黃 瑋

(浙江音樂(lè)學(xué)院 聲樂(lè)歌劇系，浙江 杭州 310024)

一、緣起

為了進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)內(nèi)外音樂(lè)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)高水平一流音樂(lè)學(xué)院，2016年10月3日至16日，浙江音樂(lè)學(xué)院組建以青年骨干教師為主體的考察培訓(xùn)團(tuán)應(yīng)邀赴奧地利進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。筆者作為考察培訓(xùn)團(tuán)的成員，訪問(wèn)參觀了維也納國(guó)立音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)、維也納音樂(lè)與藝術(shù)市立大學(xué)，并在薩爾茨堡莫扎特國(guó)立音樂(lè)大學(xué)(下文簡(jiǎn)稱(chēng)“莫音”)進(jìn)行了內(nèi)容豐富的觀摩、學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)活動(dòng)。

莫音創(chuàng)建于1841年，是歐洲負(fù)有盛名的音樂(lè)院校之一，其聲樂(lè)歌劇系培養(yǎng)出了許多著名的歌唱家，為奧地利和世界聲樂(lè)藝術(shù)做出了貢獻(xiàn)。筆者運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪問(wèn)調(diào)查、文獻(xiàn)研究等方法，通過(guò)莫音組織的專(zhuān)題講座、交流會(huì)、觀摩、培訓(xùn)、學(xué)生座談會(huì)等方式，對(duì)莫音聲樂(lè)歌劇系聲樂(lè)碩士研究生培養(yǎng)情況進(jìn)行了比較全面的考察，取得了較為翔實(shí)的第一手資料。

中央音樂(lè)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱(chēng)“央音”)是我國(guó)藝術(shù)院校中唯一的國(guó)家重點(diǎn)高校。1950年成立的聲樂(lè)歌劇系是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),培養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的歌唱家，其中有許多活躍在世界級(jí)歌劇和音樂(lè)會(huì)舞臺(tái)上。筆者采用文獻(xiàn)調(diào)查和個(gè)別訪談的方法對(duì)央音聲樂(lè)歌劇系聲樂(lè)碩士研究生的培養(yǎng)作了深度調(diào)研。

研究這兩所在中奧具有代表性的高等音樂(lè)院校的聲樂(lè)碩士研究生培養(yǎng)，比較全面地考察兩校聲樂(lè)碩士研究生培養(yǎng)的具體實(shí)施狀況，可為我國(guó)音樂(lè)院校高層次的聲樂(lè)教學(xué)及其改革與發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

2005年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)并設(shè)立了藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，以培養(yǎng)應(yīng)用型的高層次表演人才為目標(biāo)的聲樂(lè)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的試點(diǎn)工作在央音等院校展開(kāi)。2009年教育部批準(zhǔn)了34所院校試點(diǎn)招收全日制藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。2011年教育部頒布了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》，藝術(shù)學(xué)成為我國(guó)最新的第13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，我國(guó)具有招收藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生資格的院校達(dá)到139所。迄今為止，我國(guó)聲樂(lè)碩士研究生極大部分是攻讀藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，只有極小部分仍研修學(xué)術(shù)學(xué)位。

本文以《中央音樂(lè)學(xué)院攻讀藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》[注]中央音樂(lè)學(xué)院研究生部，2006年3月10發(fā)布，2010年12月13日修訂。為依據(jù)，結(jié)合筆者在海外留學(xué)、工作的經(jīng)歷及對(duì)莫音相應(yīng)情況的考察了解，從招生對(duì)象、入學(xué)考試、研究方向、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)方式、專(zhuān)業(yè)考核六個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)兩校的聲樂(lè)碩士研究生培養(yǎng)進(jìn)行分析、比較和研究。

二、央音和莫音聲樂(lè)碩士研究生培養(yǎng)比較

(一)招生對(duì)象和入學(xué)考試

央音聲樂(lè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招收具有藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷、國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆和歷屆本科畢業(yè)生，不招收同等學(xué)力考生。[注]詳見(jiàn)中央音樂(lè)學(xué)院官網(wǎng)發(fā)布的《2017年全國(guó)統(tǒng)考全日制碩士研究生招生簡(jiǎn)章》相關(guān)附件《聲歌系統(tǒng)考碩士研究生招生考試基本信息》。兩個(gè)研究方向的考生參加同樣的入學(xué)考試(共同課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、聲樂(lè))。聲樂(lè)考試演唱六首作品：一首中國(guó)作品，原創(chuàng)、民歌改編均可；五首外國(guó)作品，兩首詠嘆調(diào)(其一須為17世紀(jì)或18世紀(jì)作品)、兩首藝術(shù)歌曲、另一首任選(不得演唱外國(guó)民歌和流行歌曲)，須選擇三種以上不同語(yǔ)言原文演唱，德、意、法、西班牙、英、俄、捷克語(yǔ)均可。考試時(shí)由主考指定演唱全部或部分曲目。由于聲樂(lè)考生多是“半路出家”，視唱練耳基礎(chǔ)較為薄弱，并成為職業(yè)發(fā)展難以突破的瓶頸。因此央音還要進(jìn)行“新譜視唱”考試，以確保錄取的學(xué)生具有良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

