楊赟琦 張紹基 鄧君輝

摘要：時(shí)代發(fā)展的速度迅速，社會(huì)中的各處競爭比較激烈，身處大學(xué)中的學(xué)生們已經(jīng)半只腳踏入了社會(huì)之中，已經(jīng)感受到了社會(huì)中競爭的激烈。由于從高中進(jìn)入大學(xué)以來，生活和心理都存在著很多不適應(yīng)，大學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)很多心理問題?；诖?，本文主要從當(dāng)前大學(xué)生大學(xué)生活狀況和當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育狀況出發(fā)，簡單討論一下大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑，分析大學(xué)生心里存在的問題，找到解決辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；創(chuàng)新路徑

在我國，我國對人們心理研究的起步晚，缺少系統(tǒng)研究的體系，對于大學(xué)生心理健康課程開設(shè)時(shí)間也短，對于研究大學(xué)生的心理研究缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在校園中的大學(xué)生能否順利度過大學(xué)生活，成功的進(jìn)入社會(huì)，這就需要大學(xué)心理老師給與大學(xué)生們一定的幫助，找出一個(gè)正確的心里引導(dǎo)方式，幫助大學(xué)生們逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，成功地走向社會(huì)中。

一 當(dāng)前大學(xué)生大學(xué)生活狀況

（一）大學(xué)生活比較散漫，缺乏目標(biāo)。高中階段的大學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)校安排的課程緊。缺少很多的課余時(shí)間。進(jìn)入大學(xué)之后就開始瘋狂的玩，開始不分晝夜地打游戲，開始談戀愛，逃課，認(rèn)為上了大學(xué)之后就是徹底地“解放”了。這樣沒節(jié)制，沒目標(biāo)地生活幾個(gè)月之后就會(huì)喪失信心，對一切失去了興趣，對未來也充滿迷茫，甚至失去對生活地信心。

（二）大學(xué)生缺乏對自己生活地管理，獨(dú)立能力差。在90后和00后這個(gè)階段地孩子大部分是獨(dú)生子女，家里父母和爺爺奶奶姥姥姥爺都寵著，被捧在手心里，很多大學(xué)生都是第一次進(jìn)入集體生活，無法做到獨(dú)立自主，生活很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，出現(xiàn)混亂。這就在一定程度上給剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生造成了不小的負(fù)面影響，造成了不小的心理壓力。

（三）大學(xué)生之間人際交往弱，容易出現(xiàn)摩擦。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來自全國各地，每個(gè)地方的生活習(xí)慣和生活方式存在著一定的差距，如果不懂得相互體諒就容易出現(xiàn)摩擦，造成不好的心理影響，加之上了大學(xué)之后就沒有固定的教室，好幾個(gè)班的同學(xué)一起上一堂課，彼此之間有著隔閡，很多人在大學(xué)校四年之中都沒有認(rèn)全班里的人，這就很容易造成大學(xué)生交友困難問題。

二 當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育狀況

（一）當(dāng)前時(shí)期，社會(huì)中對大學(xué)生心理教育情況的關(guān)注度不高。起步晚。在當(dāng)前大學(xué)之中心理教育存在短板，心理教育課程在我國出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，對于其經(jīng)驗(yàn)的探索不足，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏很難形成相應(yīng)的研究體系，在心理健康教育方面還存在一定的空白。在21世紀(jì)初期，我國政府才對大學(xué)生心理健康教育加以重視。在大學(xué)之中設(shè)立心理咨詢所，幫助大學(xué)生解決在學(xué)校之中或者社會(huì)之中遇到的問題，疏解壓力。

（二）社會(huì)關(guān)注度不高，無法更加完善心理教育體系。雖然政府各部門都口口聲聲說著對大學(xué)生各方面的重視，但是對于實(shí)際的作為不明顯，政府和學(xué)生的支持力度不到位，無法做好有效的工作。

（三）心理健康教師的專業(yè)化程度高。在很多學(xué)校，開設(shè)的心理健康課程的任課教師都是一些非專業(yè)的其他教師，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理健康知識(shí)，只是照本宣科地按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講授，無法看出大學(xué)生心理中存在的問題。

