李道松 徐 彪

近年來，揚州市邗江區(qū)堅持立德樹人，高度重視家庭教育工作，以打造“學(xué)在邗江”品牌為目標(biāo)，以開展新家庭教育實驗為抓手，構(gòu)建“政府主導(dǎo)、三方攜手、三位一體”的融教育格局，先后獲得“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”“江蘇省社區(qū)教育示范區(qū)”“江蘇省STEM教育實驗區(qū)”等榮譽稱號。

一、新家庭教育實驗的現(xiàn)狀與動因

新家庭教育實驗是由全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會副會長兼家庭教育專委會理事長朱永新教授發(fā)起的民間教育改革行動，共規(guī)劃設(shè)計了“十大行動”實驗項目。作為全國新家庭教育實驗區(qū)，揚州市邗江區(qū)以其中的“家校合作共育行動”為重點，以新家庭教育實驗為統(tǒng)領(lǐng)，努力在家庭教育新時代中把握大勢、順應(yīng)趨勢、厚植優(yōu)勢。

堅持以問題為導(dǎo)向，辦好人民滿意的教育。2016年邗江區(qū)啟動了“千名教師訪萬家”活動，組織全區(qū)3300多名教師走訪了3.5萬戶家庭。在密切家校聯(lián)系的同時，也排查發(fā)現(xiàn)了家庭教育的諸多問題：一是家庭教育職能缺位，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校教育的強勢地位導(dǎo)致家庭教育“此長彼消”，家長普遍存在“學(xué)校負(fù)責(zé)教養(yǎng)、家庭負(fù)責(zé)供養(yǎng)”的想法；二是家庭教育觀念錯位，集中表現(xiàn)在漠視孩子權(quán)利，主張家長權(quán)威式教育，導(dǎo)致叛逆兒童、問題孩子層出不窮；三是家庭教育方式越位，生活上“過分溺愛”、社交上“過度保護(hù)”、學(xué)業(yè)上“過高期望”，使得孩子心理脆弱、自理能力缺乏、性格乃至人格有缺陷。針對上述問題，必須改變家庭教育模式，以漸進(jìn)的方式提供科學(xué)、系統(tǒng)、高效的家庭教育指導(dǎo)，提升家庭教育的科學(xué)性與專業(yè)性，實現(xiàn)學(xué)校、家長、孩子的共同成長與發(fā)展。

教育是培養(yǎng)人才、輸送人才的基本渠道，也是塑造城市精神、提升城市競爭力的重要路徑。近年來揚州市大力推進(jìn)“教育名城”建設(shè)，作為主城區(qū)之一，邗江區(qū)致力打造“學(xué)在邗江”品牌，努力實現(xiàn)“在邗江學(xué)、來邗江學(xué)、為邗江學(xué)、向邗江學(xué)”目標(biāo)。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，邗江區(qū)結(jié)合排查中發(fā)現(xiàn)的家庭教育現(xiàn)實問題，將家庭教育作為學(xué)校教育的重要補充，也作為“學(xué)在邗江”建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，以新家庭教育實驗為載體，通過教育整體水平的提升，努力打造最富品質(zhì)、最具人氣、最有魅力的“人居高地”。

二、新家庭教育實驗的做法與成效

新家庭教育實驗的“新”，不是時間概念，更多的是其觀念理念和制度建構(gòu)，體現(xiàn)在對家庭教育的再認(rèn)識，積極倡導(dǎo)新的家庭觀、兒童觀、代際關(guān)系觀、教育觀，讓父母與孩子一起成長；體現(xiàn)在對家校合作模式的再重構(gòu)，厘清家庭教育的職能與功能，讓家庭教育回歸“本源”、履行“本位”；體現(xiàn)在對教育“生態(tài)圈”的再優(yōu)化，提升“學(xué)在邗江”建設(shè)水平，讓所有家庭都成功。在具體實踐中，邗江區(qū)以“融教育”為導(dǎo)向，著力構(gòu)建了家庭教育轉(zhuǎn)型升級的“六大體系”。

“融古今”的標(biāo)準(zhǔn)體系。堅持價值引領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)先行，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒阮元“實學(xué)思想”、薩提亞“家庭治療”理論、正面管教理論等古今中外家庭教育思想，聚焦當(dāng)下家庭教育的突出問題和現(xiàn)實需求，通過舉辦專題研討會和高峰論壇，著力構(gòu)建新家庭教育實施體系及操作準(zhǔn)則，先后研究發(fā)布了《好父母指南》《好老師指南》《好學(xué)生指南》《學(xué)生家務(wù)勞動指南》，倡導(dǎo)教師、學(xué)生、家長共同成長，努力“做最好的自己”，央視《新聞聯(lián)播》對邗江區(qū)編制“學(xué)生家務(wù)勞動指南”的做法進(jìn)行了專題報道。

