陳春燕

【摘 要】語言與文化有著不可分割的關(guān)系。語言反映一個民族的特征，它不僅包括該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。在初中英語教學中提高學生跨文化交際能力，不僅可以培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高學生對英語的掌握程度，而且還可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;跨文化;交際能力;培養(yǎng);重要性

一、影響初中英語教學中學生跨文化交際能力的因素分析

首先，很多教師對文化知識的傳授不重視，使得很多學生出現(xiàn)對跨文化交際的認識不足、交際能力薄弱的問題，目前即使在教學中大部分教師都已經(jīng)拋棄了過去傳統(tǒng)的啞巴英語、聾子英語式的教學方式，但仍無法將學生帶入到真實的英語交際場合中，無法幫助學生順利完成各項交際任務。其次，學生壓力大，精力不足。初中生正處于青春期，對很多新鮮事物都充滿了好奇，特別是對其他國家的文化知識非常感興趣，但是，面對中考的壓力、面對沉重的學習內(nèi)容，很多學生根本沒有多余的精力和時間來完成英語語言文化知識的學習，很多中學生在各種因素的影響下已經(jīng)形成了非常固定的學習模式，長此下去，學生跨文化交際能力將得不到提升。然后，中西方文化差異大。不同民族、不同國家、不同生活環(huán)境、不同地理位置形成了不同的世界觀、價值觀以及思維方式，這些差異也就構(gòu)成了中西方文化的差異，也成為影響初中生進行跨文化交際能力提升的障礙。

二、初中英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性

初中英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性大致為以下三方面：第一方面，能夠解決文化差異。在東方的文化中，注重禮讓和謙遜，但在西方的文化中卻注重張揚和表現(xiàn)。因此，在授課的過程中，教師引導學生多了解文化之間的不同，使學生了解更多的西方文化，有益于學生對英語知識的理解。第二方面，能夠解決風俗習慣的差異性。我國與其它國家的文化本身便存在較大的差異性，這便導致了學生在學習的過程中，對于某些英語內(nèi)容很難理解，影響了學習的效果。因此，在授課的過程中，教師要多介紹一些其它國家的文化，以便學生能夠加深對英語內(nèi)容的理解，提升學習的效率。第三方面，能夠滲透各民族文化知識。東方與西方之間存在很大的文化差異，如在宗教信仰方面。東方信仰的文化為佛教，這便導致了佛教思想在東方比較流行，而西方的文化信仰為基督教等。在日常授課的過程中，由于初中學生對于文化差異的了解比較少，在學習英語的過程中，要注重對文化知識的滲透，使學生能夠結(jié)合不同的民族信仰理解知識，會取得非常理想的教學效果。

三、初中英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

1、教師轉(zhuǎn)變教學理念，提高自身能力

教師在整個教學過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此轉(zhuǎn)變教學理念和創(chuàng)新教學方法是提高學生跨文化交際能力的基礎(chǔ)。教師要及時更新理念，在教學中滲透西方文化，并且要從自身入手提高文化素養(yǎng)，幫助學生提高跨文化交際能力。另外，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，樹立以學生為主體的教學理念;而且教師要提高教學的針對性，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W手段。而且，英語教師的素質(zhì)直接影響到學生跨文化交際能力培養(yǎng)的效果。許多英語教師對傳授語言知識，講解語法結(jié)構(gòu)駕輕就熟。但涉及跨文化交際能力時，就會感到自身的文化知識不夠豐富，語用能力不強，因而對英語語言文化教學有畏難情緒。因此，在可能的情況下，英語教師應到國外進修學習，親臨所學語言的民族文化氛圍，耳濡目染，親身感受英美國家的語言與文化差異。

2、詞匯教學中培養(yǎng)跨文化交際能力

英語詞匯的學習是學習英語的基礎(chǔ)，廣大中學教師要摒棄傳統(tǒng)的單純學習英語詞匯的老套方法，而要把英語的詞匯放到相應的文化語境中去學習，提高英語詞匯文化背景的關(guān)聯(lián)程度，這樣才能幫助學生更加深刻的理解相關(guān)詞匯，例如在學習詞匯前教師可以利用多媒體等設(shè)備進行文化背景的展示，給同學們營造相應的文化氛圍，在這樣的背景下學習英語詞匯，不僅可以提高學生的學習興趣，而且大大提高學習的效率，促進跨文化能力的培養(yǎng)。

3、語法教學中培養(yǎng)跨文化交際能力

在培養(yǎng)跨文化交際能力過程中，英語語法是英語學習的難點之一，另外由于漢語語法和英語語法的具有相似性，很多學生在學習英語語法時易受到漢語語法的影響，雖然漢語英語的語法某些看似相同，但是完全按照漢語的語法進行學習就會出現(xiàn)很嚴重的問題，因此在教學實踐中教師要采取相應的措施來增強英語語法的學習。

4、口語和聽力教學中培養(yǎng)跨文化交際能力

口語表達和聽力理解作為初中英語教學的重點，二者在初中英語教學中是同時展開的，如果教師想要從根本上提高初中生的口語和聽力能力，就必須將英語的思維模式和文化背景等因素融入到教學中，從而在提高初中生英語思維能力的同時，讓學生可以利用英語的思維方式思考和理解英語文化，提升初中生英語聽力水平，進而讓跨文化交際的相關(guān)內(nèi)容進一步滲入到英語教學中，提升初中生跨文化交際能力。

5、閱讀理解教學中培養(yǎng)跨文化交際能力

英語教材中的每章內(nèi)容都包含了豐富的閱讀素材，每篇閱讀素材都隱含了豐富的英語文化因素。教師在實際教學中可以利用這些因素，讓學生了解每篇文章的文化背景，通過提出兩個或者是兩個以上的問題，讓學生帶著問題閱讀和分析文章，發(fā)現(xiàn)、概括文章的文化現(xiàn)象，并引導學生思考中西方文化背景，以便加深學生對西方文化的了解程度，為培養(yǎng)學生跨文化交際能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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