莫音聲樂(lè)碩士研究生的招生范圍比較寬泛，本科畢業(yè)(含應(yīng)屆)或同等學(xué)力均可報(bào)考。考生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向校方提交報(bào)名表、本科成績(jī)單、學(xué)歷學(xué)位證書(shū)，審核通過(guò)后即可參加校方組織的面試。聲樂(lè)主科的面試非常重要，成功與否直接關(guān)系到錄取和獎(jiǎng)學(xué)金的獲得。四個(gè)研究方向的考生需參加不同要求的入學(xué)面試。

1.聲樂(lè)研究方向[注]考試分初試、復(fù)試，曲目由評(píng)委抽選和自選組成(在六首備考曲目?jī)?nèi))。：六首作品，三首藝術(shù)歌曲，兩首歌劇詠嘆調(diào)，一首清唱?jiǎng)?，須不同時(shí)期，含德語(yǔ)、意大利語(yǔ)作品各一。

2.歌劇與音樂(lè)劇研究方向[注]考試分三天：第一天評(píng)委隨機(jī)抽選備考曲目演唱；如通過(guò)，第二天的考試持續(xù)20分鐘左右，考生和舞臺(tái)導(dǎo)演一起進(jìn)行排練(歌劇片段等)，考查是否具備和導(dǎo)演、指揮合作的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；第三天演唱余下的曲目，外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行德語(yǔ)考試。：六首歌劇詠嘆調(diào)(含宣敘調(diào))，須不同時(shí)期，含德語(yǔ)、意大利語(yǔ)作品各一，其中兩首的演唱須具舞臺(tái)表演性質(zhì)，可帶輔助性道具。

3.藝術(shù)歌曲與清唱?jiǎng)⊙芯糠较騕注]分初試、復(fù)試。初試：自選曲目；復(fù)試：自選和評(píng)委抽選曲目。：四首不同時(shí)期的作品，兩首德語(yǔ)藝術(shù)歌曲、兩首清唱?jiǎng)≈械脑亣@調(diào)。

4.巴洛克聲樂(lè)演唱研究方向[注]可自帶數(shù)字低音伴奏者，校方提供羽管鍵琴(大鍵琴)等巴洛克古樂(lè)數(shù)字低音樂(lè)器。：三至四首巴洛克時(shí)期聲樂(lè)作品(17世紀(jì)、18世紀(jì))，帶宣敘調(diào)，至少兩種語(yǔ)言。評(píng)委抽選15分鐘內(nèi)容進(jìn)行考試。

莫音入學(xué)面試中沒(méi)有視唱練耳環(huán)節(jié)，但在面試資格審核中有具體要求。個(gè)別歌唱才能突出、視唱練耳沒(méi)有通過(guò)資格審核的考生，也有可能被錄取，但入學(xué)后必須補(bǔ)修視唱練耳課程并達(dá)到規(guī)定要求。莫音的視唱練耳課程分兩類(lèi)：一類(lèi)是必修課，以聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練為主，視唱為輔。另一類(lèi)是選修課，以視唱為重點(diǎn)。采取低、中、高級(jí)的分級(jí)制授課，課堂上理論講述偏少，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，十分細(xì)膩、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏。

央音兩個(gè)研究方向的入學(xué)考試的公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要求一致，聲樂(lè)考試內(nèi)容相同：用四種(必含漢語(yǔ)[注]外籍考生須持有3級(jí)(含3級(jí))以上中國(guó)漢語(yǔ)水平考試(HSK)證書(shū)。)以上語(yǔ)言演唱以歌劇詠嘆調(diào)和藝術(shù)歌曲為主的中外聲樂(lè)作品，中外作品數(shù)量比例為1:5，凸顯了掌握外語(yǔ)作品的重要性。莫音入學(xué)考試的要求、內(nèi)容根據(jù)研究方向的特點(diǎn)指定，區(qū)分度較高，由于使用德語(yǔ)教學(xué)，故對(duì)考生的德語(yǔ)水平[注]德語(yǔ)—?dú)W洲共同語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn)A2水平，一年內(nèi)合格。、德語(yǔ)作品演唱的數(shù)量、質(zhì)量要求較高。

