劉海妹，王荇

(常州工學院航空與機械工程學院/飛行學院,江蘇 常州 213032)

應用型本科高校飛行技術、交通運輸?shù)群娇诊w行類專業(yè)的目的在于培養(yǎng)理論扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高的符合國際民航培訓標準的航線運輸機高級應用型駕駛人才。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標采取有重點、分層次的辦法，建設結構合理、特色鮮明的航空飛行類專業(yè)理虛實一體化教學模式，整合課程內(nèi)容、結構和授課模式，理順課程內(nèi)容與企業(yè)實踐的關系，優(yōu)化實驗實訓課程內(nèi)容，并豐富教材、課件、視頻、工程案例、微課等課程資源，使其符合培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、高素質人才的實際需求。

1 理虛實一體化教學模式的構建

基于工作過程的理虛實一體化教學模式，通過選取典型應用案例，圍繞真實的工作過程，構建理虛實一體化的教學與實訓體系。理虛實一體化教學模式充分利用虛擬仿真的優(yōu)勢，可更直觀地解釋相關的理論知識點，并將其應用于實訓中，有效強化理論教學與技能實操的融合，顯著提升教學與實訓效果。構建過程如下：

1)強化頂層設計

以產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)人力資源需求變化為導向，結合專業(yè)發(fā)展特色，通過對行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位、實際工作內(nèi)容與任務、職業(yè)能力與素質要求的廣泛調研、分層梳理，設計和優(yōu)化相關專業(yè)培養(yǎng)目標與要求、主干學科課程、主要實踐性教學環(huán)節(jié)。制訂符合行業(yè)發(fā)展與用人需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及授課計劃，實現(xiàn)航空飛行類專業(yè)頂層設計的整體優(yōu)化[1]。

2)創(chuàng)新教學方法

校企共同組建教學團隊，共同承擔實驗實訓課程的授課任務，采用項目教學法、自主教學等適合實踐性人才培養(yǎng)的教學方法，緊扣行業(yè)崗位技能要求及職業(yè)素質要求，通過實際案例、環(huán)節(jié)演練等方式，將工程項目經(jīng)驗與企業(yè)實際的工作方式教授給學生。

3)構建實訓環(huán)境

通過虛擬現(xiàn)實將前沿技術融入理虛實一體化實踐教學體系，構建具有體驗、觀摩、實踐、實訓等多種功能的新型實驗室，打造具有行業(yè)全景的生態(tài)實驗室，提前培養(yǎng)學生的全局觀，全面推動專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的綜合發(fā)展。

4)對接產(chǎn)業(yè)需求

以校企合作為基礎，行業(yè)與教育資源深度整合，開發(fā)符合教育標準的專業(yè)課程資源體系。與產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展同步建設及更新課程資源，人才培養(yǎng)方案與崗位需求對接、與產(chǎn)業(yè)人力資源發(fā)展趨勢對接。在教學過程中致力于實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接、課程標準與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，綜合行業(yè)的發(fā)展及對人才的需求來培養(yǎng)人才。

2 理虛實一體化教學模式的實施

深化政企合作、產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)模式，推行課程內(nèi)容工程任務化的教學改革，通過校企合作，將工程職業(yè)環(huán)境引入教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和工程實踐能力。打造一支中青年結合，學歷、職稱層次結構合理，教學研究能力強，教學改革熱情高，教學水平高，工程實踐能力強，具有國際視野和教育背景的優(yōu)秀教學團隊，建好飛行儀表與導航、飛行性能與計劃、飛行運行與空中規(guī)則等高性能飛機訓練課程。

進行“理論、實驗、實訓、設計、開發(fā)”相融合的課程體系和教學內(nèi)容的改革，進行“高級、高新、復合”技術和技能培養(yǎng)。構建航空飛行類專業(yè)能力多元化的培養(yǎng)方案，并根據(jù)行業(yè)需求進行動態(tài)調整。以工程專業(yè)基礎教育為大類專業(yè)平臺，以工程專業(yè)教育為職業(yè)引導，提出實現(xiàn)航空飛行類人才培養(yǎng)目標的途徑和路線，構建在相近相關專業(yè)類中具有示范和引領作用的應用型課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容。

在加大航空飛行類校內(nèi)實驗室建設力度的同時，按照專業(yè)的素質能力需求，建設高質量的校外實習基地。通過校企合作，引進知名企業(yè)的智力支持，實現(xiàn)資源共享。推進教育教學研究和改革，探索構建交互式、開放式實踐教學體系，用項目教學法、案例教學法替代傳統(tǒng)授課模式，提升教學效果。以實驗教學水平提升為核心，強化過程管理，構建富有成效的人才培養(yǎng)質量保障體系。

理虛實一體化教學模式的建設內(nèi)容及實施要點如表1所示。

3 結論與建議

航空飛行類專業(yè)理虛實一體化教學模式，積極依托常州市通用航空產(chǎn)業(yè)基地，探索分段式教學組織形式，加大實踐教學的力度，切實滿足航空飛行類領域對專業(yè)人才素養(yǎng)的實際需求，實現(xiàn)融通與互補。

航空飛行類專業(yè)理虛實一體化教學模式搭建了符合目前航空飛行類專業(yè)發(fā)展需求的實驗實訓環(huán)境，有利于建設有梯度的實驗教學資源體系，支持實驗過程追蹤記錄和實驗任務分發(fā)協(xié)作、教學效果智能分析，不但具有知識原理驗證、進行配置設備的能力，同時還滿足能集成化、能夠自我演進的、支持教學、科研的完整產(chǎn)業(yè)場景，是具有前瞻性、先進性形態(tài)設計的教學模式。

表1 理虛實一體化教學模式

表1(續(xù))