“融條塊”的組織體系。邗江區(qū)在江蘇省率先構(gòu)建了“三級指導(dǎo)中心”。在區(qū)級層面，在區(qū)教育局設(shè)立了家庭教育科，成立新家庭教育實驗工作指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)進(jìn)行總體規(guī)劃、全面指導(dǎo)、過程監(jiān)督、評價考核；在校級層面，建立工作指導(dǎo)站，具體負(fù)責(zé)本校實驗工作的實施，指導(dǎo)家長委員會和家長、學(xué)校開展工作；在年級（班級）層面，建立“好父母同盟體”，組織家長加強家校合作。通過“區(qū)—校—年級（班級）”三級梯次推進(jìn)，形成了上下聯(lián)動、條塊結(jié)合的工作格局。

“融專兼”的人才體系。邗江區(qū)著力打造具有“專業(yè)能力、專注精神、專兼結(jié)合”的三支骨干隊伍。在打造專家指導(dǎo)隊伍方面，選聘業(yè)內(nèi)知名專家和本地各行業(yè)領(lǐng)軍人物組建“邗江新家庭教育智庫”，負(fù)責(zé)實驗“頂層設(shè)計”和創(chuàng)新活動指導(dǎo)；在打造種子教師隊伍方面，采取委托培養(yǎng)與本土培育相結(jié)合的方式，培養(yǎng)了首批新家庭教育“種子教師”150名，并以“實驗講師團(tuán)”的形式，開展了500多場次講座；在打造家長志愿服務(wù)隊伍方面，充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校制度下的家長委員會作用，聘請3000名具備較好知識素養(yǎng)、具有一定組織能力、熱衷志愿服務(wù)的家長義工組成志愿服務(wù)團(tuán)，協(xié)助實驗工作順利開展。

“融優(yōu)特”的課程體系。遵循學(xué)生成長規(guī)律，以優(yōu)質(zhì)化、特色化為導(dǎo)向，打造了“1+X”的課程體系?！?”是區(qū)本課程，突出“品行道德、生命常識、學(xué)習(xí)策略、生活習(xí)慣”等主題，策劃編寫《新家庭教育實驗100問》《“一個孩子的研討會”案例集》等家長讀本；“X”是各學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，分年齡段開展個性化家庭教育指導(dǎo)，要求各中小學(xué)和幼兒園每年對起始年級段家長進(jìn)行不少于16課時的全員培訓(xùn)，對其他年級每學(xué)期至少組織一次面向全體家長的新家庭教育指導(dǎo)。

“融內(nèi)外”的保障體系。邗江區(qū)積極整合教育內(nèi)部和外部的資源力量，形成了“政府主導(dǎo)、三方攜手、三位一體”的融教育工作機制。在政府主導(dǎo)層面，邗江區(qū)委、區(qū)政府專門出臺實施了相關(guān)意見，區(qū)財政每年安排100萬元專項經(jīng)費，用于新家庭教育實驗研究和推進(jìn)；在三方攜手層面，教育部門攜手益智教育基金會、愛自然生命力、博瑞智等公益組織和社會力量，采取購買服務(wù)外包等方式，借助專業(yè)機構(gòu)優(yōu)秀的師資和豐富的課程資源，為家長提供家庭教育服務(wù)，每年開展面向家長的“集中、規(guī)模、全覆蓋、浸潤式”專題培訓(xùn)300場；在三位一體層面，按照“部門協(xié)作、社會參與”的要求，加強資源整合、完善協(xié)調(diào)機制，形成了“學(xué)校、家庭、社會”三方聯(lián)動、共建共育的生動格局。

“融點面”的品牌體系。堅持既打造“盆景”又培育“風(fēng)景”，以文化建設(shè)和品牌活動為抓手，提升新家庭教育實驗的實效性和影響力。在塑造區(qū)域品牌方面，成立了全國首個家校社合作聯(lián)盟，建成了全國首個家庭教育博物館；在塑造活動品牌方面，開展了“百草園學(xué)堂”“校園親子節(jié)”“帶著孩子聽音樂”“新家庭教育微課展播”“新家庭閱讀聯(lián)盟”“尋找最美家庭”“好家風(fēng)好家訓(xùn)好家規(guī)傳承行動”等十大特色品牌活動；在塑造樣本品牌方面，以“共成長體驗館”為抓手，建設(shè)了育才小學(xué)西區(qū)校、維揚中學(xué)、蔣王小學(xué)、楊廟小學(xué)、梅嶺小學(xué)西區(qū)校、酒甸幼兒園等一批實驗示范基地，初步形成了新家庭教育的品牌集群效應(yīng)。

