鄒貞 陳玲

摘 要：從近年來幼兒科普圖書評獎情況可以看出：幼兒科普圖書評獎總體比例不高，科普圖書評獎數(shù)量以專為科普作品設(shè)立的獎項為多，幼兒科普圖書獲獎作品市場“暢銷度”不高。幼兒科普圖書建設(shè)面臨創(chuàng)作人員不足、創(chuàng)作難度較大等問題，未來可以從制度建設(shè)、基金扶持以及青年人才培育等方面予以重視落實。

2012年10月，教育部頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指出在幼兒階段，應(yīng)開展科學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。對于學(xué)前兒童來說，圖書“在諸多教育媒體中仍處于首屈一指的地位”，但從近年來科普圖書評獎情況來看，幼兒科普圖書的現(xiàn)狀并不樂觀。

一、幼兒科普圖書評獎類型

目前，專門針對幼兒科普作品的評獎較為鮮見，以下結(jié)合幼兒科普圖書可以參評的部分評獎活動進行論述。

（一）專為科普作品設(shè)立的獎項

這類獎項專為科普作品設(shè)立，僅限科普作品參評。影響力最大的是中國科普作家協(xié)會優(yōu)秀科普作品獎和吳大猷科學(xué)普及著作獎，二者都是兩年評選一次，前者主要覆蓋大陸地區(qū)作品，后者還包括臺灣地區(qū)作品，屬于海峽兩岸科普作品獎項。此外，科技部和原國土資源部每年也推薦一定數(shù)量的優(yōu)秀科普圖書。

（二）單列科普圖書類別的獎項

這些獎項的參評圖書類別較廣，科普圖書可參評，且將科普圖書作為一個單獨的類別設(shè)立獎項。其中，影響力最大的是國家科技進步獎，從2005年起，科普圖書被納入獎勵范圍。文津圖書獎、“央視年度中國好書”也屬于這一類型。此外，原國家新聞出版廣電總局每年向全國青少年推薦百種優(yōu)秀出版物。

（三）符合條件的科普圖書可參評的獎項

有的評選活動不專門針對科普圖書，也不設(shè)科普類獎項，但符合條件的科普圖書可以參評，這類獎項數(shù)量較少，例如中國出版協(xié)會公布年度好書。

二、幼兒科普圖書評獎情況統(tǒng)計與分析

（一）評獎情況統(tǒng)計

結(jié)合上述分類，圍繞“獲獎科普圖書數(shù)量、幼兒科普圖書數(shù)量、幼兒科普圖書所占比例”等方面，對2016年和2017年國家和各部委設(shè)立的級別較高的獎項進行統(tǒng)計分析，具體數(shù)據(jù)見表1。

（二）評獎情況統(tǒng)計說明

表1中所列的科普圖書數(shù)量和評選公布的科普類別圖書數(shù)量并不完全一致，一些包含有典型科學(xué)概念、科學(xué)知識的“非科普”類別圖書（如2016年文津圖書獎少兒類作品《這就是二十四節(jié)氣》等）也納入統(tǒng)計范疇。受條件限制，第八屆吳大猷科學(xué)普及著作獎只統(tǒng)計金、銀簽獎及青少年組特別獎，榮獲佳作獎的15部圖書未作統(tǒng)計。

（三）評獎情況統(tǒng)計分析

1.幼兒科普圖書評獎總體比例不高

表1共涉及三個類別的17個榜單，共計294本科普圖書，其中，幼兒科普圖書共計14部，在各類別占比分別為4.04%、6.15%和16.67%。據(jù)了解，本世紀(jì)初就有學(xué)者指出，在各類獲獎科普讀物中，面向小學(xué)及中高年齡段少年兒童的品種多，幼兒科普讀物“僅一種”，這種狀況至今仍未見明顯轉(zhuǎn)變。

2.科普圖書評獎數(shù)量以第一類居多

從榜單評獎的科普圖書數(shù)量來看，三類作品數(shù)量分別為223部、65部及6部，其中，第一類占比75.85%，這就意味著七成以上的獲獎作品來自第一類獎項。其中的原因主要有兩個：一是第一類獎項專為科普作品設(shè)立，參評的以及最終獲獎的作品全都具有科普性質(zhì)，其余兩個類別參評圖書范圍較廣，科普圖書只是其中一小部分;二是獎項名額不同，從現(xiàn)有情況看，第一類獎項設(shè)置名額相對較多。

3.幼兒科普圖書獲獎作品市場“暢銷度”不高

評獎和銷售是評介圖書優(yōu)劣的兩個重要角度，前者體現(xiàn)業(yè)內(nèi)專家對圖書品質(zhì)的認(rèn)可情況，后者反映讀者對作品的認(rèn)可程度。根據(jù)開卷網(wǎng)提供的信息，幼兒科普圖書主要集中在線上銷售，以下結(jié)合2016年及2017年當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等電商公布的數(shù)據(jù)，從3-6歲童書榜前20強中篩選出幼兒科普圖書18部（剔除了京東榜單中非3-6歲的作品，按照年齡對亞馬遜榜單做了進一步梳理），具體數(shù)據(jù)見表2。