莫音在考試中重視宣敘調(diào)，央音對(duì)此不作要求?？荚噷?dǎo)向及教學(xué)中對(duì)宣敘調(diào)的忽視，致使我國(guó)學(xué)生對(duì)宣敘調(diào)視若危途，在歌劇表演中宣敘調(diào)的演唱效果不盡如人意。

(二)研究方向及課程設(shè)置(表1)

表1 中音與莫音研究方向與課程設(shè)置比較

聲樂(lè)碩士的研究方向，央音按我國(guó)音樂(lè)舞臺(tái)上常見(jiàn)的聲樂(lè)藝術(shù)的表演形式加以分類(lèi)，莫音則主要根據(jù)音樂(lè)體裁分類(lèi)，聲樂(lè)研究方向涉及多種音樂(lè)體裁，如巴洛克聲樂(lè)演唱方向，以研究、繼承、表演巴洛克時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格的聲樂(lè)藝術(shù)而成為學(xué)院的傳統(tǒng)特色。

課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的集中表現(xiàn)，應(yīng)符合專(zhuān)業(yè)需求的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。央音聲樂(lè)碩士的音樂(lè)會(huì)演唱和歌劇表演的主要區(qū)別在于聲樂(lè)主科[注]包括發(fā)聲訓(xùn)練(導(dǎo)師+學(xué)生)、藝術(shù)指導(dǎo)(導(dǎo)師+學(xué)生)、聲樂(lè)藝術(shù)(導(dǎo)師+藝術(shù)指導(dǎo)+學(xué)生)，每周各一節(jié)。的教學(xué)內(nèi)容(由導(dǎo)師的專(zhuān)長(zhǎng)決定)，其他課程設(shè)置相同，重視視唱練耳——高級(jí)視唱練耳是專(zhuān)業(yè)必修課，開(kāi)設(shè)的其他課程理論色彩較為濃厚，實(shí)踐性較欠缺，有學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)痕跡，對(duì)未來(lái)職業(yè)的支持力度尚嫌不足。故央音極為重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，把其納入學(xué)分，規(guī)定聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在讀期間須完成6個(gè)藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分，由研究生部組織實(shí)施，未修滿藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分者不予畢業(yè)。

莫音根據(jù)研究方向特點(diǎn)設(shè)置的課程更細(xì)致、更具針對(duì)性和實(shí)踐性。新增課程要求高、程序嚴(yán)，以是否能提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為標(biāo)準(zhǔn)。在長(zhǎng)期的學(xué)科建設(shè)中，莫音循序漸進(jìn)地構(gòu)建了較為完整的高質(zhì)量的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系。奧地利悠久的音樂(lè)歷史和豐富的音樂(lè)生活，既培養(yǎng)了有欣賞能力的觀眾，又為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐舞臺(tái)。學(xué)校教學(xué)與社會(huì)文化、民眾生活高度融合，參加藝術(shù)實(shí)踐成為師生的共識(shí)，亦是學(xué)生自主、自覺(jué)的日?；顒?dòng)。莫音沒(méi)有藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)學(xué)分，但要求聲樂(lè)研究方向的學(xué)術(shù)進(jìn)駐歌劇部一年，參演歌劇，并參加師生音樂(lè)會(huì)及舉辦藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì)；要求歌劇與音樂(lè)劇研究方向的學(xué)生每年須完成2場(chǎng)交響樂(lè)隊(duì)伴奏的大型歌劇，2場(chǎng)小型室內(nèi)樂(lè)隊(duì)(或鋼琴伴奏)的小型歌劇的排練和演出，以及由學(xué)校國(guó)際交流部聯(lián)系的國(guó)外劇院和劇團(tuán)演出；要求藝術(shù)歌曲與清唱?jiǎng)⊙芯糠较?、巴洛克聲?lè)演唱研究方向的學(xué)生，每學(xué)期參加主科教師的學(xué)生匯報(bào)音樂(lè)會(huì)1至2場(chǎng)，自主參加劇院、教堂、社區(qū)等地的演出。

