張競瓊　李榮

摘要：校服是為學(xué)生制定的一種專門性服裝，從近代開始被命名，并隨時代改變呈現(xiàn)出不同特征。文章以近代報刊、傳世圖像資料為依據(jù)，對晚清、民國初期、民國中后期三段時期的形制展開分析，其中晚清時期的男女學(xué)生校服以中式長袍馬褂、襖裙或襖褲為主：民國初期的男女學(xué)生校服分別有長袍、學(xué)生裝、童子軍服、新式上襖下裙：民國中后期的男女學(xué)生校服流行學(xué)生裝和改良旗袍。此外還從平等觀念、學(xué)生標(biāo)識、中西多元化、結(jié)構(gòu)、執(zhí)行度與多樣化等方面討論了學(xué)生校服的形制沿革。通過分析學(xué)生的校服形制，總結(jié)出近代學(xué)生校服呈現(xiàn)向西化、現(xiàn)代化方向發(fā)展的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;校服;形制;沿革;服裝法令

中圖分類號：TS941. 732.9

文獻標(biāo)志碼：B

文章編號：1001-7003（ 2019） 12-0114-08

引用頁碼：121304

在近代，伴隨著“西風(fēng)東漸”潮流，服裝品種紛繁復(fù)雜。“校服”作為服裝類別之一，隨學(xué)校的興起而出現(xiàn)，成為一種具有特定學(xué)生標(biāo)識的服裝，它能直觀地反映學(xué)生的著裝面貌，對于研究校服的淵源具有借鑒意義。學(xué)校根據(jù)不同年齡段可分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，本文只討論中小學(xué)，基于近代史料文獻，探析不同時間段學(xué)生校服的形制變化及特征。

1 學(xué)生校服概述

學(xué)生校服，是學(xué)校規(guī)定統(tǒng)一發(fā)放的學(xué)生服裝，是一種區(qū)別于日常服裝的獨特服裝類別，具有整齊劃一、樸素、美觀大方等特點。中國真正意義上的學(xué)生校服最早是從辛亥革命以后西方洋學(xué)堂的出現(xiàn)而開始。當(dāng)時中國開設(shè)了很多學(xué)堂，學(xué)校發(fā)給學(xué)生統(tǒng)一的衣服、帽子、靴子，這可以說是中國學(xué)生校服的開始。這些校服開始時都是中國傳統(tǒng)舊式形制，隨著西方文化傳人中國，西式教育出現(xiàn)，同時也帶來了西式制服，學(xué)生校服形制總趨勢表現(xiàn)為由中式傳統(tǒng)服裝向西式服裝過渡，其形制逐漸變得豐富多樣。

2 近代學(xué)生校服形制

近代中國包括清末和民國兩段歷史時期，古今交融、中西交融是這個時期的典型特征。在多元文化背景下，包括校服在內(nèi)的近代服裝種類及其搭配呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)。

2.1 清末時期（1840-1911）

清末的教育機構(gòu)主要分官辦的各類新式學(xué)堂、西方傳教士所辦的教會學(xué)校及中國傳統(tǒng)的私塾，各類學(xué)校性質(zhì)不同，學(xué)生著裝也存在差異。1904年頒布的《奏定學(xué)堂章程》，初步規(guī)定了統(tǒng)一的學(xué)生服裝樣式、色彩、材質(zhì)、配飾，為中國校裝的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.1.1男學(xué)生校服

清末男學(xué)生校服整體以中國傳統(tǒng)服裝為主，其服裝類別可分為長袍馬褂、短褂長褲和單穿長袍三種搭配。服裝款式尺寸較大，衣身肥大，袖子寬闊?！稄V東百年圖錄》中廣州府中學(xué)堂的學(xué)生統(tǒng)一著長袍馬褂，戴官帽，如圖l所示?！侗毖蠊賵蟆分行倭⒅袑W(xué)堂學(xué)生則頭戴西式軍帽，短褂配長褲，腳著長靴，如圖2所示。從清末男學(xué)生的裝束看，此時的學(xué)生服裝已經(jīng)呈現(xiàn)出正式、統(tǒng)一的特點。

