王 強(qiáng)

大學(xué)生在壓力增大、受挫感加強(qiáng)、自我滿足無(wú)法實(shí)現(xiàn)、自我調(diào)節(jié)出現(xiàn)困難的情況下，會(huì)產(chǎn)生不滿以及報(bào)復(fù)仇恨等心理，易通過(guò)侵害他人人身、財(cái)產(chǎn)的暴力行為，甚至是犯罪來(lái)緩解精神不安。近年來(lái)，暴力犯罪事件頻頻發(fā)生于大學(xué)生群體，且呈逐年遞增趨勢(shì)。為了更好地防范大學(xué)生暴力犯罪行為，有必要系統(tǒng)分析其暴力犯罪成因，并以此為依據(jù)，構(gòu)建行之有效的心理預(yù)防干預(yù)體系，以促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，避免其深陷暴力犯罪。

一、大學(xué)生暴力犯罪及其特點(diǎn)

大學(xué)生暴力犯罪，指的是發(fā)生在大學(xué)生群體間，以侵害他人人身、財(cái)產(chǎn)為主要形式的暴力犯罪行為，具有如下特點(diǎn)。

（一）犯罪主體的特殊性

從年齡層面看，暴力犯罪犯案大學(xué)生多集中在16-25 歲之間，尤其是21-25 歲區(qū)段的大學(xué)生多處在學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力的高峰期。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)，不得不正視“就業(yè)難”現(xiàn)象，導(dǎo)致他們就業(yè)心理壓力劇增，更容易被激怒，為尋求情緒發(fā)泄途徑而產(chǎn)生暴力行為。

（二）犯罪時(shí)空的規(guī)律性

從時(shí)空層面看，大學(xué)生暴力犯罪行為具有顯著的規(guī)律性。從時(shí)間層面看，暴力犯罪多集中于學(xué)期末、臨畢業(yè)等階段，此時(shí)需要面對(duì)接踵而來(lái)的各類考試、考研、就業(yè)等壓力，因而更易沖動(dòng)、焦慮、煩躁，產(chǎn)生滋事甚至暴力犯罪行為；從空間層面看，大學(xué)生暴力犯罪多集中于校園及周邊區(qū)域。其活動(dòng)軌跡多集中在寢室、教室、餐廳、網(wǎng)吧、KTV 等場(chǎng)所，因而校園及周邊成為暴力犯罪的易發(fā)區(qū)域。

（三）犯罪動(dòng)機(jī)的突發(fā)性

由于校園環(huán)境的單一性，而大學(xué)生群體又處于年輕氣盛、心高氣傲、認(rèn)知偏激、自控力不強(qiáng)的階段，決定了其暴力犯罪的動(dòng)機(jī)具有單一性、突發(fā)性等特點(diǎn)。一些大學(xué)生一旦遭受突發(fā)事件的刺激，很難理性對(duì)待，出于報(bào)復(fù)心理等動(dòng)機(jī)，會(huì)選擇暴力行為來(lái)紓解內(nèi)心陰郁，在主觀、客觀等多重因素的影響下，其暴力犯罪行為會(huì)呈現(xiàn)偶發(fā)性、突發(fā)性等特點(diǎn)。

二、大學(xué)生暴力犯罪的原因

（一）主觀原因

根據(jù)多元犯罪原因論，大學(xué)生暴力犯罪絕非單一因素導(dǎo)致，而是多重因素相互作用的結(jié)果。從主觀層面看，不良的心理品質(zhì)、人格特征、認(rèn)知偏差等均會(huì)影響其主觀判斷，加上部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄與思想素質(zhì)偏低，導(dǎo)致暴力犯罪行為的發(fā)生。原因之一，人格缺陷。部分大學(xué)生存在情緒不穩(wěn)定、情感冷漠、易走極端等人格缺陷，導(dǎo)致其行事多以自我為中心、行為欠缺計(jì)劃性，自覺自律意識(shí)差，極易采取暴力手段解決問(wèn)題。原因之二，認(rèn)知偏差。大學(xué)生暴力犯罪者通常認(rèn)知能力不足，雖然接受過(guò)高等教育，但認(rèn)知方面的缺陷導(dǎo)致其無(wú)法科學(xué)地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，對(duì)待突發(fā)事件極易持偏激態(tài)度，繼而產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，形成消極認(rèn)知，面對(duì)社交矛盾或生活挫折，極易形成暴力反應(yīng)習(xí)慣。原因之三，情感受挫。大學(xué)生群體處在情感發(fā)展由波動(dòng)到穩(wěn)定、由幼稚到成熟的過(guò)程中，一旦壓力過(guò)重、情感不順，極易對(duì)情緒造成負(fù)面影響，甚至遷移到不相干的人或事上，引發(fā)暴力犯罪。原因之四，意志薄弱。多數(shù)大學(xué)生因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、心高氣傲，缺乏承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，加上鍛煉不足，因而意志薄弱，極易產(chǎn)生動(dòng)搖，遭遇困難時(shí)無(wú)法采用妥當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。

