○田麗霞

幾乎每年高考結(jié)束，媒體都會(huì)爆出“某某少年考入大學(xué)”的消息，引得很多家長(zhǎng)艷羨不已。于是，很多望子成龍的家長(zhǎng)，為了不讓孩子輸在起跑線，千方百計(jì)地讓孩子早上學(xué)。結(jié)果如何呢？很多提前起跑的孩子沒(méi)有輸在起點(diǎn)，卻輸在了終點(diǎn)。我認(rèn)為：提前上學(xué)是一種拔苗助長(zhǎng)的做法，弊大于利，不能盲目效仿。

體能差，玩不到一塊兒

一個(gè)28 歲的人和一個(gè)30歲的人，體能差別不大；但是，一個(gè)3 歲的孩子和一個(gè)5 歲的孩子，身體差別就很大，而中小學(xué)幼兒園階段是一個(gè)人身體發(fā)育最快的階段。

如果一個(gè)孩子提前兩年上學(xué)，就等于把4 歲的孩子放到6歲的孩子中間，且不說(shuō)心智有無(wú)差距，學(xué)習(xí)是否吃力，單是身體的差距就讓孩子處于“弱勢(shì)”。在游戲和運(yùn)動(dòng)中，即使不被排斥在外成為旁觀者，也只能是一個(gè)跟隨者而已。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)形成“旁觀者”或者“跟隨者”心態(tài)。

小A 是一個(gè)11 歲的男孩，他只上了三年小學(xué)，兩年初中。所以本該上六年級(jí)的他就升入了高中，成為全年級(jí)年齡最小、個(gè)子最矮的學(xué)生，他根本融不進(jìn)集體，如駝群中的小羊一般孤單落寞。

學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育一小時(shí)活動(dòng)，每天跑步3000 米。同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，踏著優(yōu)美的音樂(lè)輕松享受著跑步的快樂(lè)。小A 吃力地、邁著大步跑著，滿頭大汗，還是跟不上隊(duì)伍、踏不上節(jié)拍。您也許會(huì)問(wèn)，為什么不因材施教呢？不讓他跑3000 米就可以了。那讓他干什么呢？游戲是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷升級(jí)的，他喜歡的游戲其他同學(xué)不喜歡，那些小兒科的玩意人家早已經(jīng)玩過(guò)了；同學(xué)們喜歡的游戲他也不喜歡，即使他喜歡，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球一類的運(yùn)動(dòng)，他也參與不進(jìn)去。過(guò)于懸殊的年齡和身高差異，使他成為校園活動(dòng)、學(xué)生游戲的旁觀者！

沒(méi)有游戲的童年多么無(wú)趣！沒(méi)有童年的人生多么蒼白。是誰(shuí)擦掉了他童年的繽紛色彩？是誰(shuí)剪掉了他應(yīng)有的童年呢？據(jù)說(shuō)小A 的父親是“早教專家”，對(duì)早教頗有研究，小A就是他的“早教成果”。

閱歷淺，說(shuō)不到一塊兒

這些低齡學(xué)生的交往情況如何呢？小A 的班主任說(shuō)，一開(kāi)始，同學(xué)們覺(jué)得好奇，還主動(dòng)和他交往，時(shí)間長(zhǎng)了，新鮮勁過(guò)去，大家就不再理他了。

仔細(xì)分析，這是有原因的：隨著年齡的增長(zhǎng)，人生的快樂(lè)在升級(jí)，苦惱也在不斷升級(jí)。十五六歲的男生女生，已經(jīng)進(jìn)入了青春期，他們都有自己的小秘密，需要互相分享。一個(gè)11歲的懵懂頑童能夠懂得青春期孩子的心事嗎？當(dāng)然不懂。在同學(xué)看來(lái)，他就是一個(gè)“小屁孩”，充其量把他當(dāng)成一個(gè)小弟弟而已，沒(méi)有人與他分享自己的秘密。大孩子的心事他不懂；他的心事大孩子懂嗎？懂，但不在意。因?yàn)樗目鄲绖e人都經(jīng)歷過(guò)，已經(jīng)看得云淡風(fēng)輕，覺(jué)得無(wú)所謂了。所以，這些夾雜在大孩子中的小孩子，心靈是非常孤獨(dú)的！

