王佳佳

[摘要]十九大報告提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，應該從職業(yè)教育開始著手，職業(yè)教育是我國教育體系中不可或缺的重要組成部分，在經(jīng)濟社會發(fā)展中起著不可替代的作用。大力推進職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，關系到廣東省落實“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”的重要指示，關系到維護社會穩(wěn)定、構建和諧廣東的政治大局。廣東雖然已成為職業(yè)技術教育大省，但仍存在一些問題亟待解決，習近平“四三二”批示是對廣東全方位發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，對推進廣東職業(yè)教育改革發(fā)展問題具有重大的指導意義。

[關鍵詞]習近平新時代職業(yè)教育思想;廣東職業(yè)教育;工匠精神

廣東省是習近平總書記在黨的十八大后離京考察的第革調結構惠民生的戰(zhàn)略支點，推動職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步一站。從2012年的“三個定位、兩個率先”，到2017年的“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”重要批示，再到2018年親自視察廣東提出四個要求，傳遞出黨中央從戰(zhàn)略和全局高度為廣東發(fā)展把脈定位。黨的十八大以來，習近平總書記十分關心職業(yè)教育工作，在多次重要會議上和視察中強調要發(fā)揮職業(yè)教育和培訓的作用。習近平新時代中國特色社會主義教育思想為新形勢下廣東省加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向，提出了新要求。

一、習近平新時代職業(yè)教育思想的主要內容

2014年6月23日，國務院召開全國職業(yè)教育工作會議，習近平總書記專門就職業(yè)教育工作作出重要指示，系統(tǒng)明確回答了職業(yè)教育發(fā)展職業(yè)的重大意義、工作方針、根本任務、辦學方向、支持重點、黨政職責等重大問題，逐步形成了習近平職業(yè)教育思想。其主要內容包括：第一，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分;第二，職業(yè)教育“必須高度重視、加快發(fā)展”;第三，努力建設中國特色職業(yè)教育體系，加大對農(nóng)村貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

二、習近平新時代職業(yè)教育思想對廣東職業(yè)教育發(fā)展的重要意義

黨的十八大以來，習近平總書記關于職業(yè)教育的重要指示是改革開放以來黨和國家領導人專門對職業(yè)教育工作所作的最全面、最系統(tǒng)的一次指示，是新時期我國職業(yè)教育科學發(fā)展的行動指南。立足我省人口大省的省情特點，發(fā)展職業(yè)教育對加快推進廣東省經(jīng)濟切實轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來十分關鍵。

（一）堅持正確的政治方向

道路問題關系黨的事業(yè)興衰成敗，是指引黨前進的正確方向。對于教育工作者來說，堅持正確的政治方向，就是堅持中國特色社會主義道路，全面貫徹黨的教育方針、堅持中國特色社會主義辦學方向、培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。職業(yè)教育不僅是國民教育體系的重要組成部分，也是人力資源開發(fā)的重要途徑，承擔著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。

（二）全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育

黨的十九大的勝利召開，標志著我國進入了新時代。廣東省職業(yè)教育的發(fā)展要深入學習貫徹習近平總書記系列講話精神，按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，瞄準2020年“一形成兩滿足”的目標，著力深化改革、加快發(fā)展、擴大開放、加強建設，不斷提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，不斷提升服務國家戰(zhàn)略的能力。我省要把加快發(fā)展職業(yè)教育作為探化教育領域綜合改革的重要突破口、穩(wěn)增長促改發(fā)展，不斷增強職業(yè)教育服務國家戰(zhàn)略的主動性和針對性。

（三）堅持正確的人才觀

2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，習近平總書記對職業(yè)教育作了重要批示，會后印發(fā)了《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》兩個重要文件，集中體現(xiàn)了黨中央、國務院對職業(yè)教育功能的新定位、對職業(yè)教育工作的新部署。我們要以平等的觀念來看待職業(yè)院校的成長和就業(yè)，消除各種歧視，建設具有鮮明職業(yè)教育特點的校風和學風。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，完善辦學標準，強化學習、實訓相融合的教學方式，積極利用現(xiàn)代信息技術改造教育教學，全面推進現(xiàn)代學徒制試點，探索校企雙主體育人模式，實現(xiàn)教學過程對接生產(chǎn)過程，推動形成有利于增強和解放人才活力的政策機制。

（四）全面建設廣東特色職業(yè)教育體系

黨的十八大以來，面對國家發(fā)展戰(zhàn)略和供給側結構性改革的需求，廣東省職業(yè)教育改革要不斷調整優(yōu)化職業(yè)布局結構，逐步健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調整機制，建立面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高端水平的教學標準體系，實現(xiàn)職業(yè)教育資源配置與區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級的緊密銜接。廣東要打造、建設全世界領先的職業(yè)技術教育基地。重點建設廣州職教城、惠州職教城、清遠職教城、肇慶職教城等，為廣東經(jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)高素質的、留得住的技術型勞動者。推動有條件的行業(yè)和地區(qū)試點校企合作“走出去”，服務“一帶一路”建設和國際產(chǎn)能合作。

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