金關(guān)秀，胡海霞，盛冠忠

(浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312000)

當(dāng)前我國正在從世界紡織大國向紡織強(qiáng)國邁進(jìn)，紡織產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)處于關(guān)鍵時(shí)期[1]。國內(nèi)紡織面料設(shè)計(jì)師應(yīng)在時(shí)尚流行的引領(lǐng)下進(jìn)一步加大創(chuàng)意設(shè)計(jì)的力度，同時(shí)不斷提升原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力[2]。與紡織先進(jìn)國家(地區(qū))相比較，國內(nèi)高校的紡織品設(shè)計(jì)教學(xué)尚屬起步階段。高職院校是培養(yǎng)高技能人才的主體，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法，為國家、為行業(yè)培養(yǎng)輸送具備原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力的高技能人才，責(zé)無旁貸。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其核心在于“任務(wù)”的目標(biāo)性并創(chuàng)建適合的教學(xué)情境，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)[3]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行逼真的模擬，使學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)表象得以喚起[4]，然后通過任務(wù)的布置，促使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，改善教學(xué)效果。在紡織品綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

本課程的教學(xué)對(duì)象為我校2015級(jí)紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)共43名學(xué)生，其中男生16名，女生27名。探索通過時(shí)尚流行趨勢(shì)這一情景的創(chuàng)設(shè)，以情緒版制作為任務(wù)導(dǎo)入，創(chuàng)建紡織品綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，并進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)分解。

1.1 課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

紡織品綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是在學(xué)習(xí)紡織材料學(xué)、織物組織與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、紡紗技術(shù)、機(jī)織技術(shù)、紡織面料設(shè)計(jì)理論等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門實(shí)踐課程。其功能是使學(xué)生掌握紡織品設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和技能，為畢業(yè)后從事紡織面料設(shè)計(jì)師崗位工作打下良好基礎(chǔ)。該課程以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。

目前的教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：教學(xué)方式單一、陳舊，缺乏有效的創(chuàng)新思維和紡織品創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練；偏重于紡織品的技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，即教學(xué)的重點(diǎn)局限于織物結(jié)構(gòu)與紡織原料的運(yùn)用與設(shè)計(jì)方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)(本課程中主要是指紡織品色彩和圖案)教學(xué)占比很少；與紡織品設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)之間的界限比較模糊，定位不夠精確。

1.2 課程教學(xué)改革方案與實(shí)施過程

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐和感悟問題的情境——“時(shí)尚流行趨勢(shì)”，圍繞任務(wù)——“情緒版制作”展開紡織品綜合設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，以任務(wù)的完成結(jié)果來檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)的過程，由此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，掌握紡織面料原創(chuàng)設(shè)計(jì)技能。

具體課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程如下：

(1)將全班學(xué)生分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組，4～6人/組。合理分組是保障課程改革成效的重要環(huán)節(jié)之一。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力等存在較大的差異，在分組時(shí)須綜合考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間相對(duì)平衡、組內(nèi)成員之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而在有效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)提高每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

(2)創(chuàng)設(shè)情境。講解時(shí)尚流行趨勢(shì)的概念及其捕捉方法，指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式完成市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)整理及其分析預(yù)測(cè)。每組須得出不少于4個(gè)流行季(教師指定)的流行趨勢(shì)主題，制作PPT并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，然后由老師作點(diǎn)評(píng)。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情緒版”制作，要求學(xué)生自行選定一個(gè)流行趨勢(shì)主題(本組調(diào)研結(jié)果中)后，從各種渠道(可以從網(wǎng)絡(luò)，時(shí)尚雜志，所看過的某部電影、電視劇等文藝作品中尋找靈感)收集與本主題相關(guān)的圖案，進(jìn)行排列組合，達(dá)到可引起某些情緒反應(yīng)的效果，以此作為設(shè)計(jì)方向與形式的參考。

(4)講解紡織品設(shè)計(jì)方法，指導(dǎo)學(xué)生從情緒版中提煉出時(shí)尚流行的色彩、圖案、風(fēng)格等元素，將之融入紡織品的設(shè)計(jì)過程中，即據(jù)此確定紡織面料的季節(jié)流行元素——纖維材料、色彩、花型、織物結(jié)構(gòu)、特殊后整理工藝。然后運(yùn)用素織物CAD進(jìn)行面料設(shè)計(jì)，并進(jìn)行織物工藝參數(shù)計(jì)算和產(chǎn)品生產(chǎn)可行性分析等后續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)施作業(yè)，從而完成整個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程。

1.3 課程考核方法

設(shè)計(jì)相對(duì)科學(xué)合理的課程考核評(píng)價(jià)方案是構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式課題研究中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生擁有相對(duì)較大的自由度[5]。為確保教學(xué)效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有必要讓學(xué)生在考核中擁有較大的評(píng)價(jià)權(quán)，實(shí)施“全過程的評(píng)價(jià)”、“全員評(píng)價(jià)”。

