李爽 張康夫

摘要：這篇文章以羅伯特.英諾森提為《大衛(wèi)之星》繪本所作插畫(huà)中的隱喻手法為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)整本繪本設(shè)計(jì)中的畫(huà)幅安排以及單獨(dú)畫(huà)面中的構(gòu)圖及色彩表現(xiàn)三個(gè)方面來(lái)分析其隱喻運(yùn)用的方式，指出在特定繪本主題中隱喻對(duì)讀者想象力的引導(dǎo)和啟智作用。

關(guān)鍵詞：羅伯特·英諾森提 《大衛(wèi)之星》隱喻

中圖分類(lèi)號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2019）01-0056-03

Abstract： This paper takes the metaphorical technique of the illustrations that Robert Innocenti illustrated in The Star of David. This paper looks into the arrangement of the picture of the whole illustrated book， the compositin and color of single picture to analyze the application of metaphor， and point out the guiding and enlighting functions of the metaphor in specific illustrated book to the readers.

Keywords： Key Words： Robert Innocent The Star of David Metaphor

引言

羅伯特·英諾森提是第一個(gè)獲得安徒生插畫(huà)獎(jiǎng)的意大利藉插畫(huà)師，其精湛的藝術(shù)手法及獨(dú)到的隱喻運(yùn)用創(chuàng)造了極具風(fēng)格化的視覺(jué)形式，投射出其沉郁的內(nèi)在情感，帶給讀者較為強(qiáng)烈的視覺(jué)體驗(yàn)。他通過(guò)繪本的畫(huà)幅安排、構(gòu)圖設(shè)計(jì)與色彩的使用來(lái)表達(dá)隱喻，并且圖中所出現(xiàn)的人或物等都隱含著一定的意蘊(yùn)或暗示，給讀者提供了較豐富的想象空間。讀者從畫(huà)面的一些蛛絲馬跡中領(lǐng)略到畫(huà)家別出心裁的隱喻指向，并逐步接近觸及到作者所表達(dá)的復(fù)雜情感。

一、畫(huà)幅設(shè)計(jì)中的隱喻

繪本整體畫(huà)幅設(shè)計(jì)中的韻律以及圖與圖之間的呼應(yīng)關(guān)系一起決定了畫(huà)面是否連貫完整，并且也是決定繪本成敗的第一步，同時(shí)暗示情芳的發(fā)展和氣氛的變化。

（一）整體設(shè)計(jì)中的隱喻

在繪本中，每一幅圖畫(huà)的大小、位置都是圍繞著故事主題與情感的傳達(dá)進(jìn)行過(guò)精心設(shè)計(jì)的。首先我們通過(guò)研究該繪本的插圖安排，可以看到繪本大的畫(huà)幅設(shè)計(jì)規(guī)律是先由單頁(yè)文字、單頁(yè)插圖（如圖1）交替出現(xiàn)，暗含著一種克制的情緒。然后隨著故事的第一個(gè)緊張點(diǎn)的出現(xiàn)，畫(huà)面變成一張跨頁(yè)（如圖2），以此來(lái)暗示二戰(zhàn)時(shí)期對(duì)于猶太人來(lái)說(shuō)無(wú)處不在的恐怖氣氛。接著為了延續(xù)并且渲染這種氣氛，在一個(gè)跨頁(yè)上出現(xiàn)了兩張上半頁(yè)插圖（如圖3），下半頁(yè)文字的樣式，再慢慢變回單頁(yè)文字與單頁(yè)插圖的交替節(jié)奏，最后以一張彩圖跨頁(yè)（如圖4）收尾。整個(gè)閱讀節(jié)奏簡(jiǎn)單明了帶著冷峻的味道。

