唐靜芬

曲藝是中華民族說(shuō)唱藝術(shù)的統(tǒng)稱，是一種說(shuō)唱的綜合藝術(shù)，是由民間口頭文學(xué)和歌唱藝術(shù)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展演變形成的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。其發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，種類繁多，常見(jiàn)的有相聲、小品、快板、數(shù)來(lái)寶、三句半、雙簧、大鼓、說(shuō)唱、二人轉(zhuǎn)等。表現(xiàn)形式多樣，說(shuō)、唱、舞、吹、拉、彈等，具有濃郁的地方特色，是中華民族的文化藝術(shù)瑰寶。

筆者對(duì)本校535 位高段學(xué)生進(jìn)行了一次“曲藝知多少”的調(diào)查。結(jié)果顯示，68.14%的學(xué)生非常喜愛(ài)，19.21%的學(xué)生比較喜愛(ài)，4.68%的學(xué)生感覺(jué)一般，不喜愛(ài)的僅占7.96%。多數(shù)學(xué)生對(duì)曲藝有著濃厚的興趣。而學(xué)生喜愛(ài)曲藝的主要原因，一是曲藝主要是通過(guò)說(shuō)、唱，或似說(shuō)似唱，或又說(shuō)又唱來(lái)敘事、抒情，其語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)練精美、易于上口；二是曲藝的內(nèi)容多短小精悍，與生活十分貼近，易產(chǎn)生共鳴，形式簡(jiǎn)單，能自編、自導(dǎo)、自演；三是曲藝演員具備了堅(jiān)實(shí)的說(shuō)功、唱功、做功和高超的模仿力，對(duì)人物的喜怒哀樂(lè)刻畫得維妙維肖，對(duì)事件的敘述引人入勝，獲得觀眾的喜愛(ài)。曲藝自身的藝術(shù)特征及藝術(shù)魅力同樣適合中高段學(xué)生的接受能力。然而在我們的音樂(lè)教材中卻沒(méi)有涉及曲藝這塊內(nèi)容，學(xué)生對(duì)曲藝知之甚少。教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出，音樂(lè)課要以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，要提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)?；谛抡n程理念，筆者就以“曲藝進(jìn)課堂”為切入口，以拓展性課程為載體，進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)踐。

一、設(shè)定目標(biāo)框架，學(xué)習(xí)曲藝有的放矢

從調(diào)查、談話以及平時(shí)的課堂教學(xué)中筆者了解到，學(xué)生對(duì)曲藝有著濃厚的興趣，但現(xiàn)有的曲藝知識(shí)、表演能力的儲(chǔ)備情況卻很差。各大電視臺(tái)的聯(lián)歡晚會(huì)是他們獲得曲藝知識(shí)、感受曲藝文化的途徑。因此，筆者有的放矢地設(shè)定曲藝教學(xué)總目標(biāo)和分階段目標(biāo)，努力體現(xiàn)新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的曲藝審美能力，激發(fā)興趣，重視實(shí)踐和創(chuàng)作。

（一）總體目標(biāo)，引領(lǐng)方向

根據(jù)學(xué)情，對(duì)曲藝教學(xué)提出知識(shí)、技能、情感等方面的總體目標(biāo)。

1.了解曲藝的基礎(chǔ)知識(shí)，包括曲藝的常見(jiàn)類型、藝術(shù)表現(xiàn)形式等。

2.欣賞曲藝名家的表演，體驗(yàn)其藝術(shù)特色。

3.培養(yǎng)學(xué)生的曲藝表演能力以及創(chuàng)作能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)曲藝的熱愛(ài)之情，樹立弘揚(yáng)、傳承、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的意識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的能力。

（二）階段目標(biāo)，分步落實(shí)

分階段實(shí)施教學(xué)，對(duì)每一階段提出相應(yīng)的目標(biāo)。第一階段：了解曲藝。此階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解曲藝的基本知識(shí)及藝術(shù)特征，與曲藝產(chǎn)生近距離感。第二階段：表現(xiàn)曲藝。此階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中體驗(yàn)曲藝最常見(jiàn)的幾種類型，學(xué)習(xí)曲藝技藝，進(jìn)一步感受不同曲藝的藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格。第三階段：創(chuàng)編曲藝。這一階段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力為主，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作素材，嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

二、構(gòu)建內(nèi)容序列，學(xué)習(xí)曲藝有章可循

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排“曲藝進(jìn)課堂”的教學(xué)內(nèi)容。在選擇上必須遵循四項(xiàng)原則：一是藝術(shù)性原則。曲藝是一門藝術(shù)，所選的內(nèi)容必須體現(xiàn)曲藝的藝術(shù)特點(diǎn)。二是兒童性原則。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和身心發(fā)展特點(diǎn)，教材內(nèi)容要注意聯(lián)系學(xué)生生活。三是現(xiàn)代性原則。現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用受到青睞，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用。四是鄉(xiāng)土性原則。充分挖掘本鄉(xiāng)本土的藝術(shù)資源，選用鄉(xiāng)土氣息濃厚的、具有地方特色的曲藝段子，為教學(xué)所用。

