□孫 碩

一、高職高專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是將個(gè)人的發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，幫助個(gè)人自我職業(yè)生涯的目標(biāo)進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，結(jié)合個(gè)性化的興趣愛(ài)好特點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助個(gè)人制定奮斗的目標(biāo)。

在高職高專教育的過(guò)程中，由于與其他教育方法和教育體系存在比較大的差距，所以在高職高專院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)，最主要的目的除了需要幫助學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人實(shí)際情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ髦?，還必須要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)以及相關(guān)教學(xué)工作開(kāi)展[1]。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的有效理解，分析社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才的要求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面的提升。

在高職高專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展的過(guò)程中，也必須結(jié)合自身屬性、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等角度進(jìn)行充分的研究，積極主動(dòng)的將素質(zhì)教育貫穿到整個(gè)高職高專人才教育培養(yǎng)工作的始終，促進(jìn)全面素質(zhì)教育水平得到發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有明確的認(rèn)知和了解，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德水平得到全面發(fā)展。在高職高專院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)展的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)行充分的研究，只有充分尊重學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的水平得到全面增長(zhǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成比較良好的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生可以形成愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)、與人為樂(lè)的就業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的社會(huì)生存能力。

二、高職高專院校學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用

由于目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，人們的生活壓力也在不斷增加，為了能夠保證自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須要加強(qiáng)對(duì)自我素質(zhì)的提升，只有不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，才能夠更好地滿足職業(yè)發(fā)展的需求。

在自動(dòng)化、智能化技術(shù)高速發(fā)展的今天，大多數(shù)重復(fù)簡(jiǎn)單的工作都可能被機(jī)械所取代，這就對(duì)人才提出了更高的要求。只有加強(qiáng)對(duì)高職高專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的培養(yǎng)，促進(jìn)他們能夠在工作崗位上根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，自主進(jìn)行解決，才能夠體現(xiàn)其自我發(fā)展的重要價(jià)值。

在高職高專院校學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育規(guī)劃、思維培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，保證高職高專院校學(xué)生可以更加快速準(zhǔn)確的規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)自身能夠及時(shí)調(diào)整自己奮斗方向。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以讓人才的價(jià)值得到充分的應(yīng)用，而且也可以尊重學(xué)生自主的就業(yè)觀念，讓學(xué)生可以真正的去表達(dá)對(duì)事物的看法。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的解決，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，利用靈活教學(xué)的形式去營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)和技能。通過(guò)多重思維的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)目的與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃理念的全過(guò)程進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力[2]。

三、高職高專院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問(wèn)題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃，理念相對(duì)落后。盡管我國(guó)目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，社會(huì)主義初級(jí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也已經(jīng)逐漸確立。但是一直以來(lái)，由于大多數(shù)的學(xué)生在就業(yè)觀念上不夠成熟，很多生都想要通過(guò)考取公務(wù)員等方式來(lái)獲得收入穩(wěn)定的“鐵飯碗”，這樣就導(dǎo)致對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致很多的學(xué)生缺乏科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。在很多高職高專院校教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，由于對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程還處于初級(jí)探索階段，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)也僅僅是停留在幫助學(xué)生就業(yè)的輔助功能，甚至還有一些學(xué)校主要通過(guò)發(fā)布招聘信息的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生不能夠充分地通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的方式來(lái)尋找到心儀的職業(yè)，也無(wú)法充分發(fā)揮出自己應(yīng)有的價(jià)值。

(二)高職高專院校學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。很多高職高專院校的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，而且缺乏一定的自律性，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展缺乏科學(xué)有效的規(guī)劃，甚至存在心態(tài)浮躁、彷徨無(wú)助等問(wèn)題。還有部分學(xué)生即使制定了學(xué)習(xí)規(guī)劃，但是缺乏自律性，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃流于表面，不能夠嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)完成就業(yè)，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展效果并不理想。

(三)學(xué)校缺乏重視。由于當(dāng)前很多高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門并沒(méi)有深刻的意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的重要作用，也沒(méi)有從根本上去關(guān)心高職高專院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，只是單純的追求就業(yè)率。所以很多的高職高專院校往往只設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行就業(yè)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面的因素進(jìn)行綜合分析，也沒(méi)有讓學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用。在高職高專院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容偏向理論化、缺乏個(gè)性化的特點(diǎn)，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)無(wú)法充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、構(gòu)建高職高專院校職業(yè)生涯規(guī)劃體系的主要原則