莫音的選修課頗有特色。比如《聲樂(lè)解剖課》讓學(xué)生了解喉部的生理結(jié)構(gòu)以及演唱時(shí)的生理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便科學(xué)地掌握演唱方法和技能技巧，避免身體勞損及職業(yè)病的發(fā)生，為長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供健康支持。類(lèi)似的課程還有《聲學(xué)》《氣息》，莫扎特研究中心開(kāi)設(shè)的《莫扎特研究》、奧爾夫?qū)W院開(kāi)設(shè)的《奧爾夫教學(xué)法》，職業(yè)中心提供的為學(xué)生將來(lái)成功謀得職業(yè)奠定基礎(chǔ)的系列課程《為音樂(lè)家的瑜伽》《如何戰(zhàn)勝舞臺(tái)恐懼》《職業(yè)規(guī)劃》等。選修課真正成為學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)性化發(fā)展的遞進(jìn)階梯。

(三)學(xué)習(xí)年限及培養(yǎng)方式

央音聲樂(lè)碩士學(xué)習(xí)年限一般為3年(最長(zhǎng)可延至5年)。中國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)的年齡基本上為18周歲，央音、上音、浙音等校聲歌系本科5年，碩士畢業(yè)的最小年齡是26周歲；莫音聲樂(lè)碩士沒(méi)有學(xué)習(xí)年限，實(shí)行完全學(xué)分制，修滿學(xué)分就完成學(xué)業(yè)，基本2年可以畢業(yè)。莫音規(guī)定全日制本科聲樂(lè)學(xué)生最小入學(xué)年齡為17周歲，本科4年，獲得碩士學(xué)位最小年齡是23周歲，兩系聲樂(lè)碩士最小畢業(yè)年齡相差3歲，這意味著莫音的聲樂(lè)碩士在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有年齡上的較大優(yōu)勢(shì)。

央音聲樂(lè)碩士的培養(yǎng)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制及導(dǎo)師指導(dǎo)與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，并適當(dāng)聘請(qǐng)高水平的藝術(shù)家配合指導(dǎo)實(shí)踐類(lèi)課程，以提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。導(dǎo)師負(fù)責(zé)聲樂(lè)課、音樂(lè)會(huì)、論文指導(dǎo)(亦可另有論文導(dǎo)師)，在招生、畢業(yè)等重要環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生具有相當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)權(quán)，師生關(guān)系密切。莫音采取集體培養(yǎng)的方式，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)聲樂(lè)主科，畢業(yè)音樂(lè)會(huì)由聲樂(lè)老師、指揮、導(dǎo)演等協(xié)同指導(dǎo)，畢業(yè)論文由音樂(lè)學(xué)等方向的導(dǎo)師來(lái)負(fù)責(zé)。

與培養(yǎng)方式密切相關(guān)的是聲樂(lè)課的教學(xué)形式、方法和內(nèi)容。央音的聲樂(lè)課以個(gè)別課為主，教研活動(dòng)課、大師課為輔助形式。莫音除上述形式以外，還有小組課、研討課、集體大課等多種形式。教學(xué)方法都以講授法、演示(范唱)法、練習(xí)法為主。著名男高音歌唱家張建一教授在浙音“聲歌講壇”談到自己的歌唱體會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，歌唱器官的肌肉并不都是隨意肌，但可以通過(guò)隨意肌控制非隨意肌，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練形成肌肉記憶……歌唱技術(shù)的習(xí)得，需要感性的學(xué)習(xí)方法。張教授的經(jīng)驗(yàn)與莫音的教學(xué)頗為一致：莫音聲樂(lè)教師在教學(xué)中注重以聆聽(tīng)、模仿、表演等方式獲得感性體驗(yàn)，通過(guò)大量的觀摩、參與演出，用音樂(lè)本身的直接體驗(yàn)而非語(yǔ)言的間接理解去引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，央音以中外作曲家的經(jīng)典曲目為主，中國(guó)作品包括中國(guó)民歌、藝術(shù)歌曲、優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲；外國(guó)作品主要以古典、浪漫及20世紀(jì)(主要上半葉)三個(gè)時(shí)期為主。莫音沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，聲樂(lè)教師有充分的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的藝術(shù)經(jīng)歷、舞臺(tái)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果來(lái)安排教學(xué)進(jìn)度、布置演唱曲目。