（二）呼應(yīng)關(guān)系中的隱喻

其中比較典型的兩幅圖即是（如圖1）和（如圖4）。我們可以看到（如圖4）是繪本最后一張插圖，插畫(huà)師將它設(shè)計(jì)成跨頁(yè)彩圖，而正文第一張的彩（如圖1）則是單頁(yè)。將圖2設(shè)計(jì)成單頁(yè)而不是跨頁(yè)的原因在于，通過(guò)文本可以發(fā)現(xiàn)（如圖1）是所有悲傷回憶的引子，暴風(fēng)雨過(guò)后的廣場(chǎng)雖然陽(yáng)光燦爛但卻一片狼藉，地上遍布著碎瓦礫以及被暴風(fēng)雨蹂躪過(guò)的鮮花，巨大的陰影籠罩著主人公。主人公雖然生活平靜安寧，但是內(nèi)心卻無(wú)法撫平過(guò)往的傷痕，廣場(chǎng)上的情景正是她甚至是所有猶太人內(nèi)心情感的外化，同時(shí)也暗示著戰(zhàn)爭(zhēng)受害者們心頭無(wú)法驅(qū)散的憂傷。所以為了區(qū)別于表現(xiàn)陰霾災(zāi)難終于過(guò)去的（如圖4），（如圖1）只用了單頁(yè)，以此來(lái)隱喻當(dāng)悲痛回憶涌起時(shí)無(wú)法被陽(yáng)光溫暖的心情。同時(shí)（如圖4）還呼應(yīng)著（如圖2），二者是繪本中僅有的兩張跨頁(yè)，（如圖2）是猶太人悲慘命運(yùn)的開(kāi)端，恐怖的、氣氛籠罩著畫(huà)面，插畫(huà)師為渲染這種氣氛用了跨頁(yè)這種大畫(huà)幅。同樣的，在繪本最后戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)再次使用了跨頁(yè)。以此利用相呼應(yīng)的兩個(gè)相同畫(huà)幅來(lái)暗示情緒氣氛的變化與對(duì)比。

二、構(gòu)圖設(shè)計(jì)中的隱喻

插畫(huà)師運(yùn)用不同的構(gòu)圖方式引導(dǎo)觀者的視線，實(shí)現(xiàn)其構(gòu)思意圖。在《大衛(wèi)之星》這本繪本中，羅伯特·英諾森緹運(yùn)用了全景式、特寫(xiě)式以及T字形等構(gòu)圖描繪了一個(gè)關(guān)于死亡之旅的故事，來(lái)表達(dá)對(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)辜受難的人們的哀思，也暗示著期望這樣的慘痛故事像遠(yuǎn)去的列車(chē)一樣永遠(yuǎn)不要再上演。

（一）特寫(xiě)式構(gòu)圖中的隱喻

在（如圖5）中一輛朝向畫(huà)面右上角駛?cè)サ牧熊?chē)，在這幅插圖中占據(jù)了中心的位置，刻畫(huà)極其寫(xiě)實(shí)到位。根據(jù)繪畫(huà)形式語(yǔ)言中的理論，即構(gòu)圖中的斜線分割，使畫(huà)面成為多角的形狀，具有不穩(wěn)定的視覺(jué)感受，有較強(qiáng)的動(dòng)感。此圖中特寫(xiě)式的構(gòu)圖加上由主體物和鐵路橋構(gòu)成的一條指向右上角的斜線以及仰視角的使用，列車(chē)就仿佛駛向天國(guó)的方向，暗示著悲傷的結(jié)局，也由此奠定了整本書(shū)壓抑與不祥的氣氛基調(diào)。

（二）全景式構(gòu)圖中的隱喻

插畫(huà)師利用全景式構(gòu)圖的前景分割畫(huà)面、引導(dǎo)視覺(jué)方向及渲染氣氛，將重要的信息、主體物隱藏在中、遠(yuǎn)景位置。

在（如圖1）中，前景的主人公與作者只是為了起到引領(lǐng)視線的作用，而隱藏在畫(huà)面中景位置的列車(chē)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一±夬像列車(chē)的投影，這才是插畫(huà)師真正想要表達(dá)的，也正是這塊淡淡陰影暗示著主人公即將要講述的故事猶如心頭久久無(wú)法散去的陰霾。而在畫(huà)面遠(yuǎn)景位置的建筑物走廊下，有一輛嬰兒車(chē)被廊柱遮住了五分之四，非常隱蔽，但是作者利用色彩的同構(gòu)原理將前景的兩個(gè)人物與中景位置的一對(duì)母女以及推嬰兒車(chē)的夫妻連成了一個(gè)三角形，使我們很容易就會(huì)看到它。而這對(duì)母女和推嬰兒車(chē)的夫妻也是一種隱喻與暗示，“我常常想象我的家庭生活”，主人公沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父母，襁褓之中被扔出死亡列車(chē)得以存活。他們是主人公內(nèi)心渴望的外化，所以英諾森提在正文第一張圖里設(shè)計(jì)了這樣的構(gòu)圖來(lái)暗示主人公那無(wú)盡的遺憾與想象。