課程總評(píng)成績(jī)分為實(shí)踐成績(jī)(60%)，設(shè)計(jì)實(shí)操考試成績(jī)(40%)。其中實(shí)踐成績(jī)由老師評(píng)價(jià)(40%)、組間互評(píng)(40%)、組內(nèi)成員互評(píng)(20%)三個(gè)部分組成。將小組成績(jī)與個(gè)人成績(jī)以合理的權(quán)重系數(shù)相結(jié)合。課程評(píng)價(jià)內(nèi)容包括情緒版制作的質(zhì)量，小組匯報(bào)的點(diǎn)評(píng)結(jié)果，主題織物設(shè)計(jì)的原創(chuàng)水平評(píng)估，設(shè)計(jì)作品效果，并結(jié)合平時(shí)考勤情況與課堂紀(jì)律、互動(dòng)情況等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

由上述可見，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所擔(dān)任的角色不再是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的單向傳授和灌輸者，而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。應(yīng)該指出的是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并不否定教師在教學(xué)中的作用，教師在情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)布置、實(shí)訓(xùn)成果展示和效果評(píng)價(jià)中均起著主導(dǎo)作用。

2 教學(xué)改革效果的分析

根據(jù)學(xué)校麥可思(MYCOS)教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)反饋的信息，對(duì)紡織品綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在學(xué)生中的認(rèn)可度進(jìn)行分析。

調(diào)查問卷的8個(gè)題目(均為正向題)分別為：(1)該授課教師授課內(nèi)容充實(shí)、條理清楚、重難點(diǎn)突出，或?qū)嵺`課課題設(shè)計(jì)合理；(2)該授課教師會(huì)充分討論學(xué)科(專業(yè))的最新發(fā)展與成果，引入與課程相關(guān)的前沿知識(shí)和技術(shù)；(3)該授課教師教學(xué)組織有序，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，銜接過渡得當(dāng)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)安全規(guī)范，組織有序；(4)該教師 “解釋說明清晰易懂”或“操作指導(dǎo)方法得當(dāng)”；(5)該課的“課堂氛圍有利于學(xué)生參與，師生互動(dòng)密切”；(6)該教師的授課有助于您理解并掌握本課程的主要內(nèi)容并促使您學(xué)到了自己認(rèn)為有價(jià)值的東西；(7)通過該任課教師的授課，您對(duì)該專業(yè)的興趣不斷增加；(8) 在您將來的職業(yè)中，該課程有助于把目前的學(xué)習(xí)與工作相聯(lián)系。答案設(shè)置非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意五個(gè)檔級(jí)。從本班學(xué)生的反饋信息來看，對(duì)本課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革持認(rèn)可態(tài)度。在對(duì)上述8道題目的回答中，選同意和非常同意這兩項(xiàng)的比例之和最低為90.70%(8題)，最高達(dá)100%(1題、3題、5題)，其中選非常同意的比例最低為86.05%(7題)，最高達(dá)95.35%(3題)。

教學(xué)改革已初顯成效。從學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)走訪調(diào)查中，了解到本班學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)效果很認(rèn)可，認(rèn)為所學(xué)課程知識(shí)能夠有效地應(yīng)用于實(shí)際工作中。目前本班學(xué)生中有的已初步成長(zhǎng)為企業(yè)的設(shè)計(jì)骨干，如文芳同學(xué)(該生在校時(shí)曾經(jīng)獲得全國高職高專紡織面料創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng))在短短1年左右的時(shí)間內(nèi)為所在的杭州龍帛紡織品有限公司設(shè)計(jì)了多款面料新產(chǎn)品，得到客戶的好評(píng)并獲得批量生產(chǎn)的訂單。

3 結(jié)語

紡織產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)亟需大量創(chuàng)新型的本土紡織面料設(shè)計(jì)師，一線企業(yè)對(duì)具備扎實(shí)的紡織面料創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的高職畢業(yè)生的期待也越來越強(qiáng)烈。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)傳統(tǒng)的紡織品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效激發(fā)，彌補(bǔ)了我國學(xué)生在幼兒、童年、少年時(shí)期在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面的缺失。借助情緒板教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，踐行“授人以漁”，使學(xué)生領(lǐng)悟到今后應(yīng)不斷加強(qiáng)這方面素養(yǎng)的提高。同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生紡織品設(shè)計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用能力、適崗能力，教學(xué)活動(dòng)主要就流行趨勢(shì)研究追蹤和應(yīng)用進(jìn)行展開，模擬企業(yè)設(shè)計(jì)師的實(shí)際工作進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生們得到系統(tǒng)的紡織面料原創(chuàng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，為今后從事紡織面料設(shè)計(jì)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。