三、邗江區(qū)新家庭教育實驗的重要啟示

通過多年的實踐與探索，邗江區(qū)不僅初步構(gòu)建了具有中國特色和東方智慧的新家庭教育的架構(gòu)體系，也對家庭教育、家校合作有了更多更深的認(rèn)識和理解。

啟示一：喚醒家庭、喚醒家長比喚醒學(xué)生更重要，只有家校共育才是完美的教育。一個孩子的成長是內(nèi)部動因與外部環(huán)境共同影響的結(jié)果，父母是孩子的“起跑線”，更是孩子的“天花板”。一個問題學(xué)生的背后往往都有一個問題家庭。孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。改變孩子必須從改變父母開始，喚醒家庭、喚醒家長比喚醒學(xué)生更重要?！凹倚：献鳌笔恰白钔昝赖慕逃保嗣駶M意的教育必將是“家教合作”并取得實際成效的教育。

啟示二：指導(dǎo)家庭教育既要“大水漫灌”，更要“噴灌滴灌”，只有精準(zhǔn)施策才能“藥到病除”。針對家長如何做好家庭教育這一實際問題，邗江區(qū)教育部門堅持全員培訓(xùn)，借助“百草園父母學(xué)堂”開設(shè)各類講座100余場，有力促進(jìn)了家長家教觀念和能力的提升。在此基礎(chǔ)上聚焦特別需求兒童，依據(jù)家庭治療理論，創(chuàng)新舉行“一個孩子的研討會”“一個孩子的家庭會議”“一人一故事”劇場，邀請校外專家與家長、班主任，為部分特殊兒童共同“會診”，制定個性化成長指導(dǎo)方案，實施跟蹤服務(wù)指導(dǎo)。2018年以來，共舉辦個別化專題研討會200余場，切實為犯愁的父母解憂，促進(jìn)問題學(xué)生健全人格、錘煉意志和健康成長。

啟示三：推進(jìn)家校合作既需要教育部門擔(dān)當(dāng)作為、勇立潮頭，也需要各個方面齊抓共管、握緊“拳頭”?？v觀我國家庭教育現(xiàn)狀，家長需求旺盛而亂象叢生，市場參與踴躍而泥沙俱下，專家眾說紛紜而操作性不強。在這種情況下，教育部門理應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。當(dāng)然，推進(jìn)家校合作，絕不是教育部門和學(xué)校把教育責(zé)任推給家長，尤其不能把教學(xué)任務(wù)推給家長，而是要引導(dǎo)家長承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，與學(xué)校、社會一起共同擔(dān)負(fù)起教育的神圣使命。學(xué)校要優(yōu)化家長委員會人員結(jié)構(gòu)，增加困難家庭、弱勢家長或其代言人的比例及其話語權(quán)，為家長微信群“立規(guī)矩”，避免其“變味”，防止變相增加家長隱形負(fù)擔(dān)，使其回歸家校共育的初衷。

啟示四：讓所有家庭都成功，既要有“播耕”的責(zé)任和情懷，又要有“深耕”的定力和自覺。這次全國家校合作經(jīng)驗交流會發(fā)布了《新家庭教育實驗邗江宣言》，尤其是提出把“讓所有家庭都成功”作為家庭教育的美好愿景。今后，邗江區(qū)將按照“面上鋪開、線上深入、點上突破”的思路，深入推進(jìn)新家庭教育實驗工作，重點抓好“五個一”：建設(shè)一個研究中心，以揚州市家庭教育名師工作室為基地，堅持課題式推進(jìn)、問題式攻堅，著力提高實驗的科學(xué)性和實效性；開發(fā)一批專業(yè)課程，優(yōu)化完善“1+X”課程體系；辦好一個微信公眾號，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的科學(xué)高效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；培養(yǎng)一批種子教師，動態(tài)保持骨干隊伍的數(shù)量和質(zhì)量；建立一批校外親子基地，為家校合作、親子互動提供更多更完善的場所和條件。通過不懈努力，將邗江區(qū)打造成新家庭教育實驗的示范區(qū)、樣板區(qū)。