劉 括，周 萍

中職服裝設計專業(yè)是為服裝行業(yè)提供人才的主要渠道之一。由于近些年來經(jīng)濟和文化的迅速發(fā)展，導致服裝行業(yè)的競爭壓力越來越大，各種文化和元素的沖擊讓這個行業(yè)變得更加豐富和多元化。服裝市場在不斷進步和發(fā)展，人們對于時尚元素的運用也越來越容易接受和認可。作為為服裝行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才的中職服裝設計專業(yè)，對于時尚元素的運用也更加關(guān)注。

1 時尚元素在中職服裝設計專業(yè)中的融入

1.1 上課方式——多媒體技術(shù)和視頻授課的出現(xiàn)

科學進步為中職服裝設計專業(yè)的課堂帶來了直觀的變化，為課堂帶來了新興的授課方式，更加利于學生對于時尚元素的認識與應用，傳統(tǒng)的板書授課將被淘汰。新媒體和視頻授課方式的出現(xiàn)，同時將計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻等融于一身，讓課堂變得更加有趣和多樣化，搭載互聯(lián)網(wǎng)的新媒體教學方式縮短了時尚元素與課堂學生的距離。在課堂上用這些新技術(shù)授課，可以將服裝的時尚元素更加直觀地展示給學生，從而極大地提高了大家的學習效率。[1]

1.2 新型創(chuàng)作軟件

傳統(tǒng)的服裝設計師在進行創(chuàng)作時，大多通過手繪。隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，服裝設計師進行創(chuàng)作的方式越來越多?，F(xiàn)在，設計師可直接在電腦上利用各種新型專業(yè)軟件進行創(chuàng)作，這讓創(chuàng)作變得更加便捷，時尚元素運用得更貼切。新型創(chuàng)作軟件的運用使得中職服裝學生在創(chuàng)作時可以融入更多的流行時尚元素，操作也更快捷，更專業(yè)。先進的創(chuàng)作軟件促進時尚元素的迸發(fā)，促進中職服裝學生的實踐運用，促進其適應不斷變化和發(fā)展的社會和服裝市場。

1.3 豐富創(chuàng)作素材

當前，各國文化不斷交流、碰撞和融合為服裝設計師進行創(chuàng)作提供了越來越豐富的素材和靈感，時尚元素與優(yōu)秀文化結(jié)合產(chǎn)生的流行服裝更是不勝枚舉。多元化的素材讓中職服裝專業(yè)學生進行學習和創(chuàng)作時有了更加豐富的寶庫。如今，網(wǎng)絡的崛起為人們帶來網(wǎng)絡詞語等諸多元素，越來越豐富的網(wǎng)絡新詞成為中職服裝學生設計的靈感來源與時尚元素。

2 時尚元素在服裝設計專業(yè)中的體現(xiàn)

2.1 多變的造型

服裝造型帶給人們直觀的感受。人們是否喜歡一件衣服很大程度上都是由造型決定的。時尚元素為服裝設計帶來了更加多變的造型，如運動風、街頭嘻哈風、休閑風、正裝等，每一種衣服的風格都有它自身的規(guī)律可以遵循。時尚元素與服裝造型設計結(jié)合度越來越重要，線條走向、分割比例、如何處理褶皺都是決定內(nèi)部造型的關(guān)鍵因素。[2]中職服裝學生在設計實踐中需要結(jié)合流行時尚元素對服裝廓形加以設計，中職服裝技能大賽中學生們的作品更是使用了當下流行的時尚廓形——H 型、O 型、A 型等。

2.2 豐富的色彩

色彩是服裝上另外一種直接沖擊人們眼球的元素，流行色的運用至關(guān)重要。在不靠衣服顏色區(qū)分等級的當今社會，消費者對于顏色的追求也變得更加強烈和自由，顏色之間的拼接和組合也變得越來越豐富、越來越被大家所吸引和接受。中職服裝教師在進行教學時也會重視對學生在流行色方面的學習運用，加以引導，更多的中職服裝設計中融入了霧霾藍、復古黃、銀杏綠等時尚流行色，為設計作品增色不少。[3]

2.3 多樣的材質(zhì)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，服裝市場研發(fā)出了很多新型面料，PVC、太空棉、牛奶絲、密可柔等大量新面料被做成服裝進行銷售，這些當然離不開服裝設計師的創(chuàng)新設計。豐富多樣的面料為中職服裝學生的創(chuàng)作提供了無限可能。各種面料的相互組合和拼接，主料以及輔料的選擇和應用，都為中職服裝學生的設計提供了施展空間。[4]

3 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和變化，為服裝行業(yè)提供了越來越多元化的時尚元素。這些元素不僅僅為服裝提供了更加多元化的可能，同時也為中職服裝設計專業(yè)提供了發(fā)展的方向。時尚元素逐漸與中職服裝設計專業(yè)相互融合，為學生提供了越來越多元化的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作可能性。先進的科學技術(shù)則為融入更多時尚元素的服裝設計課堂帶來了新穎的教學方式，讓整個課堂也變得更加 “時尚化”。