交流時(shí)，布魯姆就聲稱作為一名譯員自己在意的是聲音而非表情。這種說法是自相矛盾的，如果譯員不需要關(guān)注表情、手勢就能進(jìn)行準(zhǔn)確的傳譯，那么片中譯員工作廂前面的透明玻璃就失去了意義（Cronin 2014：153-154）。由此可以發(fā)現(xiàn)，同傳譯員的視覺可以對聽覺起到輔助的作用，并能極大地提升譯員輸出的準(zhǔn)確率和判斷力。

3.2 視覺與聽覺注意力分配對同傳口譯效果的影響

在日常生活中，我們可以同時(shí)順利地進(jìn)行兩種活動，這就需要注意的分配功能發(fā)揮作用。注意的分配功能和選擇功能密不可分，沒有分配就不需要選擇，沒有選擇就實(shí)現(xiàn)不了分配。兩者只是側(cè)重點(diǎn)不同：選擇功能強(qiáng)調(diào)的是如何將注意力集中到當(dāng)前注意的任務(wù)上，而暫時(shí)阻斷來自其他途徑的信息；分配功能強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體如何將注意力合理地分配和轉(zhuǎn)移，以便同時(shí)有效地處理多項(xiàng)任務(wù)（邵志芳2013：43）。發(fā)言者的口音、語速、語篇難度都會給譯員帶來很大的挑戰(zhàn)，這就要依賴譯員對注意力的科學(xué)分配及心理的超強(qiáng)素質(zhì)。同聲傳譯工作始于聽辨，因此譯員必須擁有敏銳的聽力，在瞬間從源語捕捉信息、抓住重點(diǎn)。譯員要做到注意力高度集中，并且不要受講話者欠標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、缺乏邏輯和連貫的表達(dá)、錯(cuò)誤的句式和語法、語速過快、口齒不清、陌生的內(nèi)容、不熟悉的題材、口音和口誤所影響，要掌握好輸出的頻率和節(jié)奏，盡量完整無誤地轉(zhuǎn)換輸入的信息。

Cowan（2000：126-127）認(rèn)為，理論上來說，有兩種方法能夠幫助譯員克服容量有限性的難題，那就是譯員快速、有效地在聽與說之間轉(zhuǎn)換注意，以保持在渠道內(nèi)注意的最大化，再就是通過不斷訓(xùn)練，可以逐漸降低譯員聽說任務(wù)對注意力的要求，借此聽說任務(wù)得以同步完成。

與此同時(shí)，視覺注意的充分調(diào)動可以極大地緩解聽覺注意的壓力。這源于人類心理活動的特征和腦資源分配的科學(xué)機(jī)制。視覺注意的分配主要集中在對講話人的判斷和對聽辨記憶產(chǎn)生輔助作用的筆記上。根據(jù)上述聽覺注意分配的原則，聽覺吸收的信息很有限，因此就需要譯員視覺的輔助，以此提升輸入和輸出信息的準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)證明，通過聽覺獲得的信息只能記住15%，視覺獲得的信息則能記住25%，把二者結(jié)合在一起就能記住65%（仇保燕1983：22-42）。從圖2可以看出同傳工作的流程（實(shí)線箭頭為流程方向，虛線為視覺注意分配）。

圖2 同傳流程及視覺注意力分配

根據(jù)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，從注意的穩(wěn)定性來看，女性將注意維持在同一對象和同一活動上的時(shí)間比男性長；女性的注意分配性比男性略高；然而男性注意的轉(zhuǎn)移性比女性迅速。總之，男性以視覺注意見長，女性以聽覺注意見長。根據(jù)上述結(jié)論，在同傳工作中，適合男女譯員搭配，以做到雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)。同傳一個(gè)非常重要的前提就是“分腦”的可行性，說明譯員是可以同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)的。多任務(wù)同時(shí)、有主次地進(jìn)行，需要譯員的協(xié)調(diào)能力發(fā)揮作用。譯員可以在聽取源語信息的時(shí)候從事其他任務(wù)，如通過視覺注意來判斷講話人的風(fēng)格、情緒、面部表情等，做到對講話人的多維觀察，大腦對這些信息的綜合加工有助于提高輸出信息的質(zhì)量和效率。同時(shí)，譯員的譯前準(zhǔn)備工作必須全面充分，除了臨場前的準(zhǔn)備，包括講話者的個(gè)人資料和講話的主題、內(nèi)容及相關(guān)術(shù)語，甚至現(xiàn)場的熟悉程度都會影響到譯員的注意力，不熟悉的場景會分散或干擾譯員的注意力，因此應(yīng)提前熟悉工作環(huán)境以便從心理上做到萬事俱備。另外還要注重日常的知識儲備，一名稱職的譯員需要多方面的知識，要對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、媒體等熱點(diǎn)隨時(shí)跟蹤，做一個(gè)時(shí)事的有心人。據(jù)以上論述，聽覺注意和視覺注意的分配可以通過圖3予以說明。