一個(gè)小女孩連跳兩級(jí)，9 歲就上了初一，背著大書(shū)包獨(dú)往獨(dú)來(lái)，她不會(huì)和同學(xué)交往，動(dòng)不動(dòng)就哭，她越哭同學(xué)就越遠(yuǎn)離她，甚至斥責(zé)她“有什么好哭的”。好心的班主任每天帶著她，護(hù)著她。有一次，班主任外出開(kāi)會(huì)，還要特意囑咐代理班主任照顧她。3年中，她就像小尾巴，緊緊地跟在班主任身后，讓人既羨慕又憐憫，不禁生出幾分擔(dān)憂：她以后都會(huì)遇到這樣的班主任嗎？

同學(xué)是人生的寶貴資源，“鐵哥們兒”“閨蜜”，大多由同學(xué)“升級(jí)”而來(lái)，而這些低齡學(xué)生恐怕沒(méi)有真正意義上的“同學(xué)”，他們有的只是“一同上學(xué)的人”而已。

當(dāng)然，低齡學(xué)生也有其優(yōu)勢(shì)，比如他們一般不會(huì)早戀，這一點(diǎn)可以讓家長(zhǎng)放心。不過(guò)，令人擔(dān)心的是，等到他們?cè)搼賽?ài)的時(shí)候，他們和同齡人是否有共同語(yǔ)言呢？如果說(shuō)現(xiàn)在他們是生理年齡錯(cuò)位，因?yàn)槟挲g小、心理幼稚而和同學(xué)說(shuō)不來(lái)的話，那么，將來(lái)也許就是心理年齡錯(cuò)位了，因?yàn)椤靶睦磉^(guò)早成熟”而和同齡人談不攏了。果真如此，他們是否會(huì)成為人生的“獨(dú)行客”呢？

情商低，學(xué)不到一塊兒

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，人的接受能力也是隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高的。初中的學(xué)生能理解的知識(shí)，小學(xué)生理解起來(lái)就困難；五年級(jí)學(xué)生能理解的知識(shí)一年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)就困難。提前上學(xué)有時(shí)就會(huì)制造理解力和學(xué)習(xí)內(nèi)容的錯(cuò)位，讓學(xué)生在不具備理解力的時(shí)候去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，結(jié)果只能是用巨大的付出換取很小的收獲。這不僅剝奪了孩子童年應(yīng)有的快樂(lè)，也剪滅了孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)N下厭學(xué)的種子。

學(xué)習(xí)不僅需要智商，也需要情商。這些被父母提早送進(jìn)學(xué)校的孩子，在父母全力以赴的教育之下，簡(jiǎn)單的記憶理解可能問(wèn)題不大。但是，到了中學(xué)階段，尤其是到高中階段，需要深入理解的內(nèi)容越來(lái)越多，他們的生活閱歷不足、理解能力不強(qiáng)的缺點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)。很多年齡偏小的孩子，在理解分析、鑒賞品味、概括總結(jié)方面顯得非常吃力。試想，一個(gè)十五六歲的高中生理解《致橡樹(shù)》《我愿意是激流》《孔雀東南飛》《杜十娘》《林黛玉進(jìn)賈府》并不難，而一個(gè)11 歲的孩子理解這些，就不那么容易了?！吨孪饦?shù)》中主人公的獨(dú)立思想、《我愿意是激流》中主人公的犧牲精神、焦仲卿的無(wú)奈、杜十娘的怨恨無(wú)助、林黛玉和賈寶玉之間那心有靈犀細(xì)膩微妙的情感，他懂嗎？我們只能說(shuō)“也許懂”。

這些低齡學(xué)生總是在不可能懂的年齡去學(xué)需要懂的知識(shí)，結(jié)果是生吞活剝、囫圇吞棗、死記硬背，事倍功半，他們?yōu)榇烁冻隽烁甙旱某杀尽甑目鞓?lè)。

花開(kāi)應(yīng)有時(shí)。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，不能夠剪輯也不能跨越。學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)綜合的過(guò)程，學(xué)習(xí)課本知識(shí)僅僅是其中的一部分內(nèi)容而已。做人、做事，包括閱歷的增加、情感的成長(zhǎng)，都是學(xué)校教育的重要任務(wù)。只是有的是顯性的，列在課表上；有的是隱性的，藏在日常生活中、快樂(lè)游戲中、相互交往中、冥想呆坐中，甚至就蘊(yùn)藏在四季輪回、花開(kāi)花謝的自然變換中。

當(dāng)然，我們不排除有些孩子智力超常，心智早熟，對(duì)這些孩子要因材施教，不拘一格。但是大多數(shù)孩子還是要按部就班、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，切忌急功近利、拔苗助長(zhǎng)，否則事與愿違，欲速則不達(dá)。

切記：提前起跑的結(jié)果可能是——贏在起點(diǎn)，輸在終點(diǎn)。