針對(duì)這四項(xiàng)原則，音樂(lè)教師在內(nèi)容的選擇與整合上以優(yōu)秀的曲藝曲目為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解曲藝、體驗(yàn)曲藝、表現(xiàn)曲藝、創(chuàng)作曲藝。可從經(jīng)典曲目、優(yōu)秀曲目中選擇，也可以自行創(chuàng)編。

（一）經(jīng)典曲目，視聽(tīng)盛宴

膾炙人口的經(jīng)典曲目帶給觀眾藝術(shù)享受和審美熏陶，這些作品內(nèi)容健康，充滿正能量，引發(fā)我們思考，帶給我們啟迪。演員用精湛的技藝、幽默的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作與表情把作品的藝術(shù)特征表現(xiàn)得淋漓盡致，給予我們精神享受。筆者從中選擇了經(jīng)典小品曲目《賣拐》《父子對(duì)話》《搶座位》，兒童相聲《羊年說(shuō)羊》《說(shuō)綠》，三句半《養(yǎng)成文明好習(xí)慣》等，供學(xué)生欣賞。

（二）地方曲目，特色展現(xiàn)

曲藝要傳承中華美學(xué)精神，還要表現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)貌。舟山地處中國(guó)東部黃金海岸線與長(zhǎng)江黃金水道的交匯處，人杰地靈，藝術(shù)氛圍濃厚。山清水秀的舟山群島賦予藝術(shù)家們豐富的靈感，創(chuàng)作了許多具有海島特色的曲藝節(jié)目。這也是可以挖掘的資源。筆者從中選擇了適合兒童的、曲藝特征明顯的優(yōu)秀曲目——小品《海鮮宴》、散文小品《這一片?！返?。

（三）自編曲目，真情實(shí)感

教師了解學(xué)生的生活和喜好，創(chuàng)作的曲藝作品也往往最深入學(xué)生內(nèi)心。筆者嘗試創(chuàng)編了曲藝曲目——家庭說(shuō)唱表演《舟山歡迎你》。此曲目把豐富的舟山特產(chǎn)以說(shuō)唱的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)白朗朗上口，富有節(jié)奏，旋律通俗流暢，適合學(xué)生學(xué)習(xí)表演。還有改編的快板《學(xué)本領(lǐng)真快樂(lè)》，語(yǔ)言淺顯易懂，富有節(jié)奏，又十分貼近學(xué)生生活。

三、實(shí)施分層教學(xué)，學(xué)習(xí)曲藝有序推進(jìn)

制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了完整的內(nèi)容序列，接下來(lái)就要落實(shí)具體的課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程講求以生為本，循序漸進(jìn)，分層深入。

（一）欣賞曲藝名段，認(rèn)識(shí)表演名家，達(dá)成第一層面的“了解曲藝”

以“活動(dòng)驅(qū)動(dòng)式”進(jìn)行探究，采用“展示交流”以及“合作探究”兩種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成小組（8—10 人為一組），以小組為單位進(jìn)行“曲藝知多少”的資料收集活動(dòng)，具體流程如下：

1.在課前收集曲藝的音像資料、文字、圖片等?？梢陨暇W(wǎng)查找音頻視頻、尋訪民間藝人、查找書籍等，了解曲藝最常見(jiàn)的種類——小品、相聲、京韻大鼓、蘇州評(píng)彈、快板等，感受其豐富的表現(xiàn)形式；了解相聲名家馬三立、侯寶林、馬季、姜昆等，小品名家趙麗蓉、趙本山、鞏漢林、潘長(zhǎng)江等，蘇州評(píng)彈名家徐麗仙，京韻大鼓名家駱玉笙等。

2.課中對(duì)所收集的文字、圖片、音像資料進(jìn)行分類整理，提煉出較為精典的資料，選取一兩位小組代表，向大家做介紹、展示、交流，總結(jié)概括曲藝的類型。

3.教師對(duì)學(xué)生的交流情況加以總結(jié)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、提升，播放具代表性的曲藝片段或圖片資料，如小品《功夫令》《我與爸爸換角色》，相聲《臺(tái)上臺(tái)下》，蘇州評(píng)彈《蝶戀花·答李淑一》，京韻大鼓《重整河山待后生》等，初步感受曲藝類型的繁多，表現(xiàn)形式的豐富。

在活動(dòng)中，并不要求學(xué)生能夠?qū)η嚨奶剿饔卸嗌?，只是通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)曲藝的興趣，加深對(duì)曲藝的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)使用多種學(xué)習(xí)方式。

（二）重視藝術(shù)實(shí)踐，體驗(yàn)曲藝的藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格，達(dá)成第二層面的“表現(xiàn)曲藝”