圖3聽覺和視覺注意力分配示意圖

通過圖3可以斷定，一個(gè)意群越長，注意力分配越分散，對譯員的要求就越高。上段文字可以切分為三個(gè)分句，著重號是譯員聽覺集中的地方，也是每一句的關(guān)鍵詞部分。第一句語言特色為主謂和偏正詞組的排比，針對這一具有濃厚漢語特色的四字結(jié)構(gòu)，翻譯成英文時(shí)雖然不需要對應(yīng)類似結(jié)構(gòu)，但要特別注意詞性的統(tǒng)一，以此達(dá)到語言節(jié)奏的統(tǒng)一。譯員在講話者講到第一句、第二句和第三句劃線部分文字時(shí)，就要開始轉(zhuǎn)換語言。譯員應(yīng)把握上述文字朗朗上口、鏗鏘有力、語言簡潔明快的特點(diǎn)。同時(shí)譯員應(yīng)更多關(guān)注語篇的語義層面，而非字詞層面，因此語篇能力是譯員的另一種能力需求。

綜上，譯員的聽覺和視覺的協(xié)同運(yùn)行可以產(chǎn)生良好的口譯效果，如果配合默契，甚至可以達(dá)到人類識記的極限，這也是同傳譯員的專業(yè)素質(zhì)要求，若想達(dá)到這一要求，需要大量的訓(xùn)練及知識的累積。譯員的注意力分配能力是可以習(xí)得的，技能越高，自動化程度越高（Amparo and Daniel 2013）。因此，譯員的大量專業(yè)訓(xùn)練是注意力得以提升的前提。

3.3 口譯策略

基于以上視聽注意力在同傳過程中的運(yùn)作機(jī)理，筆者制定了以下口譯策略：

3.3.1 設(shè)備的操作

Lambert（1993）的試驗(yàn)結(jié)果證明，用右手寫字的譯員，其左耳的聽取效率更高。在同聲傳譯過程中，當(dāng)譯員幾乎同時(shí)接收兩個(gè)通道的信息時(shí)，左耳是講話者的信息，右耳是自己的輸出信息，把音量調(diào)到自己認(rèn)為舒服的位置，并且讓右耳麥放置在露出半個(gè)耳朵的位置上，這樣就可以主動控制翻譯音量，同時(shí)讓左耳的信息更加清晰，以把注意力更多地放在講話者的信息收聽上，但前提是不能蓋過右耳的信息，否則在聽到講話者的同時(shí)很難聽到自己的翻譯聲，就無法對譯文進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。同時(shí)要保持音量的平穩(wěn)，不能忽大忽小，影響收聽的效果。還要充分利用電子屏幕以對發(fā)言人的非語言信息進(jìn)行跟蹤。因?yàn)榘l(fā)言人的面部表情、動作和姿態(tài)對譯員理解發(fā)言有很大幫助。由此可見，譯員對環(huán)境及設(shè)備的熟悉程度決定了輸出效率及質(zhì)量。

