薛存科

（寶雞職業(yè)技術學院，陜西寶雞 721013）

1 高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀分析

近幾年來，隨著社會經濟的穩(wěn)步發(fā)展，國家和社會對人才的要求和標準也在不斷提高。而高職院校主要是為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)技術人才的場所和基地，是孕育專業(yè)技術型人才的搖籃。但是目前，很多高職院校在會計專業(yè)學生的培養(yǎng)方面缺乏教學方法和模式的創(chuàng)新，很多高職院校會計專業(yè)教學教師過分重視會計的理論知識的教學，而缺乏實踐教學和會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育。盡管高職院校的會計專業(yè)教師在會計理論教學方面具有很大的優(yōu)勢，但是很多會計專業(yè)教師缺乏實踐經驗，不具備深刻理解和掌握會計專業(yè)職業(yè)道德的能力，只是從書本上或者教材上來對學生們實施片面化的職業(yè)道德教育，缺乏職業(yè)道德教育的實效性。

2 高職會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育的重要性分析

2.1 強化對會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育，有利于促進學生們綜合素質的有效提高

高職院校的會計專業(yè)教師們強化對會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育，從學生們的具體實際出發(fā)，逐漸培養(yǎng)和提升會計專業(yè)學生們良好的職業(yè)道德，有利于高職院校會計專業(yè)學生們更好地樹立誠信為本的職業(yè)觀念，并提升會計專業(yè)學生們的自我保護意識和職業(yè)駕馭能力，促進高職院校會計專業(yè)學生們綜合素質和水平的有效提高。此外，會計工作的特殊性要求會計人員不僅要有很高的專業(yè)技能，更要具備很強的職業(yè)道德素養(yǎng)。會計人員不是生活在“真空”里，周圍環(huán)境的誘惑難免會侵蝕一些人脆弱的神經，所以必須對會計人員的行為加以控制和引導，加強職業(yè)道德教育，規(guī)范會計行為，提升自我修養(yǎng)。

2.2 有利于促進會計行業(yè)又好又快的發(fā)展

高職院校對會計專業(yè)學生們實施高效率的職業(yè)道德教育，能夠培養(yǎng)出更多職業(yè)道德水平高、專業(yè)技術能力強的高級會計人才，這使得國家的會計人才隊伍得到有效的擴展和壯大，有利于促進會計行業(yè)取得又好又快的發(fā)展。

2.3 有利于增強學生們的職業(yè)意識和職業(yè)責任感

通過對高職院校會計專業(yè)學生們職業(yè)道德的教育，能夠讓學生們更好地了解和掌握會計專業(yè)職業(yè)道德教育的內容，強化了學生們的職業(yè)意識，增強了學生們的職業(yè)責任感，這更有利于高職院校會計專業(yè)學生們畢業(yè)后更好地服務于企業(yè)，并在企業(yè)的財務會計崗位上貢獻自己的學識，發(fā)揮自己會計職業(yè)能力，促進企業(yè)的各項財務工作能夠更加健康、有序地開展和進行，提升企業(yè)會計管理工作的效率和質量。

3 高職會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育的有效途徑探究

3.1 重視會計專業(yè)職業(yè)道德教育

高職會計教師們要重視會計專業(yè)職業(yè)道德教育，充分結合高職職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，重視職業(yè)道德教育方法和模式的創(chuàng)新，更新教學理念，充分結合國家和社會對人才的標準來實施專業(yè)化的職業(yè)道德教育，促進高職院校會計專業(yè)道德教育質量和水平的有效提高。

3.2 確立清晰、明確的會計專業(yè)職業(yè)道德教育目標

高職院校在進行會計專業(yè)職業(yè)道德教育時，必須要確立清晰、明確的會計專業(yè)職業(yè)道德教育目標，將職業(yè)道德教育、科學素質教育等融合到現(xiàn)有的會計專業(yè)教學活動當中來，這樣使得學生們學習更加有動力和激情去學習會計專業(yè)職業(yè)道德的內容，并全面的理解和運用職業(yè)道德標準來要求和約束自己，更好地發(fā)揮出會計專業(yè)職業(yè)道德教育的效果和價值。

