劉紅

（華中師范大學(xué)，湖北武漢 430079）

從中外合作辦學(xué)的角度出發(fā)，了解到該種辦學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)高校機構(gòu)國際交流合作水平提升的目標。積極改善我國教育行業(yè)辦學(xué)缺陷，以為提高我國各個高校綜合教學(xué)水平提供有效參考依據(jù)。而且在中外合作辦學(xué)的支持下，能夠?qū)崿F(xiàn)我國各個高等院校與國外一流大學(xué)相互合作的目標，有效掌握國外先進的辦學(xué)理念和管理模式，彰顯我國各個高效教學(xué)的國際化內(nèi)涵，以推進我國教育行業(yè)向著更加合理的方向發(fā)展。

1 中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀

在對我國教育部網(wǎng)站以及教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管信息平臺各項數(shù)據(jù)信息實施深入研究的過程中，了解到截至2018年8月，我國在有關(guān)規(guī)章條例支持下創(chuàng)建的中外合作辦學(xué)機構(gòu)達到2342個，其中涉及的專業(yè)科目錯綜復(fù)雜，能夠滿足不同層次學(xué)生心理需求。從辦學(xué)層次的角度出發(fā)，了解到我國中外合作辦學(xué)機構(gòu)在校學(xué)生達到60萬人，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生超過150萬人。而在對中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀進行深入分析的過程中，了解到強化退出機制和嚴格審批程序在中外合作辦學(xué)過程中起到非常重要的作用，這就應(yīng)加強這兩項常態(tài)化工作的分析力度，不斷擴展中外合作辦學(xué)規(guī)模，彰顯我國教育行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。

2 中外合作辦學(xué)問題

2.1 國外優(yōu)質(zhì)教育資源引進不足

為實現(xiàn)中外合作辦學(xué)水平提升的目標，必須保證國外優(yōu)質(zhì)教育資源引進力度，據(jù)此調(diào)整我國各個高校各科目教學(xué)缺陷，從而落實中外合作辦學(xué)水平提升的目標。但是在開展中外合作辦學(xué)工作時，我國各個高校對于國外優(yōu)質(zhì)教育資源的重視力度不足，這就導(dǎo)致我國各個高校與國外一流大學(xué)之間的合作力度薄弱，對于中外合作辦學(xué)效果也有很大的影響。

2.2 辦學(xué)治理水平低下

由于中外合作辦學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，這就應(yīng)要求我國教育機構(gòu)對中外合作辦學(xué)實施有效治理，緩解各項問題對中外合作辦學(xué)效果產(chǎn)生的影響，充分彰顯中外合作辦學(xué)實用價值和我國教育行業(yè)發(fā)展內(nèi)涵[1]。但是多數(shù)教育機構(gòu)管理人員獨立自主管理水平低下，相關(guān)人員很難依靠自身力量解決中外合作辦學(xué)中出現(xiàn)的問題。導(dǎo)致中外合作辦學(xué)與我國教育行業(yè)發(fā)展需求相差甚遠。

2.3 師資質(zhì)量保障效果不高

在開展中外合作辦學(xué)時，必須保證其中師資力量水平，使得廣大師生能夠按照相關(guān)要求開展中外合作辦學(xué)工作，從而避免中外合作辦學(xué)出現(xiàn)問題。但是我國各個高校參與中外合作辦學(xué)的教師綜合素養(yǎng)低下，對于中外合作辦學(xué)不夠重視，無形中加大中外合作辦學(xué)過程中出現(xiàn)問題的可能。而且雙語型教師在中外合作辦學(xué)中的參與力度薄弱，造成我國教育行業(yè)工作人員對于國外優(yōu)質(zhì)教育理念和管理模式等方面掌握力度低下，一旦中外合作辦學(xué)過程中出現(xiàn)問題，有關(guān)部門和教師很難自主解決中外合作辦學(xué)中出現(xiàn)的問題，影響中外合作辦學(xué)作用效果，嚴重限制我國教育行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

2.4 人才培養(yǎng)主體缺失

為保證中外合作辦學(xué)能夠滿足我國當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展形勢，就應(yīng)按照相關(guān)要求開展人才培養(yǎng)工作，確保廣大師生在短時間內(nèi)掌握中外合作辦學(xué)的真諦，強化中外合作辦學(xué)實際作用效果[2]。但是在中外合作辦學(xué)條件下開展人才培養(yǎng)工作，尚存在人才培養(yǎng)主體缺失的問題，無形中加大中外合作辦學(xué)過程中人才培養(yǎng)時出現(xiàn)問題的可能，對于中外合作辦學(xué)效果也有很大的影響。如果不能有效改善這一現(xiàn)狀，嚴重時還會導(dǎo)致學(xué)生本土意識缺失，優(yōu)質(zhì)生源數(shù)量逐步減少。