3.3.2 專業(yè)訓(xùn)練

除了對同傳設(shè)備的靈活運(yùn)用外，還需要加強(qiáng)影子訓(xùn)練（shadowing training）。因?yàn)楦鞣N專業(yè)訓(xùn)練能夠改善能量分配方案，使能量分配更適合當(dāng)前任務(wù)需要。與此同時(shí)，減少了能量需求，甚至使某些加工過程自動化，給注意力減輕了壓力。影子訓(xùn)練雖然初期像是鸚鵡學(xué)舌，但在跟讀過程中，可以訓(xùn)練譯員用耳聽源語、用口復(fù)述源語、用眼看筆記、用腦想講話者的內(nèi)容。這一階段可以訓(xùn)練一腦多用的口譯能力。這也是同傳注意力分配最佳的基本訓(xùn)練方式之一。同時(shí)，影子訓(xùn)練也是訓(xùn)練合理斷句的有效策略之一。據(jù)心理語言學(xué)的研究，影子訓(xùn)練并非逐詞進(jìn)行，而是以意群為單位，遵循輸入語的節(jié)奏、停頓和語調(diào)（董燕萍2005：147）。如下例：

1）在過去的30年中，中國和日本在很多領(lǐng)域達(dá)成了一致。//最重要的是，兩國都認(rèn)識到友好合作符合兩國的根本利益，是亞太地區(qū)繁榮和穩(wěn)定的關(guān)鍵。

China and Japan have reached consensus in many aspects over the past three decades.//Most importantly,both countries have realized that friendly cooperation conforms to their fundamental interests and is the key to the prosperity and stability in the Asia-Pacific region.

以上//切分的地方就是一個(gè)意群。譯者在影子訓(xùn)練時(shí)要按照意群來斷句，通過源語的復(fù)述與概述就可以下意識地處理譯語的合理插入。在這一過程中，口譯是一種話語語義和相關(guān)知識之間的綜合推理，并產(chǎn)生與話語所述信息相對應(yīng)的有意識的活動。譯者要通過感知、心智補(bǔ)充、概念化和表述等體驗(yàn)、認(rèn)知、心智加工和語言符號運(yùn)用等實(shí)現(xiàn)同傳語篇連貫（石秀文、呂明臣2016：92）。另外，還可以采用雙任務(wù)作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，如邊聽音樂邊做作業(yè)，以此訓(xùn)練分腦能力。

3.3.3 筆記的輔助

筆記是常用的輔助工具，在沒有講話稿時(shí)起著非常關(guān)鍵的作用，因?yàn)槿说穆犛X注意力容易分散，此時(shí)視覺在筆記上的注意力就可以化解和彌補(bǔ)聽覺的不足。通過筆記，譯者“能在表達(dá)時(shí)，激活被動記憶”（劉和平2001：91）。Dam等人通過實(shí)驗(yàn)考察“筆記的量”、“筆記的形式”和“筆記的語言”分別與口譯效率之間的關(guān)系，得出結(jié)論：“從量的角度看，筆記記得多要比記得少有效；從形式角度看，筆記采用速寫形式比完整詞更有效；從筆記語言角度看，用源語比用目的語記錄更有效”（戴煒棟、徐海銘 2007：137）。

3.3.4 聽覺注意力的充分調(diào)動

作為譯員來說，聽覺輸入的是講話者的音調(diào)、音色、音高、節(jié)奏、口音等，通過以上因素可以判斷講話人的年齡、性別、身份地位、文化層次、受教育程度等，表1可以幫助譯員準(zhǔn)確判斷講話人的基本情況：

表1 講話者發(fā)音特色與一般特點(diǎn)分析

從表1中粗略且具共性化的分析可以得知，譯員如果能夠?qū)χv話者以上的變量有一個(gè)大體了解的話，在講話者發(fā)聲時(shí)，就可以基本判斷出講話人的講話邏輯、長短、節(jié)奏、快慢，在掌握上述變量的基礎(chǔ)上，就可以隨之調(diào)節(jié)口譯的速度和節(jié)奏。張威（2012）認(rèn)為，口譯副語言應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注停頓、猶豫、支吾、音高、語速等。以2010年10月4日，溫總理在比利時(shí)布魯塞爾出席第八屆亞歐首腦會議時(shí)做的題為《推動亞歐合作進(jìn)程深入向前發(fā)展》的發(fā)言為例，一方面在感知空間，借助溫總理發(fā)言表情、手勢和體態(tài)的觀察，另一方面從聽覺渠道（如聽筒、耳機(jī)等）接收言語所攜帶的語言信息、詞匯信息和句法信息等，從中獲得感知，并以此攝取符號信息中的積極語義成分（諶莉文2011：115）。因此副語言信息的充分利用可以極大地提升注意力科學(xué)分配的效果。

