葛靜

摘 要：博物館是進(jìn)行社會(huì)教育的重要場(chǎng)所，近年來，博物館與學(xué)校聯(lián)合開展歷史文化教育的模式優(yōu)勢(shì)尤為明顯，取得了良好的教育效果。文章以煙臺(tái)市博物館為例，從“引進(jìn)來”和“走出去”兩個(gè)大方向，分別介紹了煙臺(tái)市博物館積極與學(xué)校進(jìn)行合作的基本方式和取得的相應(yīng)成果，進(jìn)而反思目前館校聯(lián)合過程中存在的問題并提出相應(yīng)的完善方案。旨在通過探索館校聯(lián)合的新方式、新方法，進(jìn)一步豐富館校聯(lián)合的手段和途徑，擴(kuò)大館校聯(lián)合的覆蓋面和服務(wù)對(duì)象，從而更好地發(fā)揮博物館的教育功能。

關(guān)鍵詞：博物館;館校聯(lián)合;教育;文化

博物館是“以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護(hù)并向公眾展示人類活動(dòng)和自然環(huán)境的見證物，經(jīng)登記管理機(jī)關(guān)依法登記的非營利組織”[1]。把教育功能放在首位，說明當(dāng)代博物館不是收藏、展示文物的單一功能空間，而是具備社會(huì)教育功能的重要場(chǎng)所。作為公共文化服務(wù)場(chǎng)所與載體，博物館在學(xué)校歷史文化教育的過程中扮演重要角色?！恫┪镳^條例》第三十五條中也明確指出：“國務(wù)院教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同國家文物主管部門，制定利用博物館資源開展教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的政策措施。地方各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生到博物館開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。博物館應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校開展各類相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供支持和幫助。”近年來，煙臺(tái)市博物館積極探索館校聯(lián)合教育新思路，將博物館教育功能發(fā)揮到一個(gè)新的高度。

1 館校聯(lián)合成效顯著

“博物館+學(xué)?！钡慕逃Ｊ骄哂须p重優(yōu)勢(shì)。一方面，館校聯(lián)合是發(fā)揮博物館社會(huì)教育功能的重要舉措。學(xué)校是社會(huì)教育的另一主要場(chǎng)所，博物館與學(xué)校合作，其教育功能可以得到有力彰顯。另一方面，館校聯(lián)合是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。當(dāng)代學(xué)校不僅要進(jìn)行傳統(tǒng)式文化知識(shí)的教授，體驗(yàn)式、啟發(fā)式的教學(xué)更是必不可少。煙臺(tái)市博物館一貫秉承“歷史與藝術(shù)并重，教育與休閑同步”的發(fā)展理念，多年來積極促進(jìn)學(xué)校和博物館的有機(jī)結(jié)合，通過舉辦豐富的文博展覽，開展多樣的文博體驗(yàn)活動(dòng)，形成了覆蓋少兒到中小學(xué)以及高等院校的共享學(xué)習(xí)網(wǎng)。目前，煙臺(tái)市博物館與學(xué)校的合作主要分為兩類：“引進(jìn)來”與“走出去”。

“引進(jìn)來”主要利用博物館資源吸引學(xué)生在館內(nèi)進(jìn)行各類教育與實(shí)踐活動(dòng)。一是組織各類展覽。2018年年初，煙臺(tái)市博物館推出的“神奇動(dòng)物在哪里Ⅱ”特別展覽，吸引了大批兒童及親子家庭前來參觀。2018年1月18日，我館接待了北大公學(xué)龍湖幼兒園的百余名師生前來參觀，將煙臺(tái)市博物館的受眾范圍擴(kuò)展至學(xué)齡前兒童。二是開設(shè)趣味課堂。我館在互動(dòng)區(qū)開設(shè)的趣味課堂讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)親身感受剪紙、面塑、彩釉陶瓷等傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)魅力，還可以獲取考古等博物館知識(shí)。通過煙臺(tái)市博物館官網(wǎng)、微信平臺(tái)、電話預(yù)約等途徑提前查詢活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容、進(jìn)行預(yù)約，學(xué)生們可以選取自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行體驗(yàn)，這也成為一種長期穩(wěn)定的館校聯(lián)合模式。三是開辦青少年煙臺(tái)市博物館“小講解員”夏令營、冬令營項(xiàng)目。這種“職業(yè)體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)不僅增加了學(xué)生們歷史文化方面的知識(shí)儲(chǔ)備，也鍛煉了學(xué)生們語言表達(dá)、心理素質(zhì)等方面的綜合能力。四是組織研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。2018年2月3日，萬華小學(xué)師生30余人來到煙臺(tái)市博物館，完成了屬于自己的博物館文化體驗(yàn)。通過研學(xué)之旅，學(xué)生們了解了煙臺(tái)的歷史和中國傳統(tǒng)文化，感受到了博物館的魅力。

“走出去”中最具代表性的就是我館歷史文化講堂走進(jìn)煙臺(tái)中小學(xué)的系列活動(dòng)，“拓片的魅力”“龍?jiān)谏綎|”“探秘古代‘復(fù)印術(shù)”等系列講座，致力于在中小學(xué)傳播優(yōu)秀中華文化、傳承傳統(tǒng)技藝，堅(jiān)定師生們的文化自信，取得了很好的教育效果。另外，走進(jìn)校園舉辦展覽也是卓有成效的一種方法。2017年6～9月，煙臺(tái)市博物館將“省十大考古發(fā)現(xiàn)圖片展”送進(jìn)魯東大學(xué)博物館，博物館積極組織師生參觀展覽，廣泛交流參展心得，巡展活動(dòng)成為了大學(xué)校園內(nèi)別開生面的歷史文化課堂。