1907年，清政府頒布《文學(xué)堂冠服章程》[1]，規(guī)定了中等以上各學(xué)堂學(xué)生的三種服式，分為禮服、講堂服和操場服。禮服和講堂服均為淺藍色夏布長衫。綜合上述男學(xué)生校服形制，由此看出中國男學(xué)生校服除了傳統(tǒng)長袍（長衫）馬褂外，還出現(xiàn)了少量的仿西式服、操場服。

2.1.2女學(xué)生校服

中國近代女校是西方傳教士向中國傳教的產(chǎn)物，西方傳教士于19世紀(jì)50、60年代在中國建立第一批女校，1907年全國教育體制學(xué)部興辦女學(xué)，正式頒布《女子師范學(xué)堂章程》和《女子小學(xué)章程》，白此中國女性開始有了接受正規(guī)教育的機會。清末女子教育的學(xué)校大致為教會學(xué)校、私塾和新式學(xué)堂，學(xué)生校服的樣式亦不同，分上襖下褲、上襖下裙、長袍三種形制。當(dāng)時教會女子學(xué)校的學(xué)生著上襖下褲形制，上襖尺寸寬大，長至臀部，袖口寬闊，遮住手背，將人的身體包裹得十分嚴(yán)實（圖3）。廣東女子學(xué)堂的學(xué)生同樣著上襖下褲形制，此襖相比前者，衣身、衣袖更為合體，窄袖口，袖長至手腕（圖4）。上海女中學(xué)堂的學(xué)生著上襖下裙形制，上襖的衣領(lǐng)較高，衣身裝飾減少，裙為“圍系式”馬面裙，長至腳背（圖5）。雙城府官立女子師范學(xué)校的學(xué)生著長袍形制，衣身較寬松，長至腳踝（圖6）。

表l為清末時期部分學(xué)生校服形制統(tǒng)計情況?？梢娭行W(xué)堂的男學(xué)生著裝樣式主要有長袍馬褂：短褂配長褲，或配戴西式禮帽。女學(xué)生的著裝樣式主要為上襖下褲、上襖下裙（馬面裙）、長袍長褲，服裝品種、款式相對固定。

2.2民國初期（1912-1929）

民國誕生，社會性質(zhì)發(fā)生改變，服裝就此轉(zhuǎn)型，褒衣博帶的寬袍大褂已然不能適應(yīng)近代的生活狀態(tài)。1912年，民國政府頒布了《服制草案》，規(guī)定國民著裝的基本要求。又于同年9月頒布了《學(xué)校制服規(guī)程令》，對男、女學(xué)生制服的款式、顏色及材質(zhì)做出規(guī)定：“男學(xué)生制服形式，與通用之操服同。女學(xué)生即以常服為制服?！盵2]操服指訓(xùn)練時穿著的服裝。

2.2.1男學(xué)生校服

民國建立后，中國的男學(xué)生校服呈現(xiàn)出中式與西式服裝并存的特點。傳統(tǒng)中式的長袍馬褂繼續(xù)穿用，同時在個別專業(yè)學(xué)校如軍事訓(xùn)練學(xué)校中學(xué)生所穿的服裝為西方軍事訓(xùn)練服，服裝衣身和袖子等開始逐漸合體，出現(xiàn)了西方服飾元素?！稖昕分袦髮W(xué)初中部一年級學(xué)生著裝形制為中式長袍馬褂（圖7）。

同時期還出現(xiàn)了穿學(xué)生裝，戴西式帽子的學(xué)生裝束。如《京師教育報》中京師公立第十七高等小學(xué)的學(xué)生著裝樣式（圖8）?！恫娇h志》有：“國立學(xué)堂的學(xué)生穿藏藍色立領(lǐng)學(xué)生裝制服，衣兜、衣襟用黃色金屬紐扣?！盵3]《大連市志·民俗志》又有：“學(xué)生按學(xué)校要求統(tǒng)一著裝，穿洋服（中小學(xué)生為草綠色四兜立領(lǐng)制服）。”[4]這里的學(xué)生裝制服、洋服便與此形制相似。

童子軍服也是同時期非常流行的學(xué)生服裝，其樣式與西式軍服相似。上著短衣，下著短褲，相比長袍而言更為簡捷，更適用于學(xué)生進行課業(yè)活動。如《復(fù)旦年刊》中的童子軍服（圖9）。