3.3.5 視覺注意力的充分調(diào)動

根據(jù)同傳口譯員的經(jīng)驗(yàn)，從講話者的口型可以判斷其講話的起承轉(zhuǎn)合；從講話者的語言長短可以決定口譯的速度；從講話者的肢體語言可以判斷其講話風(fēng)格和當(dāng)時(shí)的情緒，從而大體判斷其語速的快慢；從講話者的面部表情，可以判斷其心態(tài)、性格、情緒，以適應(yīng)其講話風(fēng)格。在具體的視覺注意技巧方面，可以采取如下方法：對周圍環(huán)境可以采取環(huán)視，做到對周圍環(huán)境的大體了解；對講話者可以采取注視和盯視相結(jié)合的策略，一般情況下可以采用注視以跟蹤對方的行為，在特殊情況下可以采用盯視，如講話者語塞或出錯(cuò)時(shí)；對接收信息的觀眾可以采取虛視，以便隨時(shí)掌握觀眾對口譯效果的反饋。

通過上述策略可以得知，認(rèn)知及專業(yè)能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的累積、科學(xué)的腦資源分配以及專注度和心理素質(zhì)的加強(qiáng)會使輸出更加高效。但前提是，視覺注意和聽覺注意一定要相互配合，協(xié)同工作，才能提升信息輸入和輸出的準(zhǔn)確率及成功率。

4.結(jié)語

在同聲傳譯中，譯員的注意力分配是關(guān)乎翻譯質(zhì)量和準(zhǔn)確性的重要議題。譯員輸出質(zhì)量的高下，部分取決于對視聽注意力分配重要性的認(rèn)知能力。通過視聽注意力的科學(xué)分配，可以增強(qiáng)譯員的認(rèn)知能力和心理素質(zhì)，同時(shí)減輕腦思維的負(fù)荷。

鑒于其研究的復(fù)雜性，以往國內(nèi)外有關(guān)方面的研究比較零散，缺乏系統(tǒng)的整合、歸納以及創(chuàng)新點(diǎn)和具體策略。因此本文結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)中有關(guān)聽覺與視覺注意力分配的原理，在前人的研究基礎(chǔ)上對同傳過程中譯員聽覺與視覺注意力分配進(jìn)行一些新的探索，如在Gile模式中增添視聽注意力分配這一變量，即SI=L+M+P+C+SAVA，重點(diǎn)探討同聲傳譯譯員視聽注意力的分配和協(xié)調(diào)問題以及相應(yīng)策略。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在助力聽覺注意力的過程中，視覺注意力的充分調(diào)動能夠最大限度地提升譯員的工作效率，準(zhǔn)確高效地傳遞講話者的信息，使交流變得更加順暢，尤其是對副語言信息的充分解讀和利用可以極大地提升譯出效率。因?yàn)樽g員在口譯活動中并非總是一個(gè)“管道式的”聽者角色，被動地接收和傳輸信息。傳統(tǒng)上對譯員“聽者”角色的定義就此遭遇解構(gòu)（任文2017：24）。為保證輸出內(nèi)容的質(zhì)量，譯員只有主動完成上述任務(wù)的同步協(xié)調(diào)，在多種認(rèn)知活動相互博弈的過程中完成視聽注意力的協(xié)同配合，定位成一個(gè)交際家、洞察家或文化掮客，而非單純的翻譯機(jī)器、傳送帶，才能使口譯輸出更加準(zhǔn)確、高效。針對未來的同聲傳譯研究，應(yīng)更多從譯者的主體性、發(fā)言人的個(gè)性特征甚至受眾的接受程度等方面展開，從社會視角來闡釋譯員任務(wù)的特殊性和規(guī)律性。

鑒于注意力分配的難以測量性及實(shí)驗(yàn)條件的局限，本研究只是對認(rèn)知心理學(xué)原理關(guān)照下同傳口譯員的注意力分配進(jìn)行一些規(guī)律性的摸索，希望能夠引起口譯界從業(yè)人員（包括經(jīng)驗(yàn)豐富或初涉職場的譯員）的關(guān)注并從中得到些許借鑒。