韓佳妤

“寬容就像天上的細(xì)雨，滋潤(rùn)著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。”

——題記

鏡頭一 老師的寬容

我讀三年級(jí)時(shí)，發(fā)生過(guò)這樣一件事。那天正在上社會(huì)課，突然，我的鋼筆沒(méi)有墨水了，坐在第一排的我用力地甩了甩鋼筆，誰(shuí)知鋼筆水正好落在了老師淡粉色的風(fēng)衣上。我看著手里的鋼筆，看看老師美麗的衣服上那顯眼的墨跡，臉一下子變得發(fā)燙。就在我不知所措時(shí)，老師走到我身邊說(shuō)：“沒(méi)事的，認(rèn)真寫(xiě)，下次換根順手的鋼筆就好了?！?/p>

老師的寬容令我感動(dòng)。我在心里暗暗地想，等我長(zhǎng)大了也要做一名老師，用一顆寬容的心去理解學(xué)生?？鬃釉唬骸皩W(xué)高為師，身正為范?！崩蠋熡醚詡魃斫探虝?huì)我“寬容”。

鏡頭二 陌生人的寬容

去年暑假，媽媽帶我去海邊玩，在沙灘上瘋玩了一下午，弄得我全身都是沙子。夕陽(yáng)西下，媽媽領(lǐng)著我去水房沖沙子，水房里很擁擠，我一不小心撞到了一位剛沖完水的阿姨，把阿姨身上又弄臟了。本以為阿姨會(huì)不高興，可她溫柔地笑了笑，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，我再?zèng)_一沖就好啦?！表暱涕g，一股暖流從我的心底涌了上來(lái)。

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。人與人之間多一分理解，就多了一些寬容。

（作者系黑龍江哈爾濱市民生路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生）

老師小語(yǔ)

習(xí)作運(yùn)用小標(biāo)題的形式，層次分明，體現(xiàn)了寬容的美好。老師對(duì)“我”的寬容，是言傳身教，是“學(xué)高為師，身正為范”;陌生人對(duì)“我”的寬容，則讓“我”感受到人情的溫暖。小作者將自己親身經(jīng)歷的事娓娓道來(lái)，富有真情實(shí)感，足以打動(dòng)讀者的心。

（孫勝濤）