（二）客觀原因

教育缺失、環(huán)境復(fù)雜、家庭矛盾也是導(dǎo)致大學(xué)生暴力犯罪的重要原因。其一，教育缺失。當(dāng)前，高校多以專業(yè)教育為核心，除心理專業(yè)學(xué)生以外，其他大學(xué)生很難接觸到心理輔導(dǎo)與心理健康教育，加上思想教育流于形式，導(dǎo)致他們面臨心理危機(jī)時(shí)無(wú)法科學(xué)解決，在暴力行為發(fā)生時(shí)難以理性控制。其二，環(huán)境復(fù)雜。以利益為導(dǎo)向的不良風(fēng)氣蔓延，嚴(yán)重影響了部分大學(xué)生的價(jià)值觀，消費(fèi)理念的扭曲，導(dǎo)致?lián)尳佟⒈I竊等暴力犯罪行為的發(fā)生。與此同時(shí)，一些負(fù)面新聞導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)的不正之風(fēng)，而作為社會(huì)化程度不足的大學(xué)生群體，其心理狀態(tài)極易受到此類新聞的影響，滋生假想防衛(wèi)、暴力犯罪等不法行為。其三，家庭矛盾。隨著生活壓力的增大，多數(shù)家庭父母忙于工作，與子女的感情愈加淡漠，部分家庭矛盾重重，無(wú)暇顧及孩子，這一方面導(dǎo)致學(xué)生孤僻、敏感，另一方面導(dǎo)致其心理壓力劇增、抗挫折能力下降，當(dāng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期時(shí)，極易產(chǎn)生情緒失衡，繼而引發(fā)暴力沖突。

三、大學(xué)生暴力犯罪的心理預(yù)防干預(yù)體系構(gòu)建策略

導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的諸多原因中，外部原因、不良刺激等只是產(chǎn)生的條件，而犯罪主體的心理問(wèn)題才是根本意義上的原因和動(dòng)機(jī)。心理狀態(tài)的變化可直接影響犯罪行為的發(fā)生發(fā)展，心理狀態(tài)惡化或是危機(jī)加深時(shí)候，犯罪驅(qū)動(dòng)因素增強(qiáng)，犯罪傾向加重，當(dāng)心理承受到達(dá)臨界點(diǎn)，則隨時(shí)可能犯罪；采取措施有效控制、干預(yù)心理問(wèn)題，使得心理狀態(tài)轉(zhuǎn)歸良好時(shí)，犯罪傾向降低?；谛睦頎顟B(tài)與暴力犯罪的這一關(guān)系，心理預(yù)防便成為干預(yù)大學(xué)生暴力犯罪的必然前提和首選措施。此外，心理狀態(tài)在大學(xué)生這一特殊群體中也相對(duì)穩(wěn)定，有規(guī)律可循，每一種不良行為都與不良心理息息相關(guān)，基于此，心理預(yù)防就具有了干預(yù)大學(xué)生暴力犯罪的可行性。大學(xué)生暴力犯罪的心理預(yù)防干預(yù)體系構(gòu)建，可有目的、有計(jì)劃地消除大學(xué)生潛在及可能的心理問(wèn)題，切斷心理對(duì)行為的影響和作用，進(jìn)而矯正行為偏差，防止校園暴力犯罪。

（一）四項(xiàng)原則：形成心理預(yù)防干預(yù)思想體系

預(yù)防大學(xué)生暴力犯罪，要以四項(xiàng)原則為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的思想體系，為心理預(yù)防干預(yù)工作的開展提供科學(xué)方向。首先，要堅(jiān)持教育保護(hù)與人文關(guān)懷相結(jié)合。結(jié)合大學(xué)生的心理問(wèn)題，借助科學(xué)的教育理念與方法，引導(dǎo)其健全人格、端正認(rèn)知、強(qiáng)化意志，同時(shí)注重保護(hù)隱私、維護(hù)思想健康，對(duì)其給予充分的尊重與理解，使其得到情感慰藉，從而順利擺脫不良情緒的困擾。其次，要堅(jiān)持自我調(diào)整與干預(yù)引導(dǎo)相結(jié)合。通過(guò)內(nèi)外配合將大學(xué)生的心理危機(jī)成功化解。引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)心理危機(jī)時(shí)，能夠利用科學(xué)的自我調(diào)整方法，使心態(tài)恢復(fù)平衡，同時(shí)學(xué)校、家長(zhǎng)也應(yīng)加強(qiáng)輔助干預(yù)和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生分析問(wèn)題的本質(zhì)，提供解決對(duì)策，修正認(rèn)知偏差，通過(guò)內(nèi)外合力實(shí)現(xiàn)心理預(yù)防干預(yù)。再次，要堅(jiān)持前期預(yù)防與持續(xù)跟進(jìn)相結(jié)合。前期預(yù)防要求能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理危機(jī)爆發(fā)的征兆，從多個(gè)途徑收集其心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)預(yù)警預(yù)案，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭迅速反應(yīng)，化解可能引發(fā)暴力犯罪的不良心態(tài)，同時(shí)要持續(xù)跟進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，鞏固和強(qiáng)化心理預(yù)防干預(yù)的實(shí)施效果。最后，要堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)與重點(diǎn)突出相結(jié)合。全面協(xié)調(diào)要求高校、家庭、社會(huì)等各關(guān)聯(lián)主體共同參與，通過(guò)多點(diǎn)并行、多方并進(jìn)、密切聯(lián)系、協(xié)同配合，提高防控大學(xué)生暴力犯罪的實(shí)效性，同時(shí)，要注重突出預(yù)防重點(diǎn)，將干預(yù)對(duì)象集中于存在心理危機(jī)的大學(xué)生，通過(guò)危機(jī)預(yù)測(cè)、反饋等成功解除危機(jī)，避免暴力犯罪行為的演化發(fā)生。

