李亞男

大教育家葉圣陶先生說過的“好言一句三冬暖，惡語傷人一生寒”，作為和學(xué)生們關(guān)系最為密切的班主任，尤其要注意自己的言語，把握好和學(xué)生溝通的藝術(shù)，下面結(jié)合我的工作實例，談?wù)勎以诤蛯W(xué)生溝通方面的經(jīng)驗和反思。

王帥是我們班上的一個漂亮可愛的小女孩，看起來乖巧懂事，在舞蹈方面也頗有天分，深受老師和同學(xué)們的喜歡?？捎幸惶煸缟?，上課鈴已經(jīng)響了十分鐘了，這時王帥在媽媽的推推扯扯下哭哭啼啼的來了，來了怎么也不肯進教室，她媽媽對我說：“王帥脾氣特別忸，今天早上和我吵了一架，所以怎么也不肯來上學(xué)了。老師你幫我勸她?！闭f完王帥的媽媽走了，我對王帥說：“先去教室上課吧?！背龊跻饬希€是不動，一般的學(xué)生老師一勸，會馬上找個臺階下，進教室的，誰知王帥竟然還是不肯動，還想往外走。真是一個特別擰的學(xué)生，怎么辦呢，我一邊個給她拿餐紙擦眼淚，一般摟著她的肩，把她帶到我的辦公室，我們坐了下來。這是我心平氣和的對她說：“為什么和媽媽吵架呢？”她一言不發(fā)，對于不說話的孩子怎么做思想工作呢？一定要找準切入點，我又問：“是不是你媽媽不了解你呀？”這句話大概問到了她的心坎上，她說媽媽一點都不了解她，她的理想是跳舞，可媽媽天天拿她和姐姐比，要她象姐姐一樣考大學(xué)，還說媽媽對姐姐好些，“你很喜歡跳舞？”先就著她的興趣愛好說吧，她說起跳舞一下子來了興趣，和我說了起來，我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，把我想了解的情況都問到了，原來王帥家庭是個單親家庭，她媽媽一個人帶著兩個女兒生活，一直希望她也能象姐姐一樣成績優(yōu)異，考上大學(xué)，可她只想當(dāng)舞蹈家，在了解王帥的興趣愛好，家庭情況之后，我就找到了和王帥溝通的方向，也找到了溝通的語言，最后，在和我談了將近一小時后，王帥高高興興的進教室了。

之后恰巧趕上了藝術(shù)月表演，我曾經(jīng)跟我們學(xué)校負責(zé)舞蹈排練的老師提起過王帥的這件小事情，沒想到竟然無意中給了舞蹈老師創(chuàng)作的靈感，編排了舞蹈《媽媽，我想對你說》，并由王帥擔(dān)任主演，沒想到王帥表現(xiàn)的特別出色，她將自己對舞蹈的熱愛和期盼完全融入了自己的舞蹈中。最后在匯報演出中，我邀請了王帥的媽媽一同觀看這支舞蹈，她媽媽看完之后，眼里噙著熱淚跟我說：“老師，謝謝你，謝謝你讓我真正了解了孩子的心聲，我覺得我應(yīng)該支持孩子的夢想。不能把她姐姐的人生強加復(fù)制到她的身上?！?/p>

班主任作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師和班級教育教學(xué)活動的組織者和協(xié)調(diào)者，有著舉足輕重的地位，是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁和紐帶。班主任老師唯有對學(xué)生多些了解和尊重，才可以切實提高溝通效率和有效性，促進小學(xué)生的健康成長，推動廣大師生共同進步。學(xué)生在學(xué)校與家庭中接觸到的主要人群無外乎班主任，任課教師和家長，那么作為班主任，如何能做好與這三者的有效溝通呢？