繪本最后一幅彩圖（如圖4），處于中景位置的主人公是畫(huà)面的視覺(jué)中心，順著她的視線向前看到遠(yuǎn)景位置呈水平線的列車(chē)，一般來(lái)說(shuō)單獨(dú)一條水平線在畫(huà)面中是沒(méi)有方向性的，而她所在的小路是一條斜線，這條斜線是有方向性的，列車(chē)與小路這兩條線通過(guò)主人公這條豎線連接起來(lái)，形成了一個(gè)三角形，從而使列車(chē)這條本來(lái)沒(méi)有方向性的水平線受斜線影響有了明確的方向性，讓人感到列車(chē)向畫(huà)面左側(cè)慢慢駛出，也暗示著遠(yuǎn)去的過(guò)往和苦難的結(jié)束。

（如圖2）中畫(huà)面的前景位置是占據(jù)畫(huà)面將近一半面積的纏著鐵絲的木柵欄，插畫(huà)師將這暗示著危險(xiǎn)、失去自由和不祥的尖刺在前景中展示給讀者，渲染一種恐怖壓抑的氣氛的同時(shí)也起到分割畫(huà)面的效果。并且根據(jù)構(gòu)圖中尖端突出的原理，順著柵欄左側(cè)的尖角我們很自然就看到畫(huà)面中景位置插畫(huà)師想要表達(dá)的重點(diǎn)，即白色的嬰兒車(chē)。經(jīng)過(guò)細(xì)致描繪的白色嬰兒車(chē)與畫(huà)面中的其他零星小面積白色形成色彩同構(gòu)，并且它是其中面積最大最亮的一±夬。此時(shí)空空的嬰兒車(chē)暗示著孩子已經(jīng)踏上死亡之旅，雖然嬰兒沒(méi)有出現(xiàn)，但是已經(jīng)成功地讓讀者意識(shí)到了有一個(gè)嬰jL被親人抱上了列車(chē)。不禁讓讀者開(kāi)始感到緊張擔(dān)憂進(jìn)而猜測(cè)著嬰兒的命運(yùn)，同時(shí)也暗示著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性與罪惡。接下來(lái)順著嬰兒車(chē)的把手視線轉(zhuǎn)向士兵，而士兵身上背著的槍口則指向了一個(gè)小小的安有鐵絲網(wǎng)的窗戶，作者對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，我們可清楚地看到鐵絲網(wǎng)上尖利的刺。這時(shí)我們還不知道這個(gè)安排的用意，直到我們看到（如圖6）中那雙努力伸出窗口將紅色毯子包裹的嬰兒拋出車(chē)廂的畫(huà)面時(shí)，我們才明白（如圖2）中就出現(xiàn)的小窗及其上的鐵絲網(wǎng)不是無(wú)的放矢。它暗示著死亡與禁錮，同時(shí)也暗示著生的希望與愛(ài)的力量。

（二）其他構(gòu)圖形式中的隱喻

作者還運(yùn)用了別的構(gòu)圖方式，比如（如圖6）屬于聚合式構(gòu)圖，畫(huà)面中電線桿與列車(chē)的消失點(diǎn)正是橫向與豎向的黃金分割線的焦點(diǎn)，包括列車(chē)、電線、道路和車(chē)軌等幾根直線都指向了此畫(huà)面的心點(diǎn)，同時(shí)為了打破了上述幾根長(zhǎng)直線的呆板局面還設(shè)計(jì)了彎曲的鐵軌和草地的輪廓線。此外，圖中還有幾個(gè)三角形的設(shè)計(jì)相呼應(yīng)，比如那雙手與被拋出的嬰兒以及路人與切斷草地的小路形成一個(gè)三角形，它的中心正是前面所說(shuō)的畫(huà)面的心點(diǎn)，從而成為視覺(jué)的中心。嬰兒下方的小路指向了路人與村莊，暗示著主人公會(huì)被路人救起，隱喻著生的希望。而（如圖7）畫(huà)面中的建筑物是以位于波蘭的奧斯維辛集中營(yíng)為原型的，遠(yuǎn)處的建筑與伸向前景的鐵軌構(gòu)成了T形構(gòu)圖，在德語(yǔ)里死亡這個(gè)單詞就是以T字母開(kāi)頭的TOD，插畫(huà)師使用這種構(gòu)圖來(lái)暗示毀滅與死亡。