(一)全程分階段管理原則。高職高專院校在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的過(guò)程中，最主要的就是從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始一直到學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。第一，在剛?cè)雽W(xué)期間，必須要加強(qiáng)對(duì)生涯規(guī)劃的理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，在大二期間必須要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行督促和指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的計(jì)劃不足進(jìn)行改進(jìn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)職業(yè)生涯有著深刻的認(rèn)知與了解。第三，在大三以及實(shí)習(xí)期間，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職技巧進(jìn)行培訓(xùn)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的去應(yīng)對(duì)各種職場(chǎng)問(wèn)題。

(二)建立個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案。在高職高專院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系建設(shè)的過(guò)程中，必須要幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與職業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生記錄職業(yè)活動(dòng)，充分地反映出學(xué)生個(gè)性化的心理發(fā)展特點(diǎn)，為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供重要的參考依據(jù)。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)咨詢的宣傳與推廣，鼓勵(lì)學(xué)生可以更加主動(dòng)的參與到個(gè)體和團(tuán)體的職業(yè)咨詢之中，充分發(fā)揮出自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[3]。

(三)完善職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)教育。在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，不能夠脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，而是應(yīng)該以專業(yè)特色和專業(yè)能力要求作為導(dǎo)向，幫助學(xué)生匹配與專業(yè)教育相符合的職業(yè)崗位。例如在暑假期間，可以通過(guò)校內(nèi)校外的實(shí)訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知和理解，還能夠幫助學(xué)生科學(xué)的制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練水平得到全面增強(qiáng)。

(四)建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍體系。在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程教學(xué)的過(guò)程中，必須要保證教師具備職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的知識(shí)，具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，滿足日常教學(xué)和指導(dǎo)咨詢。加強(qiáng)輔導(dǎo)員或者班主任的責(zé)任意識(shí)，讓輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的生涯規(guī)劃方案。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)評(píng)比，通過(guò)研討會(huì)、調(diào)研、培訓(xùn)的方式，提高輔導(dǎo)員以及教師自身的職業(yè)生涯規(guī)劃水平。

四、高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐

(一)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，制定職業(yè)規(guī)。在高職高專院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，最主要的就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)認(rèn)知職業(yè)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生可以科學(xué)合理的自主擇業(yè)。

在就業(yè)的過(guò)程中必然會(huì)受到社會(huì)需求的制約，而學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)也主要以生活學(xué)習(xí)環(huán)境家庭等因素為主，所以在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)必須要幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行全面的理解，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，積極主動(dòng)的去融入社會(huì)，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的能力和水平。

加強(qiáng)對(duì)高職高專院校學(xué)生求職的動(dòng)力培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過(guò)提高自我修養(yǎng)的方式，來(lái)贏得企業(yè)人力資源的認(rèn)可。在教學(xué)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷和個(gè)人能力的全面的分析，提高學(xué)生的自信心，也能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題，就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析。

(二)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。由于近些年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職高專院校開(kāi)始大規(guī)模的擴(kuò)招，這樣就使得我國(guó)的教育體系逐漸從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化的教育，由于存在“大學(xué)生遍地走的情況”，導(dǎo)致高職高專院校學(xué)生自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力受到嚴(yán)重影響。為此在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，最主要的就是要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，并且將學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率相結(jié)合，促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，保證對(duì)學(xué)生就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行全面的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生的就業(yè)生涯更加的順利。

由于我國(guó)就業(yè)難的問(wèn)題非常普遍，所以大學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，為此必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的分析，保證對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行全面的分析，幫助大學(xué)生更好的理解職業(yè)生涯規(guī)劃的具體含義和正確流程，從而實(shí)現(xiàn)自我剖析、職業(yè)定位、環(huán)境評(píng)估，提高自我規(guī)劃的技巧和水平。

在高職高專院校管理的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持開(kāi)放高校健康有序和諧的育人環(huán)境，通過(guò)采取靈活多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生可以更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高職高專大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行全面的分析，總結(jié)當(dāng)前高職高專院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的主要作用和重要意義，并且明確了目前高職高專大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展存在的不足，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，從而有效促進(jìn)高職高專大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全面發(fā)展。