田燁 馬曉莉 黨靜萱 鄒媚媚 咸陽(yáng)師范學(xué)院

傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本都是教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，不利于中學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。一方面，中學(xué)生還要學(xué)習(xí)自己的中文，有很多學(xué)生中文水平都還是屬于基礎(chǔ)薄弱的階段，另一方面，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很大程度上要有語(yǔ)言氛圍，不能僅限于考試的階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只有融會(huì)貫通才能學(xué)習(xí)好。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突破，教育的信息化也在進(jìn)一步深化，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更應(yīng)該在信息化的空間里多渠道的開(kāi)發(fā)教學(xué)模式，幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，因此，混合式線上線下的英語(yǔ)教學(xué)課堂模式值得研究。

一、中學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式課堂教學(xué)的必要性

首先，中學(xué)生課業(yè)比較繁重，而英語(yǔ)的教學(xué)又是比較枯燥的，在課堂上，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生花很大的工夫來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，死記硬背的學(xué)習(xí)不利于英語(yǔ)水平的提高，再加之中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃，因此，借助現(xiàn)代信息化的教育模式，這樣有利于提高中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以幫助中學(xué)生形象的記憶。

其次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)如果把傳統(tǒng)的線下教學(xué)和線上的信息教學(xué)有效結(jié)合，這種新的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)的手段，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)習(xí)性，也讓教師的教學(xué)變得形象。尤其隨著微課和慕課，翻轉(zhuǎn)課堂的豐富，這些有效的信息化的教學(xué)方式都可以使學(xué)生在英語(yǔ)的語(yǔ)境中親臨學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有現(xiàn)場(chǎng)感，促使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中身臨其境。

另外，現(xiàn)在的學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)的原著群眾，很早就接觸網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，中學(xué)英語(yǔ)線上線下的教學(xué)，用學(xué)生喜歡的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓住了學(xué)生的愛(ài)好，這樣更加激發(fā)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。只要有效的對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生就可以用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)的想法。

二、中學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式課堂教學(xué)的策略

(一)充分發(fā)揮線下教學(xué)線上補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

中學(xué)英語(yǔ)教育依然是應(yīng)試教育，線下的教學(xué)必不可少。要突破傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，教師在授課的時(shí)候，可以利用線上一些豐富的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路和教學(xué)大綱，有助于組織好課堂的教學(xué)活動(dòng)。另外，采取微課、慕課等有趣的教學(xué)方式，來(lái)有效地補(bǔ)充學(xué)生線下的學(xué)習(xí)，充分促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，線上線下混合式教學(xué)模式也可以促進(jìn)學(xué)生在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂里學(xué)習(xí)知識(shí)后，在線下自發(fā)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(二)豐富線下教學(xué)模式，加強(qiáng)線上教學(xué)指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)今天的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在線下教學(xué)課堂上，教師在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面都要充分地、多渠道地?cái)U(kuò)充、豐富、變革，讓學(xué)生在線下的學(xué)習(xí)中找到適合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法，且能保持持續(xù)的動(dòng)力在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以通過(guò)自己熟悉的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，但是這就對(duì)中學(xué)生有嚴(yán)峻的考驗(yàn)。眾所周知，中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都不強(qiáng)，如果讓他們自己線上隨意學(xué)習(xí)，放任自流，那么這樣的學(xué)習(xí)是不成功的，有可能，中學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)中，就不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，而是肆無(wú)忌憚的玩自己喜歡的電腦或者手機(jī)。因此，教師就要很好的在中學(xué)生的線上學(xué)習(xí)中給予相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督?？梢韵胂?，如果教師的指導(dǎo)、監(jiān)督不到位的話，那么就很難發(fā)揮線上線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不能合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源，也就沒(méi)有起到線上線下教學(xué)的作用。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)課堂師生聯(lián)動(dòng)的線上線下混合式教學(xué)模式能力提升

線上線下混合式課堂教學(xué)模式，是一種新興的教學(xué)方式，是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，教師在使用線上線下混合式課堂教學(xué)模式的時(shí)候，要進(jìn)一步提升自身線上線下教學(xué)的水平和能力，尤其是傳統(tǒng)的線下教學(xué)如何和新媒體技術(shù)的線上教學(xué)的結(jié)合，這對(duì)教師提出了相當(dāng)高的要求。教師要充分的鉆研，再學(xué)習(xí)，用最優(yōu)化的模式來(lái)解決線上線下教學(xué)的問(wèn)題，充分讓線下教學(xué)和線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合，線上教學(xué)有效補(bǔ)充線下教學(xué)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照教師的教學(xué)要求完成教學(xué)進(jìn)度，并且在線上學(xué)習(xí)的時(shí)候，更應(yīng)該把握好分寸，控制好自身使用網(wǎng)絡(luò)打游戲的欲望，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真地在英語(yǔ)的語(yǔ)境里學(xué)習(xí)和掌握中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

綜上，中學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式課堂教學(xué)是伴隨信息技術(shù)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，在教育現(xiàn)代化的今天，線上線下的教學(xué)模式是十分有必要的，教師在教學(xué)的時(shí)候，用多媒體、微課、慕課等多種信息工具來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門外語(yǔ)，結(jié)合線上線下優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)方式和手段。