三、色彩設(shè)計(jì)中的隱喻

不同的色彩會(huì)帶給人不同的色彩心理感受，從而牽動(dòng)觀者的情緒，并進(jìn)行相應(yīng)暗示。繪本所有畫(huà)面的色調(diào)安排正是利用色彩的這種暗示功能渲染氣氛及表達(dá)隱喻的。

（一）暖色調(diào)畫(huà)面色彩中的隱喻

首先是（如圖1），畫(huà)面從色調(diào)上分析屬于紅黃藍(lán)三色的弱對(duì)比色調(diào)，以大面積不同純度的黃統(tǒng)攝全局，以黃相的赭紅屋頂、粉黃的建筑立面及受光的地面、淺藍(lán)色的天空劃分出三大色域，同時(shí)在大面積的黃色區(qū)域又有藍(lán)色的起重機(jī)車(chē)及小面積的藍(lán)色衣服與上面的藍(lán)色天空相呼應(yīng)，同時(shí)赭紅色屋頂上也點(diǎn)綴了小面積的藍(lán)色。畫(huà)面通過(guò)降低明度以及不同色域面積的分配暗示了一種憂傷以及壓抑的痛苦。在色彩心理學(xué)上黃色暗示著希望與光明，同時(shí)也暗示著痛苦，而藍(lán)色則帶有消極的味道。中景中籠罩主人公的暗色塊與畫(huà)面大面積的亮色塊形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，在整個(gè)以黃色調(diào)為主的畫(huà)面中極其凸顯，同時(shí)又與建筑走廊下的暗色塊形成呼應(yīng)關(guān)系。同時(shí)也暗示著悲傷地回憶以及戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的痛苦從未消散。

另一幅暖色調(diào)圖畫(huà)是（如圖4）。當(dāng)讀者翻閱到（如圖7）時(shí)情緒隨著近乎黑白單色的畫(huà)面低落到了一個(gè);點(diǎn)，這時(shí)（如圖4）跨頁(yè)彩圖的出現(xiàn)，及時(shí)安撫舒緩了讀者壓抑緊張的心情，在畫(huà)面的上方可以看到陰霾開(kāi)始散去，到處都是黃色的樹(shù)和象征希望的綠色草地，處處都是安寧景象。相對(duì)于前面一系列的幾乎接近于黑白單色的畫(huà)面，它的色調(diào)明朗，讓我們一下子回到了有溫度的世界。畫(huà)面上雖然也有列車(chē)，但是它們已經(jīng)變成溫暖的棕色而不再是暗色塊，并且慢慢向左側(cè)駛出。

此外無(wú)論是（如圖1）還是（如圖4），雖然是彩圖但沒(méi)有使用熱烈的顏色更沒(méi)有使用高純度飽和度高的色彩，而是一種彰顯安寧卻又略帶傷感氣氛的低純度粉黃色中短調(diào)，且黑白對(duì)比不強(qiáng)烈，色彩微妙舒緩，暗示著戰(zhàn)爭(zhēng)在心靈與精神上所帶來(lái)的巨大傷害。

（二）冷色調(diào)畫(huà)面色彩中的隱喻

繪本中冷色調(diào)畫(huà)面占了相當(dāng)大的比例，在（如圖2）跨頁(yè)以及（如圖3、5、8）和（如圖7）中滿目近乎黑白的單色，色彩瞬間抽離，時(shí)空從那個(gè)陽(yáng)光的上午轉(zhuǎn)到了似乎沒(méi)有任何生命氣息的久遠(yuǎn)過(guò)往，這里沒(méi)有陽(yáng)光，只有鉛灰色的天空，暗示著危險(xiǎn)的到來(lái)。這種色調(diào)渲染暗示著悲傷、恐懼和絕望的感情，不斷壓抑著讀者的情緒。其中（如圖7）與其他幾幅圖畫(huà)相比較，變化在于原本大的暗色塊的面積在這幅圖中開(kāi)始收縮，取而代之的是大面積的白，但是灰白色雪地中又露出暗色的軌道，既是作為色彩上的呼應(yīng)，又是暗示著戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡、過(guò)往的歷史永遠(yuǎn)不會(huì)被掩埋。同時(shí)這幅圖中作者將色度壓得極低，這微弱的色度透出絕望、壓抑以及非人性的心理感受，鉛灰色的天空和大面積無(wú)光的雪地暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的冷酷無(wú)情，通過(guò)鐵道和灰褐色車(chē)廂的透視將視覺(jué)引向遠(yuǎn)處被鐵絲網(wǎng)和建筑封閉著的不為人知的空間，暗示著列車(chē)上主人公的同胞親人們生死未卜前途渺茫，整個(gè)畫(huà)面一片死寂。