由表2，可以看出幼兒科普圖書線上銷售有以下幾個特點。

第一，幼兒科普圖書在童書暢銷榜中占比不高。在調(diào)查的6個榜單120個榜位中，科普類幼兒圖書共18部，占33個榜位，占比27.5%，不到三成。從銷量情況來看，寓意哲理類漫畫繪本與圖畫書似乎更受家長和幼兒青睞。

第二，國外引進作品占比偏大。18部作品中，有14部由國外引進，占比77.78%。國內(nèi)原創(chuàng)作品僅有4部，占比22.22%。

第三，幼兒科普圖書獲獎作品“叫好不叫座”現(xiàn)象略見一斑。表1中的幼兒科普圖書評獎作品，只有《這就是二十四節(jié)氣》等少數(shù)作品出現(xiàn)在表2暢銷榜中。評獎作品為何“叫好不叫座”，這一問題值得進一步探究。

第四，幼兒科普圖書跨平臺共同上榜率較低。僅有《好餓的毛毛蟲》等兩部作品2016年和2017年在京東和亞馬遜兩個平臺同時上榜，近九成圖書都只在一家電商上榜，這從一個側(cè)面說明幼兒科普圖書離真正意義的“全面暢銷”還有一定距離。

三、對幼兒科普圖書建設(shè)面臨的主要問題及建議

（一）幼兒科普圖書建設(shè)面臨的主要問題

1.創(chuàng)作人員不足

我國科普創(chuàng)作人員“總體數(shù)量不足”。2013年，全國科普創(chuàng)作人員總數(shù)為14479人，此后兩年比2013年分別減少1550人和1142人。幼兒科普同樣存在這一問題，盡管有一些熱心的作家參與進來，但是“對于全國成千上萬嗷嗷待哺的幼兒來說”，仍然“滿足不了需要”。

2.創(chuàng)作難度較大

美國知名少兒傳媒集團Carus Publishing根據(jù)年齡差異將旗下少兒期刊進行細(xì)分，包括6個月～3 歲、3～6 歲、6～9 歲等階段。在各階段里，再進一步劃分出“文學(xué)類、科普類、藝術(shù)類”等刊物。3～6歲幼兒具有與生俱來的求知欲和好奇心，但在思維和認(rèn)知能力上有明顯局限，面向該年齡段的科普圖書創(chuàng)作難度較大。

3.創(chuàng)作熱情不高

調(diào)研顯示，科研人員是科普創(chuàng)作最理想的對象。但不少科研人員表示，科普創(chuàng)作“往往比寫專業(yè)著作的要求還高”，同時，在當(dāng)下的評價體系里，科普作品“既不能作為科研成果”，也很難產(chǎn)生“經(jīng)濟效益”，這在很大程度上制約了科研人員的創(chuàng)作熱情。

4.缺少專門針對幼兒科普圖書的優(yōu)質(zhì)獎項

目前，“青少年”是不少科普圖書評獎活動關(guān)注的重點，如吳大猷科學(xué)普及著作獎設(shè)有青少年組特別獎等。但讓人遺憾的是，截至目前，很少看到專為幼兒科普圖書設(shè)立的級別較高的獎項。

（二）關(guān)于幼兒科普圖書建設(shè)的相關(guān)建議

1.加強制度建設(shè)，鼓勵科普創(chuàng)作，將“科普績效”抓“實”抓“好”

近年來，科技部先后編制了《國家科學(xué)技術(shù)普及“十二五”專項規(guī)劃》和《“十三五”國家科普和創(chuàng)新文化建設(shè)規(guī)劃》，要求“將科普績效納入科研人員職稱評定、國家科技計劃項目考核”，相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)將規(guī)劃要求落到實處，讓科研人員敢于并勇于從事科普創(chuàng)作，并真正從制度建設(shè)中受益。

2.加強獎項建設(shè)，設(shè)立基金，重點扶持幼兒科普圖書項目

目前，專門為幼兒科普圖書設(shè)立的重要獎項還非常鮮見，未來可以設(shè)立專門的幼兒科普創(chuàng)作基金，為科普創(chuàng)作者提供穩(wěn)定的資金保障，讓創(chuàng)作者免除后顧之憂，集中精力創(chuàng)作好作品。

3.加強培訓(xùn)，促進交流，重點培育中青年科普作家

雖然科普創(chuàng)作不受年齡限制，但是“第一代科普作家已相繼謝世”，第二代科普作家也已“陸續(xù)退休”，培養(yǎng)中青年科普創(chuàng)作人才的任務(wù)“迫在眉睫”。上海科普作家協(xié)會等多個組織都在呼吁更多的青年人才“跨進科普創(chuàng)作之門”，未來，只有不斷培育優(yōu)秀中青年科普作家，才能迎來科普創(chuàng)作的“春天”。

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（作者單位：鄒貞，中國科普研究所，中國科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院;陳玲，中國科普研究所）