1. 鑒賞與比較，體驗(yàn)藝術(shù)特色。例如，把《父子對(duì)話》《開(kāi)學(xué)》《山葡萄與電子琴》這三個(gè)貼近學(xué)生生活的、不同形式的小品放在一起，讓學(xué)生鑒賞、比較，體驗(yàn)小品獨(dú)特的藝術(shù)魅力?！陡缸訉?duì)話》以對(duì)話——“說(shuō)”的形式表演，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗又富有幽默感。《開(kāi)學(xué)》綜合了“說(shuō)”“唱”“舞”等幾種形式。《山葡萄與電子琴》是散文詩(shī)式的小品，形式更為新穎，并具有地方文化特色。在鑒賞、比較中，學(xué)生比較直觀地體會(huì)小品的藝術(shù)特色：有一定的故事情節(jié)，綜合性強(qiáng)，表演形式較為自由，無(wú)固定格式，語(yǔ)言以通俗、幽默見(jiàn)長(zhǎng)。

2.學(xué)“說(shuō)、唱、做”，模仿名家表演。例如在教學(xué)“相聲”時(shí)進(jìn)行繞口令練習(xí)：山上有只白羊，山下有只黑羊，白羊要下山，黑羊要上山，山上山下都是羊、羊、羊。在“說(shuō)”的過(guò)程中，體會(huì)相聲的語(yǔ)言藝術(shù)——活用語(yǔ)言文字游戲，串連成聲韻和諧的語(yǔ)言節(jié)奏，連綴貫通的“貫口活”等，產(chǎn)生諧趣效果，語(yǔ)言通俗，富有幽默感。在教學(xué)小品《功夫令》時(shí)，讓學(xué)生分角色學(xué)“說(shuō)”學(xué)“唱”學(xué)“做”。學(xué)說(shuō)男主角（鞏漢林）與女主角（趙麗蓉）的幽默對(duì)白：“我站是一棵松”“我看你像根蔥”……學(xué)唱小品中由歌曲《心太軟》改編成的插曲“我就是心太軟，心太軟，不愿讓你練功到天亮……”并讓學(xué)生學(xué)做動(dòng)作。學(xué)生們演得非常開(kāi)心，通過(guò)學(xué)“說(shuō)”學(xué)“唱”學(xué)“做”，真正體驗(yàn)曲藝的藝術(shù)特點(diǎn)及藝術(shù)魅力，享受曲藝的語(yǔ)言美、音樂(lè)美、唱腔美、姿態(tài)美，并獲得審美的愉悅享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)作，達(dá)成第三層面“創(chuàng)作曲藝”

1.多賞析多思考。曲藝創(chuàng)編對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，針對(duì)這一情況，筆者首先選擇了內(nèi)容易理解、形式較單一的三句半作品《養(yǎng)成文明好習(xí)慣》和《曲藝音樂(lè)》。學(xué)生在欣賞的同時(shí)分析作品的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、風(fēng)格，再進(jìn)行“依葫蘆畫瓢”式的模仿創(chuàng)作。創(chuàng)作的新作品會(huì)有諸多的瑕疵，顯得生澀稚嫩，但學(xué)生從中收獲了創(chuàng)作的成就感。

2.多磨煉多出新。當(dāng)學(xué)生嘗到了創(chuàng)作的“甜頭”，收獲了成功的喜悅。教師再推出表演形式相對(duì)復(fù)雜、表演內(nèi)容相對(duì)豐富的自編曲藝作品《舟山歡迎你》，讓學(xué)生從中探索作品的形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格?？蓡为?dú)創(chuàng)作，也可小組合作，既面向全體，又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)編、排練、修改、排練……學(xué)生在一次次的磨煉中推出更成熟的作品，在創(chuàng)作中深刻感受曲藝，體驗(yàn)曲藝，并達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生的藝術(shù)想象與創(chuàng)造力。

（四）設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)

1.“曲藝競(jìng)猜”游戲，讓學(xué)生在游戲中了解曲藝知識(shí)。

2.“曲藝名家”表演活動(dòng)，嘗試完整獨(dú)立的曲藝表演及創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的獨(dú)立表演能力、藝術(shù)想象與創(chuàng)造力。

3.“曲藝小報(bào)”創(chuàng)編活動(dòng)，小組合作或獨(dú)立完成一份曲藝小報(bào)，通過(guò)辦報(bào)進(jìn)一步了解曲藝所涉及的內(nèi)容，增強(qiáng)興趣。

教師創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)，如舉行藝術(shù)節(jié)暨藝術(shù)小明星比賽，評(píng)選曲藝小明星；“小白帆”電視臺(tái)曲藝小明星推送活動(dòng)；兒童節(jié)“曲藝達(dá)人秀”現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)；通過(guò)展示和觀摩，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。