(四)畢業(yè)考核

央音聲樂(lè)碩士研究生的專(zhuān)業(yè)考核是兩場(chǎng)公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，每場(chǎng)純演唱時(shí)間不少于40分鐘。兩場(chǎng)音樂(lè)會(huì)都可以是專(zhuān)題音樂(lè)會(huì)，但專(zhuān)題內(nèi)容不可重復(fù)；也可以是一場(chǎng)專(zhuān)題音樂(lè)會(huì)，一場(chǎng)綜合音樂(lè)會(huì)。綜合音樂(lè)會(huì)曲目要求使用除中文以外的三種以上語(yǔ)言，作品風(fēng)格要涵蓋古典、浪漫、近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)期。時(shí)間安排上第一場(chǎng)由學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師意見(jiàn)自行決定，第二場(chǎng)規(guī)定在畢業(yè)學(xué)年的第二學(xué)期(畢業(yè)音樂(lè)會(huì))舉行。

專(zhuān)業(yè)考核合格以后，才能進(jìn)行論文答辯。論文內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)能力展示緊密結(jié)合，有理論思考、邏輯闡釋和總結(jié)歸納，字?jǐn)?shù)不少于5000字。

近年來(lái)，央音倡導(dǎo)以“講座音樂(lè)會(huì)”的形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核和論文答辯：論文答辯和畢業(yè)音樂(lè)會(huì)同時(shí)進(jìn)行，答辯委員會(huì)針對(duì)演唱及論文相關(guān)內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯。

莫音學(xué)位論文有三種方式可供選擇：

1.論文答辯，內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)研究方向契合，篇幅要求A4紙至少40頁(yè)[注]和我國(guó)論文要求“字?jǐn)?shù)”提法不同，該校論文篇幅以“頁(yè)”計(jì)，統(tǒng)一規(guī)定字體：Times Roman字號(hào)：12pt，圖表、譜例不占頁(yè)數(shù)。下略。。

2.講解式音樂(lè)會(huì)：時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)左右，先完成A4紙20頁(yè)的論文。講述論文，在舉例、論證時(shí)進(jìn)行演唱，并就評(píng)委老師的提問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)答辯。

3.制作自己的演唱專(zhuān)輯(CD[注]須先選修一門(mén)課程：電子錄音制作基本原理，成績(jī)合格后申請(qǐng)以制作CD的方式完成畢業(yè)論文并申報(bào)論文選題。和學(xué)校錄音室預(yù)訂錄音時(shí)間(每個(gè)學(xué)生5個(gè)小時(shí))。錄音后自己完成剪輯，交學(xué)校相關(guān)部門(mén)刻成CD。在學(xué)校設(shè)計(jì)部門(mén)老師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)CD上的畫(huà)面和CD包裝封面。需交3—5歐元的制作成本費(fèi)。)：時(shí)長(zhǎng)不少于45分鐘，并附論文A4紙12頁(yè)(2頁(yè)封面，10頁(yè)正文，介紹曲目及學(xué)習(xí)體會(huì)等)。CD制作完畢后發(fā)給相關(guān)老師評(píng)審。

畢業(yè)論文通過(guò)后，方可進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核，故莫音的所有音樂(lè)會(huì)一般都安排在畢業(yè)學(xué)期。

1.聲樂(lè)研究方向：兩場(chǎng)公開(kāi)音樂(lè)會(huì)。第一場(chǎng)時(shí)長(zhǎng)30分鐘，在備考曲目(不同時(shí)期不同語(yǔ)言的藝術(shù)歌曲16首、詠嘆調(diào)和清唱?jiǎng)?2首)中抽選。第二場(chǎng)時(shí)長(zhǎng)60分鐘，根據(jù)學(xué)習(xí)期間的研究重點(diǎn)而定。

2.歌劇與音樂(lè)劇研究方向：兩場(chǎng)公開(kāi)演出。第一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，曲目須選自五部不同歌劇中的主角唱段(一首須是莫扎特歌劇的主角)，演唱中須具表演性，展示舞臺(tái)表演能力。第二場(chǎng)歌劇演出，作為歌劇主角或者配角，和樂(lè)隊(duì)合作，在校內(nèi)或者校外歌劇院演出。

3.藝術(shù)歌曲與清唱?jiǎng)⊙芯糠较颍簝蓤?chǎng)公開(kāi)音樂(lè)會(huì)。第一場(chǎng)時(shí)長(zhǎng)不少于30分鐘，在備考曲目(選擇四個(gè)不同音樂(lè)時(shí)期的藝術(shù)歌曲30首、完整的清唱?jiǎng)∵x曲4首)中抽選。第二場(chǎng)時(shí)長(zhǎng)不少于50分鐘的藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì)。

4.巴洛克聲樂(lè)演唱研究方向：兩場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。第一場(chǎng)為內(nèi)部考試，時(shí)長(zhǎng)不少于30分鐘；第二場(chǎng)為公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，時(shí)長(zhǎng)不少于1小時(shí)。

