曹小燕

一次網(wǎng)購(gòu)時(shí)，店主很熱心，送了一件小禮品。我打開來一看，小朋友們驚訝地叫起來：“一根好長(zhǎng)的彩帶！”是一根長(zhǎng)4米的體操帶。與普通彩帶相比，彩帶的一端有一根手握的小棒子。我把彩帶拿到教室，立刻引起了孩子們的好奇。“老師，這么長(zhǎng)的彩帶可以玩嗎？”我笑而不答，拿起彩帶甩起來，這下，孩子們心癢癢地，恨不得立刻就拿起來試一試。結(jié)果可想而知，孩子們紛紛向我借著玩。看到孩子們這么感興趣，我又從網(wǎng)上購(gòu)買了三十多根彩帶，小朋友們?nèi)耸忠桓杂赏?，讓他們過把癮。興趣是孩子最好的老師，是成功的動(dòng)力，開展活動(dòng)一定要從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，因此今年在幼兒園開展陽(yáng)光藝體展示活動(dòng)之前，我就和孩子們討論：“我們玩點(diǎn)什么呢？”大部分孩子提出要玩彩帶，所以最后就決定我們班展示花樣玩彩帶。

其實(shí)彩帶，大家并不陌生，彩帶是幼兒園里一種比較常見的體育游戲器械，跳彩帶舞、用彩帶拼接跳格子、過小河等各種各樣的彩帶游戲深受孩子們的喜愛。但是4米長(zhǎng)的彩帶，孩子們接觸得還不是很多。怎樣充分利用彩帶長(zhǎng)度的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)玩法的基礎(chǔ)上，玩出新意，玩出精彩，這是我們?cè)诮衲甑年?yáng)光藝體活動(dòng)中探究的主要問題。

皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能激發(fā)起兒童興趣，刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！边@段話告訴我，教師不應(yīng)該直接教給孩子們彩帶的玩法，而應(yīng)該讓孩子拿著彩帶自己去探索。因此我提供了充足的時(shí)間和空間組織孩子們自由玩彩帶，孩子們拿著彩帶，有的繞圈圈、有的左右甩、有的上下?lián)]……玩得可帶勁了。小朋友之間還相互模仿，沒多長(zhǎng)時(shí)間，孩子們就學(xué)會(huì)了好幾種玩法。這讓我想起了著名教育學(xué)家許慶艾老師曾說過：“榜樣的力量是無窮的，對(duì)于幼兒來說，尤其是這樣，因?yàn)橛變荷朴谀７隆！蔽艺?qǐng)玩得較好的小朋友到前面給大家做示范，帶領(lǐng)其他小朋友一起做，這樣比起老師示范，幼兒模仿的效果要好得多。孩子們學(xué)會(huì)了幾種玩法后，我又鼓勵(lì)孩子們玩的時(shí)候還可以加入隊(duì)形的變化，如十字形、大圓、小圓、兩兩背靠背等，節(jié)奏的快慢變化，蹲站、男女交換、上下交替變化……

經(jīng)過一段時(shí)間的自己自由玩彩帶、同伴互相學(xué)習(xí)、集體共同創(chuàng)意，孩子們將彩帶玩出了以下花樣：

1.大圈小圈

大圈：小朋友左手叉腰，右手握彩帶棒，以手臂為軸在胸前劃大圓，手臂要伸直，讓彩帶在空中繞起來。小圈：以右手為軸，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，在胸前劃小圓，彩帶呈螺旋形轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.孔雀開屏

兩名幼兒一組，背靠背站立，左手叉腰，右手握彩帶，手臂伸直在體前上下甩動(dòng)。兩名幼兒動(dòng)作一致，甩動(dòng)起來一開一合，就像孔雀開屏。

3.鉆五彩洞

幼兒分成兩大組，一組幼兒兩兩合作將彩帶拉直，兩手盡量舉高，形成一座長(zhǎng)長(zhǎng)的五彩洞，另一組幼兒從洞口鉆至洞尾。兩組交換，繼續(xù)游戲。

4.紅黃空間

幼兒分成兩大組，兩橫排站立，兩兩合作將彩帶紅黃間隔拉成山洞狀，聽音樂節(jié)奏紅黃彩帶上下交換，在紅色與黃色的變換中體驗(yàn)空間的轉(zhuǎn)換。

5.旋轉(zhuǎn)陀螺

幼兒站成圓形，一名幼兒站在圓心原地不動(dòng)，抓緊圓上所有幼兒的彩帶末端，圓上的小朋友高舉彩帶棒，盡量讓彩帶拉直，在圓上順時(shí)針（或逆時(shí)針走），一個(gè)五彩的陀螺旋轉(zhuǎn)起來了。

6.五彩扇

小朋友站成半圓形，一名幼兒蹲在圓心抓緊所有幼兒的彩帶頭，圓上的幼兒站立高舉彩帶，然后圓心的幼兒站，圓上的幼兒蹲依次交換，好似一把五彩的扇子。

一根普通的帶子，竟有如此大的魅力，以豐富多樣的玩法吸引著孩子們，讓孩子們百玩不厭，甚至著迷。它的教育效果也是很明顯的，原來膽小怕動(dòng)的孩子通過自己的努力獲得成功后，變得大膽開朗了；原來調(diào)皮搗蛋的孩子在玩的過程中，變得耐心仔細(xì)了；還有一些孤僻的孩子在活動(dòng)中通過交往，變得活潑合群了?？吹胶⒆觽兊淖兓蚁胫灰蠋熥鰝€(gè)有心人，普通的玩具也能玩出精彩，孩子們的活動(dòng)就能變得豐富多彩！