（三）低純度畫(huà)面色彩中的隱喻

在（如圖6、9）中，當(dāng)列車(chē)路過(guò)村莊減速時(shí)，嬰兒被拋出車(chē)廂落在草地上獲得了生的希望。因此區(qū)別于之前的極度壓抑，在這兩幅圖中使用了大面積的灰橄欖綠為主調(diào)，以粉藍(lán)銀灰作為輔色，襯托出作為對(duì)比色存在的視覺(jué)中心——包裹著粉紅色小毯子的嬰兒。雖然色度極低的暗示著死亡的列車(chē)依舊給人以壓抑的感覺(jué)，但是整個(gè)畫(huà)面中綠色色度最強(qiáng)的部分即占據(jù)畫(huà)面幾乎一半面積的草地則暗示著生命和希望。

四、隱喻使用在繪本中的價(jià)值

丹尼絲·l·馬圖卡曾指出：“在圖文互補(bǔ)的圖畫(huà)書(shū)中，插圖會(huì)豐富或充實(shí)文字內(nèi)容的表現(xiàn)力”。可見(jiàn)圖畫(huà)的重要作用，而在插圖中使用隱喻的手法就給一些不太適合直接描述的主題提供了另一種傳遞作者意圖的方式。我們雖然生活在中國(guó)這個(gè)和平的環(huán)境里，但整個(gè)世界并非一片樂(lè)土。在一些國(guó)家，每天都發(fā)生著不同規(guī)模的軍事沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)辜平民和兒童的生命受到威脅，這樣的悲劇幾乎時(shí)刻都在世界某個(gè)角落上演。那么什么是戰(zhàn)爭(zhēng)呢？我們又如何讓沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的孩子們明白這一切呢？顯而易見(jiàn)，尤其是對(duì)于年紀(jì)較小的低齡兒童并不適合用將殘酷事實(shí)血淋淋攤開(kāi)的方式進(jìn)行說(shuō)明。這時(shí)一本優(yōu)秀的適合孩子閱讀的繪本就是最好的選擇?！洞笮l(wèi)之星》無(wú)疑就是這樣一本書(shū)。全書(shū)在插圖上至始至終冷靜自持，用隱喻的手法描繪了爰與恐懼、毀滅與重生，讓讀者體悟到戰(zhàn)爭(zhēng)的惡以及和平的珍貴。

插畫(huà)大師桑達(dá)克曾說(shuō)“你絕對(duì)不能完全如實(shí)照文本作畫(huà)，而是必須在文本之中尋找圖畫(huà)可以發(fā)揮的空間”，畫(huà)得太直觀，就會(huì)擠壓讀者的視覺(jué)想象空間，并且也失去了圖畫(huà)的趣味性。畫(huà)幅設(shè)計(jì)、構(gòu)圖與色彩中隱藏的暗示都能夠引導(dǎo)投射與認(rèn)讀，并激發(fā)了讀者無(wú)限的想象力，勾起讀者記憶中原本存在的一些畫(huà)面與共通的情感，這些先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)使讀者在腦海中主動(dòng)補(bǔ)充出畫(huà)面，使其真正被感動(dòng)并沉浸其中并準(zhǔn)確的理解繪本想要傳達(dá)的情感。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)于繪本中的插圖郝廣才先生做過(guò)一個(gè)比喻，他說(shuō)：“畫(huà)插畫(huà)就像建一座橋，來(lái)連接文字內(nèi)容和讀者內(nèi)心?！庇⒅Z桑提先生無(wú)疑是一位非常高明的建筑師，他在完全理解作者想要表達(dá)的情感之后，運(yùn)用各種插畫(huà)技巧方式，尤其是隱喻手法來(lái)表達(dá)甚至是放大了這種原著的感情，并通過(guò)這些技巧來(lái)引導(dǎo)讀者的視覺(jué)，使其看到自己想要讓讀者看至啲東西，體會(huì)到想要表達(dá)的東西，從而打動(dòng)讀者的心。?

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