綜上，民國初期的男學(xué)生校服主要是長袍馬褂、學(xué)生裝制服、西式童子軍服或軍事訓(xùn)練服三種類型，相比清末學(xué)生校服，除中式長袍馬褂外，其他品種皆效仿西式服裝。

2.2.2女學(xué)生校服

1912年《學(xué)校制服規(guī)程令》中對女學(xué)生校服的基本規(guī)定是以常服為制服，此時的常服即傳統(tǒng)的襖褲或襖裙。襖褲裝形制如《中華婦女界》中北京女子師范學(xué)校的學(xué)生著裝（圖10）。

在“西風(fēng)東漸”的影響下，開始流行簡樸、素雅的中式衫襖與半身裙的組合，被稱為“文明新裝”，最先是由留洋和教會學(xué)校的女學(xué)生穿著，成為當(dāng)時新女性的標(biāo)志。《天津通志·民俗志》有：“五四運動以后，興起了一種‘學(xué)派兒裝束，即大襟元寶禊的肥袖短襖配以黑綢長裙、高筒襪、偏扣布鞋?！盵5]這里所說的“學(xué)派兒”裝束，便是“文明新裝”?！秷D畫時報》中北京慕貞女校初中畢業(yè)生著淺色中式襖衫配深色裙（圖11）。

民國初期女童子軍的著裝形制為短上衣配半身裙，系腰帶，如《風(fēng)藻》中圣瑪利亞女校學(xué)生的童子軍服（圖12）。此時裙身的長度均較之清末短，給予腳部的行動束縛少，腳部活動空間更大，更加便捷。

表2為民國初期部分學(xué)生校服形制統(tǒng)計情況?？梢娔袑W(xué)生的校服形制有長袍（衫）、學(xué)生裝、童子軍服。女學(xué)生的校服形制除了沿用清末的上襖下褲、上襖下裙（馬面裙）、長袍外，出現(xiàn)了中式衫襖配半身裙（無馬面）的“文明新裝”樣式，被廣泛采用。

2.3民國中后期（1930-1949）

1929年2月1日，民國教育部頒布了《學(xué)生制服規(guī)程》，對全國各校男女學(xué)生制服做出更為詳盡的規(guī)定，如《惠陽教育季報》和《江西省政府公報》中的形制圖樣（圖13、圖14）。初等小學(xué)的男生制服樣式如圖13 （a），中等小學(xué)男生制服樣式如圖13 （b），女生制服樣式如圖13 （c）;高級小學(xué)及高中等以上學(xué)校女學(xué)生制服樣式如圖13 （d）。

2.3.1男學(xué)生校服

民國中后期，童子軍服、學(xué)生裝是較為流行的服裝品種。如《南洋模范中小學(xué)年刊》中小學(xué)生著裝形制為：上著翻折領(lǐng)、對襟、裝袖短上衣，四個帶蓋貼袋對稱分布于前胸和下擺，圓紐系結(jié)，衣身和袖子均合體，衣長至臀部：下著長褲，長至腳踝，款式較合體（圖15）?！豆馊A年刊》中光華大學(xué)初中部童子軍所穿的軍服形制為：翻領(lǐng)、對襟、裝袖、紐扣系結(jié)、袖口加克夫、帶蓋貼袋（圖16）。《湖北教育廳公報》有：“沒有統(tǒng)一服裝的學(xué)校，以童子軍制服代替學(xué)校制服。”[6]可見童子軍服在學(xué)生校服中的廣泛應(yīng)用。

2.3.2女學(xué)生校服

從《學(xué)生制服規(guī)程》中可知，女學(xué)生制服分一體式和兩段式兩種，一體式即旗袍，此時的旗袍相比民國初期，衣身有所收緊，講求貼身適體（圖17、圖18）。兩段式即上襖下裙，其與規(guī)程中的高級小學(xué)及以上學(xué)校的女學(xué)生制服較為相似，均是兩段式，只是襖的大襟與規(guī)程中的偏襟有所不同，半身裙則形制相同。

表3是民國中后期部分學(xué)生校服形制統(tǒng)計情況?？偟膩碚f，民國中后期的男女學(xué)生校服形制相比清末、民初，西化、多樣化的形制特征愈加鮮明。

