祁穎

【摘 要】聲樂(lè)教學(xué)是提高學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧，掌握多元化演唱方法，獲得音樂(lè)感知力以及演唱實(shí)踐能力的重要陣地，同時(shí)也是學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)發(fā)展的根基所在。全面推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)改革是當(dāng)前中專教育教學(xué)創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措，目的在于提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，貫徹素質(zhì)教育的要求，培育出更多的音樂(lè)藝術(shù)人才?，F(xiàn)如今在中專聲樂(lè)教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題，制約了聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，因此要立足實(shí)際針對(duì)問(wèn)題提出解決對(duì)策，促進(jìn)聲樂(lè)教育的可持續(xù)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中專;聲樂(lè)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）05-0186-01

中專聲樂(lè)教學(xué)為更好的適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的要求，提高學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生的音樂(lè)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，必須順應(yīng)教學(xué)改革要求，以培養(yǎng)綜合型聲樂(lè)人才為目標(biāo)，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)策略進(jìn)行有效變革。而通過(guò)對(duì)目前的情況進(jìn)行分析，中專聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題還是普遍存在的，所以需要立足實(shí)際深入剖析問(wèn)題，找到解決實(shí)際問(wèn)題的突破口，提高聲樂(lè)教學(xué)改革的針對(duì)性與完善性，讓中專音樂(lè)教育步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

一、中專聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在教育改革全面推進(jìn)的背景下，中專聲樂(lè)教學(xué)也加快了改革創(chuàng)新的步伐，但是中專聲樂(lè)教學(xué)中還存在著多方面的問(wèn)題，影響到聲樂(lè)教育改革工作的推進(jìn)實(shí)施，主要表現(xiàn)在：第一，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無(wú)法確保課堂教學(xué)效果。以教師為中心的聲樂(lè)教育模式長(zhǎng)期影響著中專聲樂(lè)教學(xué)，降低了學(xué)生的課堂參與度，使得學(xué)生不能夠充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)喪失了興趣，形成了聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的惡性循環(huán)。第二，缺乏聲樂(lè)情感要素的挖掘，過(guò)度關(guān)注知識(shí)技巧教學(xué)。聲樂(lè)教師通常會(huì)把演唱教學(xué)，特別是將傳授演唱技巧方法作為重點(diǎn)，不注意挖掘聲樂(lè)的內(nèi)涵與靈魂，使得學(xué)生不能夠準(zhǔn)確把握聲樂(lè)演唱的情感，演繹出的作品不夠真摯和完善。第三，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和參賽演出的機(jī)會(huì)較少，缺少舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和自信心。多數(shù)學(xué)生在校期間，很少參加舞臺(tái)表演或教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，埋頭學(xué)習(xí)專業(yè)，不知道自身存在的問(wèn)題。而適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)可以迅速提升學(xué)生的專業(yè)技巧，讓學(xué)生消化吸收教師的聲樂(lè)方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、中專聲樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）改革教學(xué)形式，改善教學(xué)方法。以往的中專聲樂(lè)教學(xué)之所以在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中受到了很多阻力，最為主要的原因在于選用的教學(xué)形式過(guò)于單一和落后，始終把教師放在核心地位，一般采用示范性教學(xué)，并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主體作用，這種教學(xué)方式直接影響聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的要素。中專學(xué)生的自我意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，要想讓他們主動(dòng)的參與到聲樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，就要選取他們感興趣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅，寬松的課堂氣氛。在課堂中加入多媒體及音響等教學(xué)方式，可以更加直觀的學(xué)習(xí)聲樂(lè)這門課程。例如，在教學(xué)《漁光曲》這一練習(xí)曲時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲，教師可以先用多媒體播放原創(chuàng)音樂(lè)，加入海上捕魚(yú)的背景圖像，直觀的展示捕魚(yú)人的辛勞與不易。在此基礎(chǔ)之上為了讓整個(gè)教學(xué)形式更加生動(dòng)，更有感染力，教師可以挑選部分活潑的學(xué)生，用肢體語(yǔ)音和表情動(dòng)作呈現(xiàn)這個(gè)音樂(lè)作品的意境，以此方式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更加投入的帶到特定的學(xué)習(xí)和欣賞環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性。

（二）注重情感教學(xué)，把握聲樂(lè)本質(zhì)內(nèi)涵。聲樂(lè)演唱并不是簡(jiǎn)單唱出歌詞或者是一味的強(qiáng)調(diào)演唱當(dāng)中運(yùn)用盡可能多的聲樂(lè)技巧，事實(shí)上聲樂(lè)演唱是通過(guò)靈活運(yùn)用與把控聲音的方式把情感轉(zhuǎn)變成知覺(jué)藝術(shù)之后呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。聲樂(lè)演唱之所以能夠具備魅力是因?yàn)槠渲械那楦性?，所以說(shuō)情感是聲樂(lè)的本質(zhì)與靈魂。而通過(guò)對(duì)當(dāng)前的中專聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，情感教學(xué)缺失問(wèn)題十分顯著，只是關(guān)注學(xué)生技術(shù)技巧的培養(yǎng)，忽視了情感應(yīng)用和表達(dá)。為了改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生掌握聲樂(lè)本質(zhì)內(nèi)涵，教師需要在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生介紹有關(guān)的創(chuàng)作背景以及聲樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵的延伸，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

（三）拓寬眼界以賽促教，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常聘請(qǐng)其他學(xué)校的資深教授到學(xué)校做講座，組織專業(yè)教師和學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講座，并做好筆記。鼓勵(lì)聲樂(lè)教師參加校外培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界，提升教學(xué)方法和技巧。以省技能大賽、素質(zhì)大賽為契機(jī)，全校組織開(kāi)展聲樂(lè)大賽選拔活動(dòng)，提高學(xué)生日常聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性，課下自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)聲樂(lè)教師積極探索的教學(xué)動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中師生共同進(jìn)步的教學(xué)效果。選拔出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)大賽的同時(shí)，學(xué)習(xí)并觀摩各兄弟學(xué)校的教學(xué)成果和教學(xué)水平，了解當(dāng)今社會(huì)更具時(shí)代代表性的音樂(lè)作品和獨(dú)具創(chuàng)新的表演形式。

中專聲樂(lè)教學(xué)在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中要做到與時(shí)俱進(jìn)，不能夠沿用過(guò)去枯燥被動(dòng)的教學(xué)方法，應(yīng)該考慮到其實(shí)際教學(xué)需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容與方法等多個(gè)方面加大改革力度，促進(jìn)中專學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。中專聲樂(lè)教師要注重自我提升，革新教育思想，創(chuàng)新教學(xué)形式，加大情感教學(xué)的實(shí)施力度，讓學(xué)生的聲樂(lè)演唱水準(zhǔn)和音樂(lè)素養(yǎng)得到綜合培育。

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