一、班主任與學(xué)生間的溝通

小學(xué)生的身心正處于初級發(fā)展階段，需要更多的關(guān)心和愛護，班主任教師作為學(xué)生的管理者和引導(dǎo)者，有義務(wù)、有責(zé)任對學(xué)生進行關(guān)愛，另一方面，班主任教師要想真正的了解學(xué)生、融入學(xué)生，首先要做到關(guān)愛學(xué)生，消除學(xué)生對教師的距離感。班主任在與學(xué)生溝通時，要本著用心的態(tài)度，真誠的交流，一個眼神、一個動作都體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護，使學(xué)生敞開心扉，與教師親近。在生活和學(xué)習(xí)上對學(xué)生進行關(guān)愛，學(xué)生進步時，要及時的鼓勵和表揚，學(xué)生犯錯時，要寬容的對待，幫助學(xué)生意識到錯誤的根源，及時改正，為學(xué)生營造一個民主、輕松的環(huán)境。

素質(zhì)教育要求促進學(xué)生身心全面發(fā)展，尤其是班主任教師不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或日常表現(xiàn)、家庭情況，將學(xué)生分為為三六九等，而區(qū)別對待，要全面的認識學(xué)生，公平、公正的對待學(xué)生。對于一些特殊孩子，包括身體缺陷、家庭情況比較差的學(xué)生，班主任教師更應(yīng)該公平、公正的對待，加強關(guān)注，及時與學(xué)生溝通，進行疏導(dǎo)，避免學(xué)生自卑心理的出現(xiàn)，不利于學(xué)生的發(fā)展和班級的建設(shè)。

二、班主任與家長間的溝通

剛進入學(xué)的低年級學(xué)生，依賴性比較強，初入到一個新的環(huán)境，會存在陌生和不知所措的心理，學(xué)生的一多半的時間是在家里度過的，因此，班主任教師要做好班級管理工作，就必須要同學(xué)生家長進行溝通。一方面，教師要通過家長了解學(xué)生，包括學(xué)生的生活狀態(tài)、心理狀況等，為全面了解學(xué)生，促進班級管理工作提供幫助，同時向家長介紹學(xué)生的在校情況，幫助家長了解自己的孩子，在班級管理方面爭取家長的支持;另一方面，班主任通過與家長的溝通，對家長進行指導(dǎo)，剛進入學(xué)的學(xué)生，對學(xué)校的狀態(tài)還不太適應(yīng)，因此，班主任教師要就教育理念和方法與家長進行交流，從家長的方面幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，在具體的溝通時，班主任首先應(yīng)該肯定家長的教育理念和方法，在此基礎(chǔ)上，適時的提出自己的看法。同時建議家長多了解孩子，尊重孩子的想法，多陪伴、鼓勵孩子，為孩子創(chuàng)造一個好的家庭成長環(huán)境。

三、班主任與各科教師間的溝通

每個教師的性格和教學(xué)方法是不同的，學(xué)生的反映也會出現(xiàn)較大差異，班主任要多與各科老師進行交流，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的管理工作提供參考。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，班主任要給予更多的關(guān)愛，與該科教師進行溝通、了解，同該科教師一同幫助學(xué)生，促進學(xué)生的進步。學(xué)生的性格不同，認識問題、處理問題的方式也存在差異，所以在學(xué)校中，有的學(xué)生可能表現(xiàn)的比較難以管理，教師不能將其判定為問題學(xué)生，而應(yīng)該與之溝通，分析學(xué)生存在的問題，采取針對性的措施進行解決，幫助學(xué)生正確的發(fā)展。

只有全面深入的了解學(xué)生，溝通工作才能做到“對癥下藥”，收到實效?！爸湫模缓竽芫绕涫А?，了解學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)，學(xué)生是一個班級的根本。班主任的首要工作就是了解學(xué)生。掌握學(xué)生的年齡特征、性格愛好、家庭狀況有助于班主任更好地開展工作。學(xué)生是一個獨立的個體，有著豐富的內(nèi)心世界。只有靠近他們，才能真正了解他們的內(nèi)心想法。以往那種教師獨裁主義應(yīng)成為過去，尊重、平等要成為教育學(xué)生的重要原則。在平等的師生關(guān)系下，尊重學(xué)生的言行，尊重學(xué)生的人格，才能真正走進他們的心靈。教育也因此而綻放出美麗的花朵！