3 近代學(xué)生校服的形制沿革

通過解析清末、民國初期、民國中后期三段歷史時期中學(xué)生校服的形制，得知近代學(xué)生校服形制處于動態(tài)發(fā)展中。清末時期的服裝形制基本是中國古代“深衣制”與“衣裳制”的延續(xù)：民國初期的學(xué)生服裝出現(xiàn)了學(xué)生裝、童子軍服。民國中后期的學(xué)生著裝除保留傳統(tǒng)的長袍外，增加了童子軍服和學(xué)生裝，出現(xiàn)中西合璧的改良旗袍?？偟膩砜?，校服形制具有其自身的發(fā)展脈絡(luò)及其變化規(guī)律。

3.1 平等觀念

隨著教育思想的改革推進，學(xué)生作為教育的主要對象，其社會地位也在發(fā)生變化。在辛亥革命之前，學(xué)校形式多是私塾，是有地位、有身份家庭中的男孩子才能上的學(xué)校，貧苦家庭的孩子只能接受家庭教育，受教育的內(nèi)容存在差異化。蔡元培認(rèn)為“教育是專門的事業(yè)，不是人人能擔(dān)任的”，即接受教育還是要到專門的教育場所，家庭教育顯然不像私塾專業(yè)。辛亥革命之后興辦新式學(xué)堂，在新文化運動“人人平等”的號召下，社會平等觀念明顯加強，在本文中表現(xiàn)為不分家室背景、不分性別。不分家室背景，即不論富貴子弟、貧民孩子均享受同等教育。不分性別，即男女學(xué)生雖有性別差異，但都有各自特定的制服，享受平等的制服擁有權(quán)。蔡元培先生素來講求“男女平等，在北大率先兼收女學(xué)生”[7]，倡導(dǎo)男女平等、人人平等?！秾W(xué)生制服規(guī)程》所規(guī)定的男女學(xué)生不同的制服樣式及近代報刊所刊登的男女學(xué)生著裝均體現(xiàn)出平等觀念，這表明在平等意識下，社會貧富之差、男女之別等因素的差異化被逐漸消除。

3.2學(xué)生標(biāo)識

校服是學(xué)生的專用服裝，體現(xiàn)出學(xué)生的精神面貌。穿學(xué)生裝“讓人家一看就認(rèn)得出是學(xué)生，最能表現(xiàn)出學(xué)生精神”[8]。清末時期學(xué)生著中式長袍馬褂、襖褲、襖裙，其形制與社會人群著裝相像，掩蓋了其作為學(xué)生的標(biāo)識性特征。民國初期服制改革，學(xué)生不但具有統(tǒng)一的校服，而且還佩戴相關(guān)的帽子、胸章、領(lǐng)章等配飾，打造出專屬學(xué)生的衣著形象;且出現(xiàn)了學(xué)生裝、童子軍服，“文明新裝”等融入西式服裝元素的新形制。張競生眼中的學(xué)生校服“質(zhì)料精美，做得整齊，穿的講究”[9]，是一種極其悅目而實用的服裝?！稄V州市政府市政公報》有“對于男女學(xué)生制服，須劃一整齊，而肅觀瞻”[10]，指出學(xué)生制服的特點。民國中后期學(xué)生校服主要是學(xué)生裝和改良旗袍，從圣瑪利亞女校、中西女塾等女校學(xué)生穿著的改良旗袍看，形制、色彩與衣料完全一致，說明是統(tǒng)一制作、統(tǒng)一發(fā)放穿用的，更加證明了其作為校服的性質(zhì)。總之，隨著形制改革，學(xué)生校服的身份標(biāo)識越來越強。

3.3中西交融

近代學(xué)生校服形制總體呈現(xiàn)出由中至西、中西交融的多元化特征，分別體現(xiàn)在品類、樣式等方面。品類上：清末校服為中式的長袍馬褂、襖褲、襖裙：民初增加了學(xué)生裝、童子軍服，逐漸融入西式服裝品種，呈現(xiàn)中西服裝并存的特點：民國中后期主要是學(xué)生裝及改良旗袍，從傳統(tǒng)的中式服裝向西式服裝轉(zhuǎn)變。樣式上：在傳統(tǒng)的“深衣制”“衣裳制”基礎(chǔ)上加入西式服裝元素，如女學(xué)生校服中出現(xiàn)的“文明新裝”，其形制屬于中國傳統(tǒng)“衣裳制”的兩段式，但又進行了改革，表現(xiàn)為上襖一般款式較短，裝飾元素較少，袖子可寬可窄;裙子沒有馬面，改中式的“圍系式”穿著方式為西式的“穿套式”，是一款中西合璧的搭配方式。

