康文娟

摘 要：黨性教育是基層黨校黨員干部教育的關鍵環(huán)節(jié)，對加強和改進基層黨校黨性教育，具有十分重要且緊迫的現(xiàn)實意義。進入新世紀以來，隨著國際之間的文化交流、文化碰撞越來越頻繁，國外的一些不健康的思想文化逐漸向著國內蔓延，對我黨的黨員干部思想和行為產生了深刻影響，在這一大背景下，基層導向就要針對黨性教育中存在的黨性教育不明確，針對性不強，課程安排不足，教育形式不夠靈活，教師隊伍專業(yè)性不強的問題，結合基層黨校的實際情況，以及基層黨員干部的理論和思想狀況，科學合理的設置教學內容，確保黨員干部黨性教育實現(xiàn)新的突破。本文章結合實際情況，首先分析了基層黨校開展黨性教育的重要現(xiàn)實意義，然后論述了改進基層黨校黨性教育的對策，以期對同行有所幫助。

關鍵詞：基層黨校 黨性教育 現(xiàn)實意義 對策

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

黨校姓黨，黨性教育是黨校教育和培訓的關鍵環(huán)節(jié)。依據中國共產黨黨校工作條例中的相關規(guī)定，各級黨校要始終堅定理想信念，增強宗旨觀念，改進工作作風，重點加強黨員干部的黨性修養(yǎng)教育。在這一大背景下，基層黨校就應該發(fā)揮自身應有的職能和作用，強化黨員干部黨性教育，將我黨現(xiàn)階段優(yōu)秀的政黨理論、政策有效融合，提高黨校黨性教育的針對性和專業(yè)性。

一、基層黨校開展黨性教育的重要現(xiàn)實意義

聯(lián)系當前我國全面建成小康社會，建設中國特色社會主義的現(xiàn)實環(huán)境，基層黨校的黨性教育，主要在于培養(yǎng)黨員干部養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀。而這些觀念的樹立和養(yǎng)成，需要長期、穩(wěn)定、系統(tǒng)的開展培訓教育，需要黨政理論和實踐等諸多方面的教育和影響。黨的十八大、十九大以來，全黨上下高度重視反腐倡廉，強化整頓黨的作風，在全黨組織內部產生了積極重大的影響。而基層地區(qū)黨校在開展教學研討過程中發(fā)現(xiàn)一些基層黨員干部思想中仍然存在一些矛盾和焦慮，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，全黨上下開展黨風廉政教育，對基層黨員干部起到了震懾和教育作用，但依然存在形式主義，官僚主義，享樂主義。同時，基層干部在工作過程中還出現(xiàn)了懶惰、不作為、和群眾聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象；其次，在當前反腐倡廉的高壓狀態(tài)下，基層領導干部認同反腐敞亮，但同時又看到了現(xiàn)實中仍然存在很多體制問題，對國家和黨的命運發(fā)展即充滿期待，又充滿焦慮，懷疑當前的整頓和改革是不是只是一個階段，是否能夠堅持徹底，是否能夠正確的引導國家成功轉型；再次，在全新的政治環(huán)境下，很多基層領導干部普遍感覺到緊張和不適應，表現(xiàn)為不敢表達自己的意見。在接受黨校培訓教育過程中，課堂上不敢多發(fā)言；最后，對如何看待社會熱點焦點問題，如何看待反腐倡廉問題，如何看待當前經濟改革等一系列問題存在誤解和錯誤認知。針對當前基層領導干部思想、心理十分復雜的狀態(tài)，急需要我們依靠黨校的教育職能作用，開展黨性教育，加強理想信念，黨的優(yōu)良作風教育。新時期隨著我國改革進程不斷深入推進，當前正是普遍加強基層黨員干部黨性教育的最佳時機。由于基層黨校和基層黨員干部聯(lián)系最緊密，擔負著基層黨員干部黨性教育的重大使命，因此，在全新歷史時期，加強和改善基層黨校黨性教育，就成為現(xiàn)階段需要重點攻克的難題。

二、改進基層黨校黨性教育的對策分析

1.正確認識黨性教育，始終堅持黨校姓黨原則

黨校黨性教育要始終堅持黨校姓黨的原則，這是黨校區(qū)別于其他教育機構的本質?；鶎狱h校在開展黨性教育過程中，必須要堅持正確的政治方向，這是黨校生存發(fā)展的首要要求。具體工作開展過程中，要全面貫徹實施習近平總書記系列重要講話精神，要緊密圍繞在四個全面的戰(zhàn)略布局下，堅持以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志，堅持黨的使命，始終在思想上和行動上與黨中央保持高度一致。還要堅持實事求是的原則，在日常對基層黨員干部教育過程中，要重視對黨員實事求是方面的教育引導，引導學員在日常工作學習過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，要廣泛開展調查研究，開展民主討論，將事實求是的精神貫穿始終。同時基層黨校還要樹立按需培訓的意識。要根據黨中央和上級黨校布置的黨性教育任務，基層黨校應該和縣級黨校開展廣泛的溝通，通過制定多樣化的培訓內容，讓基層的領導干部結合自身實際自主選擇，提高培訓的針對性。

2.豐富黨校教育內容

過去黨校在進行黨性理論教育過程中，由于課程主要以理論教學為主，枯燥乏味，很多學員在學習過程中提不起興趣，感覺教學內容和自身聯(lián)系不大，主動學習的積極性較低。同時，教師在講解抽象理論時，一味的按照課本照本宣科，不能夠將抽象枯燥的內容具體化，形象化，使得整個教學內容很難達到既定的教學目的。在這一背景下，就要求黨校的教師強化自主學習，充分研究黨參教育的本質內容，了解黨性的內涵，強化和西方執(zhí)政理念對比。同時在教學過程中，還要結合不同培訓對象，不同年齡結構，不同文化層次，不同工作特點，制定針對性、多樣化的黨性教育方案，最終實現(xiàn)差異化教學，確保黨性教育的先進性、實踐性、多樣性，最終吸引黨員干部的學習積極性。

3.創(chuàng)新黨性教育方法，增強黨性教育的吸引力

基層黨校在開展黨性教育過程中，相應的教師必須增強創(chuàng)新理念，逐步改變過去傳統(tǒng)的單向傳輸?shù)慕虒W模式，將學生從課堂中解脫出來，改進教學手段，增強黨性教育的吸引力和感染力。在理論教學過程中，通過合理的運用案例式教學、探究式教學、合作式教學、體驗式教學等多種教學模式，將枯燥乏味的理論知識融入到具體案例之中，讓學生通過分析案例能夠進一步理解黨性教育理論所要表達的深刻含義，從而引導廣大黨員干部真正參與到黨性教育中來。同時教師還要結合不同學員的實際特點，培訓重點開展座談交流，專題研討，辯論賽，演講朗誦等不同活動，確保學員能夠全面參與到教學工作中發(fā)揮學員的主觀能動性。此外，還應該創(chuàng)新黨校黨性教育模式，通過利用網絡技術將課堂和遠程教育相結合，黨校和實訓基地相結合，現(xiàn)場教學和課堂教學相結合的方式，將理論教學和實踐教學有效結合起來?；鶎狱h校黨性教育工作開展過程中，不管選擇哪種教學方式，都要確保教師精心設計教學方案，為不同學員制定差異性的教學方案，確定合理的教學主題，認真開展教學活動，避免教學流于形式。