馬玉琴

摘 要：服裝CAD（計算機輔助服裝設計）是集服裝的款式設計、結構設計、推擋排料及工藝管理等一系列設計的專門技術，它的應用與推廣離不開傳統(tǒng)的服裝結構制圖知識。目前在中職服裝專業(yè)課的教學中，應該將服裝制圖課和服裝CAD課程進行有機整合。

關鍵字：服裝結構制圖 服裝CAD 課程整合

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

一、服裝結構制圖和服裝CAD課程的教學的現(xiàn)狀

目前，很多的職業(yè)學校開設的《服裝結構制圖》與《服裝CAD》課程是由不同專業(yè)的教師講授的，普遍存在講授的內容沒有很好的銜接起來。服裝結構制圖老師注重結構的理論知識的講授，而服裝CAD老師注重軟件工具的使用，講授的內容不一致，這樣的安排既增加了學習課時，教學效果又不好，結果導致學生不知道該用何種方式去學習制圖。

因此，在整合后的《服裝結構制圖與服裝CAD》課程教學實踐中，一方面減輕學生學習的負擔，解決手工結構制圖中有些環(huán)節(jié)復雜不容易操作的問題，利用服裝CAD中便捷的各種制圖工具來完成《服裝結構制圖》的教學任務。另一個方面，利用CAD繪制結構圖，能激發(fā)學生學習的興趣，大大提高學生學習的效率以及學生的參與和動手的能力。

二、服裝結構制圖和服裝CAD課程整合那些方面

通過八年多的服裝CAD課程的教學實踐，服裝CAD的教學不僅僅是教會學生如何使用CAD軟件中的工具，更重要的是在實際的教學過程中要將服裝結構制圖的教學與CAD工具的使用的教學結合起來，這樣對于學生來講是專業(yè)技能的極大提升，也為她們將來的就業(yè)打下了良好基礎。通過實踐，我覺得要在教學過程中將制圖課程和CAD課程有機結合起來，需要做到以下幾個方面：

1.整合教學內容

要將這兩門進行整合，首先應該整合服裝制圖課的教學內容。目前，大部分中職學校服裝專業(yè)的制圖教材中的內容比較陳舊，制圖的方法也比較老，所以我們可以通過網絡的形式和市場調研的形式了解到目前服裝的變化趨勢，根據(jù)教學的實際來對教學內容進行改革。也可以把合作企業(yè)生產過程中設計的紙樣直接運用到教學中?，F(xiàn)在市場上的服裝CAD方面的教材也不對，很多內容的制圖方法和服裝結構制圖書上的方法又有很大的不同。這就要求服裝專業(yè)教師一定要在教學過程中將這兩種教材有機整合，使用統(tǒng)一的結構制圖方法，找出共性和相通點組織開展教學工作。

2.改進教學手段和方法

在以往的服裝結構制圖的教學方法中，教師基本上都是按照課本中的陳舊的制圖方法在黑板上進行講解，從結構制圖的第一步直到最后一步，基本上不使用多媒體手段，現(xiàn)在既然增加了服裝CAD制版課程，服裝專業(yè)教師就應該對服裝CAD軟件有一定的了解，在進行CAD制版教學前，先讓學生掌握最基本的計算機操作方法，然后，根據(jù)不同的款式教會學生不同工具的功能及的使用的方法。充分利用現(xiàn)在的多媒體教學環(huán)境，教師的教學也從單一的講和畫，轉變?yōu)樵诙嗝襟w教室中利用服裝CAD系統(tǒng)進行教學示范、演示及設計，以此激發(fā)學生的學習積極性，不斷提高服裝專業(yè)的教學效率。

三、服裝結構制圖和服裝CAD課程整合的好處

第一，在服裝結構制圖的教學中，融入服裝CAD課程，能夠啟發(fā)學生從多角度，全方位觀察問題，分析問題，發(fā)現(xiàn)異同。然后調用服裝CAD的信息儲存，加以復制、增刪、修改，達到結構設計效果。

第二，教師的教學示范、演示及結構圖的修改在服裝CAD的介入下變得更加輕松。具體表現(xiàn)為：

可直接在基形基礎上進行樣板的變化和修改。例如：裙子變化款式都是在基型裙的結構圖上變化得來的，在基型結構圖上進行不同款式結構的變化，根據(jù)制作出的效果，來更改結構制圖，這樣節(jié)省了大量的時間，提高了學習的效率。

第三，女士上衣款式也可以在女裝原型的基礎上通過各種變化得到相應的款式結構圖。例如：在省轉移的教學中，可方便、直觀、瞬息完成進行省道轉移與變化并可反復演示。相對陳舊的手段可視性更強，能有效地提高和發(fā)展學生的空間想象力和設計能力，大大降低學習的難度。

第四，利用手工制圖后，如果需要進行弧線的調整，或者需要拓版，就比較麻煩，利用CAD軟件可方便檢查相應部位的拼接長短、弧線的圓順等并能即時進行調整。調整完后再進行拓版，這樣節(jié)省了時間提高了效率。

最后的結果是“教”得更輕松，“學”的效果更明顯。傳統(tǒng)的服裝結構制圖教學，注重學生的手工練習，如線條的繪制、公式的計算等。這些在引入服裝CAD技術中都顯得費時無效，實際上降低了學習強度，影響了學習效果。因為只要懂得CAD系統(tǒng)工具的使用方法和掌握結構設計方法要點，即可方便快捷地實現(xiàn)目標操作，增加有效時間，滿足結構設計的學習規(guī)律，增強課堂實效。

通過一段時間的實踐，將服裝結構制圖和服裝CAD課程的整合，使得教學內容更有靈活性和針對性，這樣既符合中等職業(yè)學校學生的學習特點和性格特點，激發(fā)學生學習的興趣，又幫助學生提高思考能力和實際動手的能力。也滿足企業(yè)了對高素質人才的需要，具有較強的應用和推廣價值。