詹笑娟

摘 要：“聽(tīng)”為學(xué)生更好地“說(shuō)”“讀”“寫”英語(yǔ)提供著強(qiáng)力的支撐和基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著力做好學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力素養(yǎng)培養(yǎng)，課堂上教師應(yīng)盡量運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聽(tīng)”的技巧，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、整句或整段大意，融會(huì)貫通進(jìn)行理解，進(jìn)而提高聽(tīng)的效率和效益。同時(shí)，學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中，教師要適時(shí)開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，消除學(xué)生對(duì)“聽(tīng)”的畏懼心理，鼓勵(lì)孩子們樂(lè)于開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。教無(wú)定法，要有效提高孩子們的聽(tīng)力水平，教師須依據(jù)孩子們的心理特征和認(rèn)知水平，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，多措并舉循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力；氛圍；技巧；心理

聽(tīng)力訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生在努力“聽(tīng)”的過(guò)程中促進(jìn)了說(shuō)、讀和寫能力的強(qiáng)化。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)于母語(yǔ)存在一定依賴性，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中過(guò)于糾纏細(xì)節(jié)單詞導(dǎo)致無(wú)法理解全篇大意，同時(shí)一邊觀看原文材料一邊聽(tīng)錄音，更是無(wú)法有效提高學(xué)生的聽(tīng)力，甚至造成了部分學(xué)生產(chǎn)生“畏聽(tīng)”心理障礙。因此，深研科學(xué)的策略來(lái)推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高孩子們“聽(tīng)”的能力是非常必要的。

1 課堂教學(xué)中盡量運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)

營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍將極大地助力學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，找準(zhǔn)英語(yǔ)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力中理解難度較大的長(zhǎng)句子，要開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)正常的語(yǔ)速，掌握發(fā)音規(guī)則，提高英語(yǔ)語(yǔ)音的感悟能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力能力得到有效鍛煉。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)要從基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)力，并學(xué)會(huì)辯音，在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)音、形、義的深度把握，完整認(rèn)知詞匯，精準(zhǔn)存儲(chǔ)信息，要注重多種感官的協(xié)調(diào)刺激，幫助學(xué)生更為精準(zhǔn)的記憶單詞，并將單詞的發(fā)音與具體事物或行為聯(lián)系起來(lái)，以便對(duì)英語(yǔ)詞匯的“音”和“形”協(xié)同進(jìn)行精準(zhǔn)記憶。例如，教學(xué)“apple”這一單詞時(shí)，教師可通過(guò)展示實(shí)物蘋果的方式或者運(yùn)用多媒體展示的方式，將蘋果形象展現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己在生活中所吃到的蘋果，學(xué)生一邊跟隨老師朗讀“apple”，一邊觀察和想象，進(jìn)而深化學(xué)生記憶，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于單詞音、形、義的正確認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)記憶單詞，并在無(wú)形中鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維能力，提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。

2 加強(qiáng)聽(tīng)力技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生記憶與推導(dǎo)能力

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)力技能的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在連貫語(yǔ)音辨別、概念意義理解、重要信息捕捉等多個(gè)方面。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力素養(yǎng)，可以從強(qiáng)化學(xué)生記憶與推導(dǎo)能力入手，針對(duì)略音、連續(xù)等現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)多樣化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音變化形成正確的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中能夠?qū)?shù)字、電話等加以清晰準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確捕捉英語(yǔ)聽(tīng)力的重要信息，令學(xué)生準(zhǔn)確把握英語(yǔ)句子中各個(gè)單詞之間的緊密聯(lián)系、邏輯性、外延和內(nèi)涵，依據(jù)朗讀間隔來(lái)對(duì)意群進(jìn)行合理劃分。例如，在“Listen and point”教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音，從句子中獲得關(guān)鍵信息，并對(duì)段落大意進(jìn)行預(yù)測(cè)，之后教師可提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中強(qiáng)化記憶，對(duì)所聽(tīng)的英語(yǔ)內(nèi)容加以領(lǐng)會(huì)，并準(zhǔn)確回答問(wèn)題，這就有助于達(dá)到良好的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升。

3 注重視聽(tīng)協(xié)調(diào)配合，開(kāi)展趣味化聽(tīng)力訓(xùn)練

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重教材中聽(tīng)力資源的科學(xué)化利用，組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)視聽(tīng)的協(xié)調(diào)配合，令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材知識(shí)進(jìn)行鞏固，并通過(guò)趣味化聽(tīng)力訓(xùn)練，來(lái)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要立足英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需求出發(fā)，將聲音、圖畫和實(shí)物等協(xié)調(diào)配合起來(lái)，便于學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，令學(xué)生走入情境中，感知英語(yǔ)學(xué)科魅力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。例如，開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)中，可通過(guò)圖片展示或者動(dòng)畫播放等方式，將故事內(nèi)容展示出來(lái)，為英語(yǔ)聽(tīng)力理解提供輔助，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生感官刺激，在一定程度上降低英語(yǔ)聽(tīng)力難度，令學(xué)生感知到英語(yǔ)聽(tīng)力的趣味性，從而通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)逐步提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

4 加強(qiáng)聽(tīng)力理解技巧訓(xùn)練，克服聽(tīng)力恐懼

小學(xué)生的語(yǔ)言能力正處在發(fā)展的最佳時(shí)期，在心理上要引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)，及時(shí)開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)消除孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理。在聽(tīng)力教學(xué)中，要規(guī)范英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力理解技巧，促使學(xué)生將內(nèi)心對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的恐懼加以克服，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的自信心，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升。聽(tīng)力材料中包含諸多信息內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力理解，要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)聽(tīng)力材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且要關(guān)注細(xì)節(jié)，沉著冷靜的開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練。教師要注重和諧課堂氛圍的營(yíng)造，令學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，并保持注意力高度集中的狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，促使學(xué)生更好的參與到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中。例如，開(kāi)展關(guān)于“水果”方面的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞Whats your favourite fruit？問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，以便學(xué)生正確尋找答案。教師可適時(shí)提出關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住favourite、fruit等關(guān)鍵詞，保證英語(yǔ)聽(tīng)力理解過(guò)程中的針對(duì)性，從而正確回答問(wèn)題，學(xué)生掌握了正確的聽(tīng)力方法和技巧后，就有助于激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面的自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力素養(yǎng)的強(qiáng)化。

總之，小學(xué)教育階段聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展，要明確聽(tīng)力訓(xùn)練的系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，在日常教學(xué)中需要掌握正確的聽(tīng)力訓(xùn)練方法，鞏固學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)力方面技能的強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力理解技巧，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力中的自信心，從而全面提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，為接下來(lái)更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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