長春中醫(yī)藥大學(xué)

在心理學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，積極心理學(xué)是在傳統(tǒng)心理學(xué)上衍生出來的。在高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展的過程當(dāng)中，借助積極心理學(xué)能夠增強(qiáng)其思政教育的針對性。積極心理學(xué)主要研究的內(nèi)容是人類的積極心理品質(zhì)，進(jìn)而結(jié)合人類的心理品質(zhì)，不斷加強(qiáng)基本的心理健康教育，以促進(jìn)個體的發(fā)展。因而積極心理學(xué)被廣泛應(yīng)用于高校的思政教育工作中。因而在現(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展的過程當(dāng)中，則要求相應(yīng)的輔導(dǎo)員能夠充分認(rèn)識到積極心理學(xué)的重要作用，不斷提高其自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。

一、高校思政教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高校思政教育工作開展的過程當(dāng)中，要求輔導(dǎo)員能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想動態(tài)，且能夠結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)，以針對性的開展思想政治教育工作，幫助學(xué)生及時解決其日常生活當(dāng)中所遇到的問題，全面加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，保障學(xué)生能夠健康的成長。其次，加強(qiáng)高校思政教育工作，能夠有效拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的信息傳遞和情感交流，以及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。通過及時的心理干預(yù)，有效避免不安全事故發(fā)生。而在現(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展的過程當(dāng)中，部分高校開設(shè)了思想政治理論課程，但在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，更加注重形式教育，缺乏實質(zhì)性的教育工作，導(dǎo)致高校思政教育工作的效果不明顯，達(dá)不到高校思政教育的要求。再加上受互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)生獲取信息的渠道增多，更容易受到新思想，新理念的影響，在一定程度上增加了高校輔導(dǎo)員思政教育工作的難度。

二、積極心理學(xué)在高校思政教育中的應(yīng)用

(一)調(diào)整學(xué)生心態(tài)

在高校思政教育工作開展的過程當(dāng)中，則要求輔導(dǎo)員能夠科學(xué)合理的應(yīng)用積極心理學(xué)，以有效調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，全面加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，以提高高校思政教學(xué)的質(zhì)量。在校大學(xué)生，大多數(shù)家庭條件較好，且思想超前，具有獨(dú)特的個性特征，從小所處的環(huán)境較優(yōu)越，很容易受到?jīng)_擊，且抗打擊能力較差。而在大學(xué)中，對于自我意識較強(qiáng)的學(xué)生來說，很容易出現(xiàn)挫敗感，進(jìn)而引發(fā)心理問題。這就要求輔導(dǎo)員在實際的思政教育過程中，能夠全面加強(qiáng)對該部分學(xué)生的教育工作。通過積極心理學(xué)以不斷調(diào)整該部分學(xué)生的心理狀態(tài)，及時解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生形成積極，樂觀，自信的良好心態(tài)[1]。在思政教育工作開展的過程當(dāng)中，輔導(dǎo)員還可以通過情感教育和感恩教育，以有效培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，提高學(xué)生的自信心，在提高學(xué)生抗挫折能力的同時，幫助學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)大的內(nèi)心。

(二)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

積極心理學(xué)最主要的特點(diǎn)則是通過積極樂觀的心態(tài)，全面加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。因而在現(xiàn)階段的高校思政教育過程中，則要求輔導(dǎo)員能夠通過贊賞教育和鼓勵教育，幫助學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以有效消除學(xué)生的自我意識，不斷強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，積極鼓勵學(xué)生參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。讓學(xué)生在具體的實踐活動當(dāng)中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以積極主動的參與到相應(yīng)的實踐活動當(dāng)中，以實現(xiàn)個性化教育。這就要求輔導(dǎo)員在實際教學(xué)過程當(dāng)中，能夠結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，在加強(qiáng)泛泛教育的同時，能夠通過針對性的教育，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生能夠長期保持樂觀的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生對輔導(dǎo)員的信任感。

(三)營造學(xué)習(xí)氛圍

在高校思政教育工作開展的過程當(dāng)中，其教學(xué)環(huán)境在一定程度上直接影響了其教學(xué)的質(zhì)量。因而在現(xiàn)階段的高校思政教育工作開展的過程當(dāng)中，則要求輔導(dǎo)員能夠借助積極心理學(xué)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵學(xué)生參與到相應(yīng)的實踐活動當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，能夠結(jié)合相應(yīng)的實踐活動為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，創(chuàng)建良好的校園氛圍。這就要求輔導(dǎo)員在高校思政教育工作中，能夠充分利用現(xiàn)有的資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過潛移默化的影響，讓學(xué)生能夠相互鼓勵，相互進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都能夠保持積極向上的心態(tài)，且能夠感染身邊的同學(xué)，提升高校思政教育工作的質(zhì)量[2]。這就要求輔導(dǎo)員在思政教育環(huán)節(jié)中，能夠為積極心理學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)有利條件，借助積極心理學(xué)不斷提高高校思政教育的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，在高校輔導(dǎo)員思政教育工作過程中，引入積極心理學(xué)能夠有效彌補(bǔ)思政教育工作中的不足，且能夠提高思政教育的實效性。因而在現(xiàn)階段的高校思政教育工作開展的過程當(dāng)中，則要求輔導(dǎo)員能夠掌握積極心理學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理的應(yīng)用積極心理學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，不斷提升高校思政教育的效果。