(西昌學(xué)院 四川 西昌 615013)

一、引言

近年來，各類院校對測繪技能競賽都比較重視，開展有校級、省級、國家級的測繪技能競賽。通過測繪技能競賽，可以反映行業(yè)對高素質(zhì)測量技能型人才培養(yǎng)的要求、提升社會(huì)各界對測量教育的關(guān)注度和重視度、推進(jìn)測量教育教學(xué)改革并全面提高學(xué)校技能教學(xué)質(zhì)量[1,2]，對非測繪專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有著重要的引導(dǎo)作用，是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個(gè)重要途徑。

二、測繪技能競賽的意義

隨著測繪科技的不斷進(jìn)步以及工程建設(shè)的發(fā)展，各用人單位對土建類專業(yè)學(xué)生的測繪實(shí)踐能力有了新的更高要求。作為培養(yǎng)人才的高校，需要在這方便緊跟時(shí)代的發(fā)展，而測繪技能大賽一般由大型測繪地理信息技術(shù)裝備企業(yè)和知名高校聯(lián)合舉辦，對于測繪技術(shù)和儀器設(shè)備在實(shí)際工作的運(yùn)用情況把握清晰。

以四川省近幾年舉辦的本科院校測繪技能大賽為例，非測繪專業(yè)的競賽項(xiàng)目包括：閉(附)合四等水準(zhǔn)路線、閉(附)合二級導(dǎo)線、RTK的1：500數(shù)字化測圖、三維激光點(diǎn)云建模、地形圖數(shù)據(jù)建庫五項(xiàng)。要求比賽學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，其中前三項(xiàng)要完成外業(yè)的測量和數(shù)據(jù)的計(jì)算，后兩項(xiàng)則要求使用相關(guān)的軟件進(jìn)行操作。

通過參加大學(xué)生測繪技能大賽，可以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生的外業(yè)數(shù)據(jù)采集以及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等方面的實(shí)踐能力，提高大學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的綜合能力[3]。通過這種綜合性的技能競賽，對于提高高校的測繪實(shí)踐教學(xué)有非常重要的意義。

對于工程類的學(xué)科，理論的教學(xué)可以使學(xué)生快速的學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)有相應(yīng)的實(shí)踐對知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。通過以測繪技能競賽為導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)，對提升學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)和能力，有十分重要的益處。

測繪技能競賽的備賽是一個(gè)漫長而艱辛的過程，對于外業(yè)項(xiàng)目，體力勞動(dòng)強(qiáng)度很大；對于內(nèi)業(yè)項(xiàng)目則面臨枯燥繁瑣的軟件操作。在此過程中對于學(xué)生的意志品質(zhì)和身體都是巨大的考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在備賽過程中一次次面對艱辛與挑戰(zhàn)，又一次次的克服，這種優(yōu)秀的品質(zhì)，正是工程人寶貴的精神財(cái)富。

另外，比賽要求在盡量短的時(shí)間內(nèi)以高精度完成比賽的各個(gè)項(xiàng)目，這就要求學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。測繪技能競賽多以4-6組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，比賽成績的評定是以團(tuán)隊(duì)為單位的，這就要求各成員之間團(tuán)結(jié)合作，無私的為團(tuán)隊(duì)考慮，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度共同完成比賽項(xiàng)目。在整個(gè)備賽和參賽過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和精益求精的精神被無數(shù)次的強(qiáng)化，對學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)都有很好的益處。

三、測繪技能競賽對實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)

在非測繪專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，為了將基本原理和儀器的基本構(gòu)造較為細(xì)致的教授給之前未開設(shè)過測繪類課程的學(xué)生，往往以實(shí)際工程中不再常用的微傾式水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀等作為教學(xué)的重點(diǎn)。而測繪技能競賽中規(guī)定的比賽項(xiàng)目往往是工程中使用較多的，如RTK測圖已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到實(shí)際的地形圖測圖工作中。這就要求指導(dǎo)教師對實(shí)際工程的儀器使用情況較為熟悉，要具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在備賽和競賽的過程中，學(xué)生會(huì)不斷涌現(xiàn)新的問題和難題，這也激發(fā)了教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的動(dòng)力，從而不斷提升教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)[4]，對教師以后的教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

不同等級的測繪技能技術(shù)，對測繪的實(shí)踐教學(xué)都能起到促進(jìn)作用。采用院校級的測繪技能大賽，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的成果，這也是促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐的一種良好手段。我校開展測繪技能競賽多年，在很大程度激發(fā)了學(xué)生自主練習(xí)、自主提高的熱情。

在此基礎(chǔ)上，引入競爭機(jī)制，對于實(shí)踐能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作好的學(xué)生重點(diǎn)培訓(xùn)參加省級測繪技能大賽，在省級競賽的平臺(tái)上與其他院校的學(xué)生切磋、交流，筆者所在的院校已連續(xù)四年參加省級測繪技能大賽，在此過程中，不斷探索、不斷進(jìn)步，成績穩(wěn)步提升，指導(dǎo)教師和學(xué)生都得到了鍛煉，為以后的教學(xué)提供了不少助力。

四、結(jié)語

通過參加大學(xué)生測繪技能競賽，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)都得到了顯著的提高。在非測繪專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，可以以測繪技能競賽為導(dǎo)向，以賽促教、以賽促改，推動(dòng)測繪實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展，為培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、意志品質(zhì)好的學(xué)生工程類學(xué)生做出貢獻(xiàn)。