3 中外合作辦學(xué)創(chuàng)新對策

3.1 有效利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源

為促使中外合作辦學(xué)順利開展，就應(yīng)要求我國教育行政部門結(jié)合中外合作辦學(xué)要求規(guī)劃健全的保障體系，嚴格控制中外合作辦學(xué)在實施過程中出現(xiàn)問題，強化中外合作辦學(xué)實際作用效果。同時還應(yīng)在各項保障體系的支持下積極引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步提升我國高?，F(xiàn)有教育水平，使得中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢和作用效果充分發(fā)揮出來。與此同時，還應(yīng)要求我國教育行政部門對國外優(yōu)質(zhì)教育資源引進模式實施有效監(jiān)督，有效處理優(yōu)質(zhì)教育資源引進過程中出現(xiàn)的問題，確保國外優(yōu)質(zhì)教育資源與我國現(xiàn)有教育資源相互結(jié)合，進一步提升我國高效教育水平和教育行業(yè)綜合發(fā)展形勢[3]。在我國各個高校開展中外合作辦學(xué)時，還應(yīng)要求我國各個高校從中外合作的角度出發(fā)樹立正確的辦學(xué)意識，提升我國各個高校辦學(xué)的公益性，妥善處理中外合作辦學(xué)中不合理的地方，確保中外合作辦學(xué)理念與我國各個高?，F(xiàn)有教育模式結(jié)合到一起。對于錯綜復(fù)雜的教育資源來說，還應(yīng)在中外合作辦學(xué)支持下創(chuàng)設(shè)合理的整合機制，避免各項教育資源在引進過程中出現(xiàn)雜亂無章的問題，從而強化各項資源在中外合作辦學(xué)中的實用價值。

3.2 建立獨立自主的治理結(jié)構(gòu)

與基礎(chǔ)辦學(xué)模式相比，中外合作辦學(xué)對于辦學(xué)機構(gòu)性質(zhì)有很高的要求，這就應(yīng)按照辦學(xué)機構(gòu)性質(zhì)確定中外合作辦學(xué)形式，以為促使中外合作辦學(xué)順利開展提供有效參考依據(jù)。加上中外合作辦學(xué)過程中經(jīng)常會受到一系列外在因素的干擾，直接影響中外合作辦學(xué)效果和我國教育行業(yè)發(fā)展水平。為改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)在中外合作辦學(xué)過程中建立獨立自主的治理結(jié)構(gòu)，并在國家教育行業(yè)發(fā)展水平的支持下開展中外合作辦學(xué)治理工作。避免中外合作辦學(xué)出現(xiàn)問題，進一步強化中外合作辦學(xué)的自主權(quán)和綜合管理效果。與此同時，還應(yīng)判定中外合作辦學(xué)機構(gòu)管理人員自身性質(zhì)是否滿足相應(yīng)辦學(xué)模式自主治理要求，并對相應(yīng)管理人員組織有效培養(yǎng)，逐步提升中外合作辦學(xué)機構(gòu)管理人員的自主性和獨立性，確保相關(guān)人員能夠在一系列標準化規(guī)章條例的支持下處理中外合作辦學(xué)問題。大力提升中外合作辦學(xué)效果，以為我國教育行業(yè)良性發(fā)展提供動力支持。

3.3 建立師資質(zhì)量保障機制

為強化中外合作辦學(xué)的作用效果，必須保證參與中外合作辦學(xué)的教師具備雙語資質(zhì)，只有這樣才能保證教師找準中外合作辦學(xué)的關(guān)鍵點，繼而促使中外合作辦學(xué)順利開展。從這一點可以看出，在開展中外合作辦學(xué)之前，保證雙語教師師資質(zhì)量尤為關(guān)鍵[4]。因此，在進行中外合作辦學(xué)時，必須按照中外合作辦學(xué)要求建立師資質(zhì)量保障機制，不斷提升雙語師資水平建設(shè)力度，確保雙語型教師能夠全身心地投入中外合作辦學(xué)當(dāng)中，從而避免中外合作辦學(xué)出現(xiàn)問題。而且在中外合作辦學(xué)支持下，還應(yīng)要求我國教育機構(gòu)對該項辦學(xué)項目雙方師資建設(shè)展開有效分析，有效把控中外合作辦學(xué)項目優(yōu)勢，并對項目雙方教師展開有效培養(yǎng)。在提升項目雙方教師資質(zhì)的同時強化國外先進教育理念的引入力度，強化中外合作辦學(xué)效果，縮小國內(nèi)外教育行業(yè)發(fā)展差距。

3.4 制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

由于中外合作辦學(xué)在實施過程中會受到一系列外在因素的干擾，這就應(yīng)要求我國教育機構(gòu)對中外合作辦學(xué)展開統(tǒng)籌管理，加強中外合作辦學(xué)綜合調(diào)控力度，確保中外合作辦學(xué)能夠滿足我國教育行業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展要求[5]。在對中外合作辦學(xué)制定人才培養(yǎng)模式時，還應(yīng)要求有關(guān)部門對中外合作辦學(xué)中各個學(xué)科專業(yè)實施專業(yè)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠按照相應(yīng)指導(dǎo)開展各項學(xué)習(xí)活動，不斷提高我國各個高校綜合教育水平，確保高校教育工作與中外合作辦學(xué)要求處于相互銜接的狀態(tài)。在對中外合作辦學(xué)制定人才培養(yǎng)模式時，還應(yīng)考慮我國當(dāng)前教育行業(yè)綜合發(fā)展趨勢，并在外來優(yōu)質(zhì)教育資源和管理模式的支持下調(diào)整中外合作辦學(xué)中人才培養(yǎng)缺陷，加強中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)力度，確保廣大師生能夠全身心地投入中外合作辦學(xué)當(dāng)中。不斷擴展中外合作辦學(xué)范圍，逐步提高社會對我國教育行業(yè)的認可力度。

4 結(jié)語

綜上所述，了解到當(dāng)前我國教育行業(yè)對高等院校提出的中外合作辦學(xué)還存在一些問題，我國各個高校與國外一流大學(xué)之間的合作力度薄弱，難以滿足我國教育行業(yè)良性發(fā)展要求。為改善這一現(xiàn)狀，必須加強中外合作辦學(xué)問題的分析力度，并按照各項分析結(jié)果制定合理的創(chuàng)新對策，據(jù)此彰顯中外合作辦學(xué)優(yōu)勢。