楊赟琦 張紹基 鄧君輝

摘要：時(shí)代發(fā)展的速度迅速，社會中的各處競爭比較激烈，身處大學(xué)中的學(xué)生們已經(jīng)半只腳踏入了社會之中，已經(jīng)感受到了社會中競爭的激烈。由于從高中進(jìn)入大學(xué)以來，生活和心理都存在著很多不適應(yīng)，大學(xué)生中會出現(xiàn)很多心理問題?；诖?，本文主要從當(dāng)前大學(xué)生大學(xué)生活狀況和當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育狀況出發(fā)，簡單討論一下大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑，分析大學(xué)生心里存在的問題，找到解決辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；創(chuàng)新路徑

在我國，我國對人們心理研究的起步晚，缺少系統(tǒng)研究的體系，對于大學(xué)生心理健康課程開設(shè)時(shí)間也短，對于研究大學(xué)生的心理研究缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在校園中的大學(xué)生能否順利度過大學(xué)生活，成功的進(jìn)入社會，這就需要大學(xué)心理老師給與大學(xué)生們一定的幫助，找出一個(gè)正確的心里引導(dǎo)方式，幫助大學(xué)生們逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，成功地走向社會中。

一 當(dāng)前大學(xué)生大學(xué)生活狀況

（一）大學(xué)生活比較散漫，缺乏目標(biāo)。高中階段的大學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)校安排的課程緊。缺少很多的課余時(shí)間。進(jìn)入大學(xué)之后就開始瘋狂的玩，開始不分晝夜地打游戲，開始談戀愛，逃課，認(rèn)為上了大學(xué)之后就是徹底地“解放”了。這樣沒節(jié)制，沒目標(biāo)地生活幾個(gè)月之后就會喪失信心，對一切失去了興趣，對未來也充滿迷茫，甚至失去對生活地信心。

（二）大學(xué)生缺乏對自己生活地管理，獨(dú)立能力差。在90后和00后這個(gè)階段地孩子大部分是獨(dú)生子女，家里父母和爺爺奶奶姥姥姥爺都寵著，被捧在手心里，很多大學(xué)生都是第一次進(jìn)入集體生活，無法做到獨(dú)立自主，生活很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，出現(xiàn)混亂。這就在一定程度上給剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生造成了不小的負(fù)面影響，造成了不小的心理壓力。

（三）大學(xué)生之間人際交往弱，容易出現(xiàn)摩擦。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來自全國各地，每個(gè)地方的生活習(xí)慣和生活方式存在著一定的差距，如果不懂得相互體諒就容易出現(xiàn)摩擦，造成不好的心理影響，加之上了大學(xué)之后就沒有固定的教室，好幾個(gè)班的同學(xué)一起上一堂課，彼此之間有著隔閡，很多人在大學(xué)校四年之中都沒有認(rèn)全班里的人，這就很容易造成大學(xué)生交友困難問題。

二 當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育狀況

（一）當(dāng)前時(shí)期，社會中對大學(xué)生心理教育情況的關(guān)注度不高。起步晚。在當(dāng)前大學(xué)之中心理教育存在短板，心理教育課程在我國出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，對于其經(jīng)驗(yàn)的探索不足，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏很難形成相應(yīng)的研究體系，在心理健康教育方面還存在一定的空白。在21世紀(jì)初期，我國政府才對大學(xué)生心理健康教育加以重視。在大學(xué)之中設(shè)立心理咨詢所，幫助大學(xué)生解決在學(xué)校之中或者社會之中遇到的問題，疏解壓力。

（二）社會關(guān)注度不高，無法更加完善心理教育體系。雖然政府各部門都口口聲聲說著對大學(xué)生各方面的重視，但是對于實(shí)際的作為不明顯，政府和學(xué)生的支持力度不到位，無法做好有效的工作。

（三）心理健康教師的專業(yè)化程度高。在很多學(xué)校，開設(shè)的心理健康課程的任課教師都是一些非專業(yè)的其他教師，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理健康知識，只是照本宣科地按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講授，無法看出大學(xué)生心理中存在的問題。