3.4結(jié)構(gòu)

學(xué)生校服經(jīng)歷了從中國傳統(tǒng)“十字型”平面結(jié)構(gòu)到西方立體化服裝結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。清末時期的長袍馬褂屬于傳統(tǒng)的“十字型”平面結(jié)構(gòu)，至民國初期的學(xué)生裝、童子軍服則擺脫了這種結(jié)構(gòu)而去仿制西式軍服，融入了西式服裝的裝袖、省道等元素，平面裁片經(jīng)分割后拼接的服裝呈現(xiàn)立體化。民國中后期的改良旗袍由中式款式加西式結(jié)構(gòu)組合而成-20世紀(jì)20年代的旗袍造型呈寬松的“H”型，胸腰臀基本在一條直線上，而20世紀(jì)30年代旗袍的胸腰臀部造型由“H”型逐漸演變?yōu)橥癸@女性曲線的“S”型，腰部明顯收緊，衣身長度也縮短，形制更加貼合人體結(jié)構(gòu)，這得益于西方省道技術(shù)的運用。從近代報刊《風(fēng)藻》和《墨梯》中可以清楚地看到圣瑪利亞女校、中西女塾等女校學(xué)生穿著改良旗袍，其形制在腰身、袖身及其衣身長度方面發(fā)生明顯變化。

3.5執(zhí)行度與多樣化

在沒有明確規(guī)定學(xué)生制服樣式之前，尤其是清末時期，學(xué)生基本沒有特定的統(tǒng)一制服，多以常服代替，且千篇一律。直到1929年，《學(xué)生制服規(guī)程》統(tǒng)一規(guī)定了全國各年級學(xué)生的校服形制，在當(dāng)時復(fù)雜多樣的社會環(huán)境下，執(zhí)行力度并不高，具體實施到地方學(xué)校時，其形制會有一些微小變化。如南洋模范中小學(xué)的學(xué)生著裝與《學(xué)生制服規(guī)程》中規(guī)定的中等小學(xué)男生制服形制相似，只是領(lǐng)子為翻折領(lǐng)，口袋有四個，褲子為長褲。光華大學(xué)初中部童子軍所穿的童子軍服形制與政府統(tǒng)一規(guī)定的中等小學(xué)男學(xué)生的冬季制服形制相近，不同的是其領(lǐng)型為翻領(lǐng)，袖口加克夫，貼袋的位置不同。不同學(xué)校根據(jù)自身環(huán)境進行改良學(xué)生制服，從某方面來看，能體現(xiàn)出學(xué)校的不同特色，展示學(xué)生制服的多樣化，促進學(xué)生制服的發(fā)展。

4結(jié)語

從清末到民國，男學(xué)生的校服經(jīng)歷了從中式長袍馬褂到民國初期的長袍、學(xué)生裝、童子軍服，再到民國中后期的童子軍服、改良學(xué)生裝。女學(xué)生校服經(jīng)歷了從中式長袍、襖裙、襖褲到改良的襖裙、童子軍服，再到改良旗袍。校服形制的變革使其更加簡捷、適體、多樣化，迎合學(xué)生活潑好動的人群特征。在心理上，實現(xiàn)男女平等觀念，去除封建等級思想。在精神上，體現(xiàn)出學(xué)生朝氣蓬勃的一面，具有學(xué)生獨特的身份標(biāo)識。中國校服在近代時期總體上呈現(xiàn)為向西化、現(xiàn)代化方向發(fā)展的趨勢。

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收稿日期：2018-10-20;修回日期：2019-10-31

基金項目：江南大學(xué)自主科研項目（2019JDZD05）

作者簡介：張競瓊（ 1965—），男，教授，主要從事近代服裝史的研究。