三、關(guān)于我國(guó)聲樂(lè)碩士研究生培養(yǎng)的思考與啟示

(一)抓住音樂(lè)高等教育國(guó)際化機(jī)遇，借鑒國(guó)際上聲樂(lè)研究生培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善我國(guó)聲樂(lè)研究生的學(xué)位設(shè)置

音樂(lè)高等教育國(guó)際化是發(fā)展趨勢(shì)。奧地利高等教育傳統(tǒng)上實(shí)行二級(jí)學(xué)位制度，即大學(xué)畢業(yè)文憑和博士學(xué)位。1999年，歐盟實(shí)施高等教育改革計(jì)劃《博洛尼亞進(jìn)程》，歐盟高教史上第一次提出加強(qiáng)碩士學(xué)位課程教育，突出對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。奧地利開(kāi)始引入學(xué)士、碩士和博士的三級(jí)學(xué)位制度，音樂(lè)領(lǐng)域的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)，目前只有學(xué)士和碩士學(xué)位，沒(méi)有博士學(xué)位。莫音聲樂(lè)本科、碩士畢業(yè)生授予的學(xué)位，英文名稱(chēng)分別是Bachelor of Arts、Master of Arts。從培養(yǎng)方案可見(jiàn)，莫音聲樂(lè)碩士既有我國(guó)研究型學(xué)位的學(xué)術(shù)性，又有職業(yè)型學(xué)位的專(zhuān)業(yè)性，兼顧理論與專(zhuān)業(yè)技能，側(cè)重實(shí)踐性、應(yīng)用性。

我國(guó)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位設(shè)置也在借鑒傳承、改革創(chuàng)新中探索前行。聲樂(lè)藝術(shù)碩士授予的學(xué)位，英文名稱(chēng)是Master of Fine Arts，簡(jiǎn)稱(chēng)MFA。國(guó)際上Master of Fine Arts通常用于口腔醫(yī)學(xué)、錄音工程、工商管理等特定的職業(yè)化學(xué)程，并且是最終學(xué)位，作為音樂(lè)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位并不多見(jiàn)，聲樂(lè)碩士研究生的學(xué)位通常是Master of Arts簡(jiǎn)稱(chēng)MA或Master of Music簡(jiǎn)稱(chēng)MM。在美國(guó)，聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)還有博士學(xué)位Doctor of Musical Arts簡(jiǎn)稱(chēng)DMA(音樂(lè)藝術(shù)博士)。

MFA作為我國(guó)聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的最高學(xué)位，隨著社會(huì)需求和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，已被突破。2012年6月，我國(guó)第一個(gè)聲樂(lè)表演藝術(shù)研究博士宋祖英在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)歌劇系畢業(yè)。2017年11月，上音宣布開(kāi)始設(shè)立聲樂(lè)(美聲)表演藝術(shù)研究博士學(xué)位。2018年，央音聲歌系開(kāi)始招收第一屆三年制音樂(lè)表演藝術(shù)研究(聲樂(lè)[注]央音聲樂(lè)歌劇系本科、碩士、博士只招收美聲唱法考生。研究生部設(shè)有“民族聲樂(lè)表演”方向碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。)博士。

筆者以為，隨著音樂(lè)高等教育國(guó)際化的日益深入，根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要和國(guó)際慣例，我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)新一輪學(xué)術(shù)發(fā)展正在進(jìn)行。我們應(yīng)該在進(jìn)一步提升學(xué)科建設(shè)水平的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地進(jìn)行人才儲(chǔ)備、師資培養(yǎng)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，提高教學(xué)、科研學(xué)術(shù)水平，在實(shí)踐中摸索制訂嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步接軌國(guó)際聲樂(lè)研究生教育，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹拇T士到博士的聲樂(lè)研究生學(xué)位制度，以提高我國(guó)聲樂(lè)表演藝術(shù)學(xué)術(shù)研究的整體實(shí)力。