三 大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑

（一）建立一個(gè)積極向上的校園生活氛圍，給予孩子正面影響。處于大學(xué)之中的學(xué)生們很容易受到集體力量的影響。為了給與大學(xué)生足夠的信息，就要建立一個(gè)積極向上的大學(xué)生活氛圍，這就要學(xué)校和老師一起努力，多舉辦比賽或者一些有趣的小活動(dòng)，給大學(xué)生活增添一筆色彩。這在一定程度上可以幫助大學(xué)生形成良好的心理狀況，有助于建立起好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在一定程度上建立起正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助大學(xué)生努力積極地面對生活。

（二）做到與孩子多多交流，建立學(xué)生心理成長檔案。成長檔案中記錄每個(gè)孩子的心理成長狀況，尋找出一定發(fā)展規(guī)律。大學(xué)生正值青春期，孩子們自尊心強(qiáng)，不是小時(shí)候那么無知的年紀(jì)，渴望得到別人的認(rèn)可，得到應(yīng)有的尊重，所以老師與孩子溝通的前提條件就是和孩子站在同一水平線上，尊重孩子所說的話，要與孩子們做朋友。大學(xué)生已經(jīng)是大孩子，我們要以成年人的目光來看待這些學(xué)生，以朋友的角度進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在交流中走入學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助大學(xué)生正確面對心理問題，解決心理問題，走向正確的生活方式，走向成功地生活。

（三）加強(qiáng)班主任對學(xué)生的心理了解情況。班主任可以說是除了家長以外對孩子影響最大的一個(gè)人。也是孩子一生之中對其影響頗大的一個(gè)人，所以班主任與孩子能夠進(jìn)行有效的溝通，班主任需要掌握一定的溝通技巧，為孩子解決學(xué)習(xí)中與生活中遇到的問題，幫助孩子健康成長，成為可以報(bào)效祖國的棟梁之才。找到不同適合與孩子溝通的方式，單一的把孩子叫到辦公室這種教育的方式并沒有會給孩子帶來多大的影響，這并不是一種好的交流溝通方式。我們應(yīng)該掌握孩子們不同的興趣愛好，對癥下藥，這樣孩子會聽進(jìn)你的話比較多，你在孩子眼中再也不是不懂時(shí)尚，不懂潮流的老古董了，而是可以與之交流的小伙伴了，拉近了老師與孩子的之間的距離。關(guān)心，每一個(gè)孩子。每一個(gè)孩子需要老師們用心對待，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生們走向適合自己發(fā)展的道路，在遇到困難時(shí)及時(shí)找到心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)，找出解決問題的辦法。

（四）提高教師教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。在很多大學(xué)學(xué)校的心理任課教師的專業(yè)素養(yǎng)都不過關(guān)，大多是其他專業(yè)的老師、不對口專業(yè)的老師進(jìn)行教授。對于一些出現(xiàn)心理問題的學(xué)生無法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，給學(xué)生未來的發(fā)展造成了一定的阻礙。專業(yè)的素養(yǎng)才能給與學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，很多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心中存在的問題，所以在之后中，學(xué)校要加強(qiáng)對心理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對心理任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立一支專業(yè)的心理教師隊(duì)伍。改變以往的單一的心理教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，保證學(xué)生的心理健康。

總結(jié)

隨著時(shí)代的一直進(jìn)步前進(jìn)，人們的生存狀況和水平逐步開始進(jìn)步，對于教育的需求也越來越高，很多家長都會想方設(shè)法的讓孩子進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對于孩子的心理狀況過于忽視，對于孩子出現(xiàn)的心理問題不能及時(shí)解決。所以，在大學(xué)之中，不要忽視對于大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r的研究，及時(shí)解決面臨的學(xué)生發(fā)展問題，幫助大學(xué)生解決心理問題。

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（作者單位：武警警官學(xué)院）