3.3 設置會計職業(yè)道德教育課程，強化學習會計職業(yè)道德

由于很多高職院校的教師們在進行會計專業(yè)教學時，過分重視會計專業(yè)的理論性教學，缺乏對學生們實施會計職業(yè)道德教育，且在會計職業(yè)道德教育課程的設置上也存在一定的局限。基于此，高職院校要設置會計職業(yè)道德教育課程，強化學生們對會計職業(yè)道德內容的學習，使得高職學生們能夠在日常的學習逐漸學習和滲透職業(yè)道德教育的相關知識和內容，促進學生們逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升學生們的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

3.4 邀請有經驗的專家、學者或者企業(yè)高管進行專業(yè)化的講座

由于高職院校的教師們對于會計專業(yè)理論教學比較在行，但是缺乏具體的實戰(zhàn)經驗，沒有在企業(yè)或者單位踐行過會計職業(yè)道德，因此，在會計專業(yè)職業(yè)道德教育教學過程中會缺乏一定的說服力和影響力。所以高職院?？梢匝堃恍┯薪涷灥膶＜?、學者或者企業(yè)的高管來對學生們實施會計專業(yè)職業(yè)道德教育，可以給學生們傳播和灌輸一些實踐經驗和會計職業(yè)道德標準和要求，并將一些親身經歷作為案例來給學生們舉辦講座，使得學生們能夠更好地認清當前的會計職業(yè)現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向，從而更好地親身經歷、工作實踐或經驗教訓向學生講述會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題、未來發(fā)展方向，促進高職院校學生們能夠更加明確自己努力的目標，更好地提高學生們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

3.5 強化會計職業(yè)道德觀念教育

高職院校的教師們要強化對學生們的會計職業(yè)道德觀念教育，學生們通過學習會計職業(yè)道德知識，逐漸樹立會計職業(yè)道德觀念，了解會計職業(yè)道德對社會經濟秩序、會計信息質量的影響，以及違反會計職業(yè)道德將受到的懲戒和處罰。學校以及教師們也要積極的傳播和普及會計職業(yè)道德基礎知識，為會計職業(yè)道德教育奠定基礎。讓學生們懂得一旦違反會計職業(yè)道德，除了受到良心和道義上的責外，還會受到會計行業(yè)懲戒和處罰。與此同時，教師們在強化會計職業(yè)道德觀念教育時，也要把會計職業(yè)道德教育同社會教育、學校教育、家庭教育結合起來，豐富會計職業(yè)道德觀念教育的途徑和內容，可以運用廣播電視、報刊雜志等媒介普及會計職業(yè)道德知識，形成會計人員遵守職業(yè)道德光榮，不遵守職業(yè)道德可恥的社會氛圍，從而促進高職院校會計職業(yè)道德觀念教育水平的提升。

3.6 把體驗式教學方法貫穿于會計職業(yè)道德教育的始終

開展體驗式會計職業(yè)道德教育，教師必須與學生建立平等和諧的關系，教師要懂得關注學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師事先要搜集大量的職業(yè)道德案例，盡量是身邊和周圍發(fā)生的真實案例，這樣學生可置身于可感知的環(huán)境中，進而自覺地把職業(yè)道德內化為自己的行為。所以體驗式教學有利于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極思考能力，促進教師和學生的共同發(fā)展。

4 結語

綜上所述，高職院校在進行職業(yè)道德教育時，要充分結合當前會計職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，充分認知會計職業(yè)道德教育的重要性，并不斷更新會計職業(yè)道德教育的理念，創(chuàng)新會計職業(yè)道德教育的途徑，這樣使得高職院校會計專業(yè)學生們能夠更好地學習和掌握職業(yè)道德教育知識和內容，從而促進學生們更好的從事會計職業(yè)，并在會計崗位上踐行愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務群眾、奉獻社會等職業(yè)道德，促進學生們更好、更快的發(fā)展。