(二)以專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展為準(zhǔn)繩，不斷完善我國(guó)聲樂(lè)碩士研究生的選拔方式和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置和實(shí)踐，改變了高層次藝術(shù)人才的培養(yǎng)方式和教育觀念，取得了豐碩的成果，但研究生選拔和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面仍有待進(jìn)一步完善。央音在深化改革中不斷推出新的舉措，除了畢業(yè)環(huán)節(jié)大幅度降低學(xué)位論文的篇幅要求，2018年對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課考試又作了較大的調(diào)整，考試科目《和聲與作品分析》改為《聲樂(lè)作品論述》，歌劇表演方向的考試歌劇主角論述——對(duì)一位作曲家及其代表性歌劇中的一個(gè)主要角色進(jìn)行論述；音樂(lè)會(huì)演唱方向的考試藝術(shù)歌曲論述——對(duì)一位作曲家及其代表性藝術(shù)歌曲進(jìn)行論述。當(dāng)前，我國(guó)不少藝術(shù)類(lèi)院校的聲樂(lè)碩士研究生招生考試存在初試“硬”——國(guó)家分?jǐn)?shù)線一刀切，復(fù)試“軟”——專(zhuān)業(yè)考試走過(guò)場(chǎng)、英語(yǔ)面試擺個(gè)樣的問(wèn)題。應(yīng)該加大專(zhuān)業(yè)復(fù)試和英語(yǔ)面試成績(jī)?cè)阡浫」ぷ髦械臋?quán)重，聲樂(lè)主科考試中應(yīng)把展示學(xué)生語(yǔ)言能力和戲劇才華的宣敘調(diào)列入其中，適當(dāng)增加中國(guó)作品，使真正專(zhuān)業(yè)優(yōu)、外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)、有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型人才脫穎而出，切實(shí)提高研究生招生質(zhì)量。

隨著全球化競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，社會(huì)對(duì)高端應(yīng)用藝術(shù)人才的要求越來(lái)越高，聲樂(lè)演員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐變化巨大。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加突出專(zhuān)業(yè)性，著重考核專(zhuān)業(yè)水平、能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)位論文針對(duì)作品表演等實(shí)踐展示內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析和理論闡述，聚焦職業(yè)勝任能力，重在提高專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，有效提高聲樂(lè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生善唱能演，不但擁有出色的聲樂(lè)和音樂(lè)品質(zhì)，還能滿足觀眾對(duì)演員精湛演技的高度期待。

(三)進(jìn)一步優(yōu)化聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過(guò)程中深化專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

1.學(xué)習(xí)年限國(guó)際化

國(guó)際化是研究生教育發(fā)展改革的趨勢(shì)。國(guó)際上聲樂(lè)碩士研究生的修業(yè)年限一般在2年之內(nèi)，我國(guó)的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士大都在3年之內(nèi)。學(xué)習(xí)年限的不對(duì)等，給國(guó)際學(xué)生交流計(jì)劃、合作辦學(xué)、學(xué)位互認(rèn)、學(xué)術(shù)交流等方面造成不少障礙。建議把學(xué)習(xí)年限控制在2年以內(nèi)，既可與國(guó)際研究生培養(yǎng)機(jī)制接軌，又可讓研究生盡早走上職業(yè)崗位，在實(shí)際工作中接受鍛煉，提高業(yè)務(wù)能力，滿足人們對(duì)文化生活的需求，還可以創(chuàng)造條件參加國(guó)際聲樂(lè)比賽——重要的國(guó)際聲樂(lè)賽事一般把參賽選手年齡限定在35周歲以內(nèi)，并通過(guò)比賽獲獎(jiǎng)，走向國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)，為國(guó)爭(zhēng)光。

2.課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)化

課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。專(zhuān)業(yè)性碩士學(xué)位研究生教育尤其重視課程學(xué)習(xí)，側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)化。我國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育脫胎于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育，實(shí)踐性與應(yīng)用性明顯缺乏，課程設(shè)置比較單一。我們應(yīng)從聲樂(lè)表演人才成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，靈活反映社會(huì)需求，實(shí)踐為主，理論為輔，可以與擁有優(yōu)質(zhì)課程資源的國(guó)內(nèi)外院校合作開(kāi)發(fā)精品課程，也可以與專(zhuān)業(yè)院團(tuán)合作開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程，使課程設(shè)置更具針對(duì)性、實(shí)踐性和深廣度，構(gòu)建符合聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)期間的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，提高表演技能，為就業(yè)及職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

3.聲樂(lè)教學(xué)信息化

信息技術(shù)正在全球?qū)逃a(chǎn)生革命性影響。進(jìn)一步豐富聲樂(lè)課的教學(xué)形式和教學(xué)手段，充分利用以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為代表的信息技術(shù)，融語(yǔ)言、聲音、影像于一體，使傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、有效。建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)，突破教與學(xué)的時(shí)空限制，使聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)、處處都可進(jìn)行。

建設(shè)遠(yuǎn)程國(guó)際互動(dòng)教室，與莫音等歐美音樂(lè)院校協(xié)商開(kāi)展聲樂(lè)主科的遠(yuǎn)程異地同步教學(xué)，接軌國(guó)際聲樂(lè)教育最新理念，改善聲樂(lè)演唱技術(shù)，提高語(yǔ)言表達(dá)、舞臺(tái)表演、音樂(lè)風(fēng)格呈現(xiàn)等方面的專(zhuān)業(yè)能力。