三 大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑

（一）建立一個(gè)積極向上的校園生活氛圍，給予孩子正面影響。處于大學(xué)之中的學(xué)生們很容易受到集體力量的影響。為了給與大學(xué)生足夠的信息，就要建立一個(gè)積極向上的大學(xué)生活氛圍，這就要學(xué)校和老師一起努力，多舉辦比賽或者一些有趣的小活動(dòng)，給大學(xué)生活增添一筆色彩。這在一定程度上可以幫助大學(xué)生形成良好的心理狀況，有助于建立起好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在一定程度上建立起正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助大學(xué)生努力積極地面對生活。

（二）做到與孩子多多交流，建立學(xué)生心理成長檔案。成長檔案中記錄每個(gè)孩子的心理成長狀況，尋找出一定發(fā)展規(guī)律。大學(xué)生正值青春期，孩子們自尊心強(qiáng)，不是小時(shí)候那么無知的年紀(jì)，渴望得到別人的認(rèn)可，得到應(yīng)有的尊重，所以老師與孩子溝通的前提條件就是和孩子站在同一水平線上，尊重孩子所說的話，要與孩子們做朋友。大學(xué)生已經(jīng)是大孩子，我們要以成年人的目光來看待這些學(xué)生，以朋友的角度進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在交流中走入學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助大學(xué)生正確面對心理問題，解決心理問題，走向正確的生活方式，走向成功地生活。

（三）加強(qiáng)班主任對學(xué)生的心理了解情況。班主任可以說是除了家長以外對孩子影響最大的一個(gè)人。也是孩子一生之中對其影響頗大的一個(gè)人，所以班主任與孩子能夠進(jìn)行有效的溝通，班主任需要掌握一定的溝通技巧，為孩子解決學(xué)習(xí)中與生活中遇到的問題，幫助孩子健康成長，成為可以報(bào)效祖國的棟梁之才。找到不同適合與孩子溝通的方式，單一的把孩子叫到辦公室這種教育的方式并沒有會(huì)給孩子帶來多大的影響，這并不是一種好的交流溝通方式。我們應(yīng)該掌握孩子們不同的興趣愛好，對癥下藥，這樣孩子會(huì)聽進(jìn)你的話比較多，你在孩子眼中再也不是不懂時(shí)尚，不懂潮流的老古董了，而是可以與之交流的小伙伴了，拉近了老師與孩子的之間的距離。關(guān)心，每一個(gè)孩子。每一個(gè)孩子需要老師們用心對待，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生們走向適合自己發(fā)展的道路，在遇到困難時(shí)及時(shí)找到心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)，找出解決問題的辦法。

（四）提高教師教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。在很多大學(xué)學(xué)校的心理任課教師的專業(yè)素養(yǎng)都不過關(guān)，大多是其他專業(yè)的老師、不對口專業(yè)的老師進(jìn)行教授。對于一些出現(xiàn)心理問題的學(xué)生無法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，給學(xué)生未來的發(fā)展造成了一定的阻礙。專業(yè)的素養(yǎng)才能給與學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，很多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心中存在的問題，所以在之后中，學(xué)校要加強(qiáng)對心理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對心理任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立一支專業(yè)的心理教師隊(duì)伍。改變以往的單一的心理教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，保證學(xué)生的心理健康。

總結(jié)

隨著時(shí)代的一直進(jìn)步前進(jìn)，人們的生存狀況和水平逐步開始進(jìn)步，對于教育的需求也越來越高，很多家長都會(huì)想方設(shè)法的讓孩子進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對于孩子的心理狀況過于忽視，對于孩子出現(xiàn)的心理問題不能及時(shí)解決。所以，在大學(xué)之中，不要忽視對于大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r的研究，及時(shí)解決面臨的學(xué)生發(fā)展問題，幫助大學(xué)生解決心理問題。

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（作者單位：武警警官學(xué)院）