2 館校聯(lián)合存在的問題

目前，館校聯(lián)合雖取得了一定成效，但也存在一定的問題和局限。一方面，館校聯(lián)合的服務(wù)對(duì)象有所局限。博物館多座落在市區(qū)，博物館的社會(huì)教育服務(wù)對(duì)象也相對(duì)集中在市區(qū)，很難惠及邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校和學(xué)生。另一方面，館校聯(lián)合的時(shí)間、空間有所局限。學(xué)校常規(guī)教學(xué)科目的課堂教學(xué)工具匱乏，而通過博物館教育服務(wù)得到的補(bǔ)充學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間和空間上存在脫節(jié)現(xiàn)象，不能完全契合。

3 館校聯(lián)合新探索

新時(shí)代，新思想，新要求。館校聯(lián)合應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。發(fā)揮博物館在學(xué)校教育中的作用，不必拘泥于文物原件，利用縮小模型以及復(fù)制品也不失為一種有效方法。鑒于上述情況，提出如下館校聯(lián)合的新探索。

3.1 建立移動(dòng)博物館

2017年“互聯(lián)網(wǎng)+中華文明——中國博物館創(chuàng)新論壇”開幕期間，大規(guī)模數(shù)字化移動(dòng)博物館展示——“鐘鳴鼎食——曾侯乙編鐘暨中國古代青銅器文明移動(dòng)博物館”在會(huì)展中心精彩亮相。八大山人紀(jì)念館也在2017年舉辦了“移動(dòng)博物館”走進(jìn)南昌大學(xué)活動(dòng)。受此啟發(fā)，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)郊區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，可以采取移動(dòng)博物館的方式，利用大型客車或者公交車等移動(dòng)設(shè)施，以學(xué)生的視角選取博物館內(nèi)代表性的、符合中小學(xué)學(xué)生認(rèn)知水平的館藏文物或復(fù)制品，借助3D數(shù)字技術(shù)等高科技創(chuàng)意手段，讓山村中的學(xué)生們也能“看到”甚至“摸到”書本中的知識(shí)，從而加深對(duì)相關(guān)歷史文化的理解和學(xué)習(xí)，使館校聯(lián)合成果能延伸至更大范圍、更多對(duì)象。

3.2 制作教學(xué)工具

市區(qū)學(xué)校學(xué)生數(shù)量較多，移動(dòng)博物館由于場(chǎng)地限制明顯滿足不了需求，且時(shí)間上不能完全與教學(xué)進(jìn)度相契合。這種情況下，博物館可以與學(xué)校溝通，制作相關(guān)教學(xué)用具解決這一問題。就如同地理課上老師用地球儀介紹世界地理知識(shí)一樣，歷史老師也可以根據(jù)課程安排，選取不同時(shí)期的歷史文物，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史文化知識(shí)的理解。例如，商周時(shí)期中國以燦爛的青銅文化成為世界四大文明中心之一，選取館藏青銅器具的復(fù)制品在課堂上展示，要比課本上的圖片生動(dòng)得多。而近代史的相關(guān)歷史文物，不僅可以加深學(xué)習(xí)印象，更重要的是震撼學(xué)生的心靈，在一定程度上滲透愛國主義和民族情感教育。

3.3 教學(xué)用具的借閱與管理

實(shí)行教學(xué)用具的借閱與管理則將上述制作教學(xué)工具方法的適用對(duì)象進(jìn)一步擴(kuò)大化，并提高時(shí)效性。就如同在圖書館借閱圖書一樣，博物館將使用頻率較高的文物復(fù)制品或模型進(jìn)行多個(gè)備份，分類管理，需要的研究機(jī)構(gòu)或?qū)W校可以同時(shí)向博物館借閱，并持有一定時(shí)間，這不僅有益于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，也為廣大教師及教研機(jī)構(gòu)提供了共享學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，借閱者有義務(wù)保證所借物品完好無損，如有損壞，應(yīng)該加以賠償。為了保證可操作性，最初可以選擇只對(duì)學(xué)校團(tuán)體或研究機(jī)構(gòu)實(shí)行，建立起完善的管理體系后再逐漸向個(gè)人過渡。

3.4 館校聯(lián)合開發(fā)校本課程

目前，校本課程成為了新課改的重點(diǎn)。博物館作為社會(huì)文化的主要服務(wù)機(jī)構(gòu)之一，是煙臺(tái)青少年了解歷史、感受傳統(tǒng)文化最直觀、立體的教科書。利用博物館豐富的文物資源，對(duì)模擬考古、拓片制作、傳統(tǒng)面塑、剪紙藝術(shù)等既有活動(dòng)項(xiàng)目加以整合;校方師資隊(duì)伍與博物館專業(yè)人士通力合作，各取所長，共同開發(fā)、打造具有地區(qū)特色的校本課程，可以使博物館的社會(huì)教育功能得到更有效的發(fā)揮，同時(shí)提高學(xué)生的觀察、研究以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

4 結(jié)語

館校聯(lián)合不僅僅是學(xué)校教育的補(bǔ)充，更是進(jìn)一步完善國民素質(zhì)教育體系的重要手段。這一舉措將更好地發(fā)揮博物館傳播傳統(tǒng)文化的窗口作用和培育民族精神的重要基地作用，也將更有利于培育全面發(fā)展的新時(shí)代英才。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國國務(wù)院.博物館條例[Z].2015-02-09.