加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息化基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，豐富圖書(shū)館數(shù)字資源，使國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快捷自由流通，便于學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展情況，獲取國(guó)內(nèi)外同行的優(yōu)秀成果。

4.藝術(shù)實(shí)踐職業(yè)化

聲樂(lè)表演是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。歌唱技巧的掌握與運(yùn)用，歌曲的情感表達(dá)和意境描繪，舞臺(tái)人物性格及形象塑造，無(wú)一不需要不斷反復(fù)的藝術(shù)實(shí)踐。一方面，學(xué)校要主動(dòng)、有效整合校內(nèi)外教學(xué)資源，為學(xué)生提供諸如聲樂(lè)教學(xué)助理崗位、演出和比賽、參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流和音樂(lè)會(huì)觀摩的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)高水平的聲樂(lè)表演藝術(shù)家指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐，建立校外實(shí)踐基地等，完善實(shí)踐課程體系，探索學(xué)校與專(zhuān)業(yè)院團(tuán)合作教育的人才培養(yǎng)模式；另一方面，專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體也應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)青年藝術(shù)家的部分責(zé)任，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建高水平的展示平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)院團(tuán)可以向音樂(lè)院校敞開(kāi)大門(mén)，讓學(xué)生們觀摩專(zhuān)業(yè)演員從一般排練、彩排直到演出的過(guò)程，或者作為學(xué)習(xí)組參加排練；還可以在演出劇目中預(yù)留若干角色，給學(xué)生“試唱”(Audition)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生演唱B角，甚至邀請(qǐng)優(yōu)秀者作為A角參加演出，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有潛力的后備人才。這樣的經(jīng)歷也可讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)要求和工作常態(tài)，獲得最直接的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)水平有正確的認(rèn)識(shí)和定位，使擇業(yè)范圍和職業(yè)選擇更加理性。

5.畢業(yè)考核形式多樣化

畢業(yè)考核包括專(zhuān)業(yè)能力展示和論文答辯。兩校畢業(yè)考核的形式，專(zhuān)業(yè)能力展示可分四類(lèi)：內(nèi)部考試、大型演出、專(zhuān)題音樂(lè)會(huì)、綜合音樂(lè)會(huì)；論文答辯有三類(lèi)：傳統(tǒng)的論文答辯、講解式音樂(lè)會(huì)、個(gè)人演唱專(zhuān)輯(CD)錄制。還有論文答辯與專(zhuān)業(yè)能力展示同時(shí)進(jìn)行的“講座音樂(lè)會(huì)”。竊以為，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)考核，重在專(zhuān)業(yè)能力展示，央音“先專(zhuān)業(yè)考核，后論文答辯”的舉措值得推廣。我國(guó)的音樂(lè)院?？梢愿鶕?jù)各自的辦學(xué)條件、學(xué)科建設(shè)水平，借鑒國(guó)際上音樂(lè)院校畢業(yè)考核的做法，豐富畢業(yè)考核形式，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，全方位促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

四、結(jié)論

他山之石，可以攻玉。莫音堅(jiān)持高規(guī)格的招生標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式、開(kāi)設(shè)與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，以及組織職業(yè)化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這使得畢業(yè)生的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平非常突出，專(zhuān)業(yè)技能與理論兼顧，具備了在世界聲樂(lè)、歌劇舞臺(tái)工作的實(shí)力。我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，經(jīng)過(guò)十多年的努力實(shí)踐，取得了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，輸送了大批的人才，滿足了人民對(duì)精神文化生活的需求，為國(guó)家贏得了榮譽(yù)，但還存在著不少問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際先進(jìn)水平相比還有較大差距。如即便國(guó)內(nèi)一流的央音聲樂(lè)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育亦有理論水平降低、專(zhuān)業(yè)技能達(dá)不到如期目標(biāo)的隱憂。

當(dāng)下，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張和量的增長(zhǎng)的粗放型發(fā)展到以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，我們要懷著高度的歷史責(zé)任感和緊迫感，立足中國(guó)實(shí)際，放眼世界，根據(jù)社會(huì)需求，借鑒國(guó)際上高層次聲樂(lè)人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，唱響中國(guó)旋律，探索中國(guó)特色的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育制度與培養(yǎng)模式，使之在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中屹立于世界音樂(lè)高等教育之林。