（二）三方支持：構(gòu)建心理預(yù)防干預(yù)保障體系

大學(xué)生暴力犯罪的成因極為復(fù)雜，集家庭、學(xué)校與社會(huì)三方之力，建立科學(xué)的心理預(yù)防干預(yù)保障體系，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展建構(gòu)一道強(qiáng)大的防護(hù)網(wǎng)。家庭層面，家長(zhǎng)要承擔(dān)言傳身教之責(zé)，注重營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，提升危機(jī)防范意識(shí)，培養(yǎng)子女良好的意志品質(zhì)和道德素養(yǎng)，并將危機(jī)防范意識(shí)貫穿家庭教育活動(dòng)，使子女提高認(rèn)知水平，能夠科學(xué)化解心理危機(jī)。高校層面，要將思想道德、心理健康教育作為重點(diǎn)來(lái)抓，及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)注重整合資源，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化管理，凈化校園環(huán)境，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，通過(guò)心理危機(jī)體驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練等多種方式，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，排除各種可能影響他們心理的不利因素，為其心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。社會(huì)層面，一方面要完善法律法規(guī)與政策制度，將大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)納入政府應(yīng)急預(yù)案，拓展心理咨詢渠道；另一方面要健全社區(qū)服務(wù)體系，與家庭、學(xué)校教育互為補(bǔ)充，為大學(xué)生提供全面保障。此外，要借助傳媒大環(huán)境積極弘揚(yáng)科學(xué)的價(jià)值觀與社會(huì)正氣，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀、道德觀，避免踏入暴力犯罪的深淵。[5]

（三）三級(jí)干預(yù)：建構(gòu)心理危機(jī)干預(yù)實(shí)踐體系

大學(xué)生暴力犯罪心理預(yù)防干預(yù)體系的建立是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，需遵循大學(xué)生心理危機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、惡化等不同階段，分別建立一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)干預(yù)機(jī)制，從動(dòng)態(tài)視角防控暴力犯罪行為的演化。一級(jí)干預(yù)：實(shí)時(shí)預(yù)警。建立由校長(zhǎng)、政教人員、班主任組成的實(shí)時(shí)預(yù)警小組，依循大學(xué)生個(gè)體、群體的差異明確預(yù)警范圍，從其生活、學(xué)業(yè)、娛樂等場(chǎng)所以及個(gè)人、家庭、教師、同學(xué)等方面收集信息，將所收集信息與預(yù)警指標(biāo)加以對(duì)比，明確是否存在心理危機(jī)的特征，如果是，則及時(shí)反饋給預(yù)警小組，并制定心理預(yù)防干預(yù)措施。二級(jí)干預(yù)：應(yīng)激預(yù)防。該環(huán)節(jié)是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理危機(jī)的大學(xué)生，通過(guò)心理救助、治療，防止暴力事件的發(fā)生。具體而言，高校要與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，一旦出現(xiàn)應(yīng)激事件，必須盡快組織心理輔導(dǎo)活動(dòng)，并將問(wèn)題及時(shí)上報(bào)到主管部門，穩(wěn)定和紓解大學(xué)生的情緒，同時(shí)，成立指揮小組、專家指導(dǎo)組、專業(yè)工作組等，盡快制定并實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)方案，若心理疾病較嚴(yán)重，則需要告知家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)到社會(huì)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。三級(jí)干預(yù)：反饋維護(hù)。要求通過(guò)反饋維護(hù)使經(jīng)歷過(guò)心理危機(jī)的大學(xué)生更加清楚地意識(shí)到自身問(wèn)題，逐步調(diào)整心態(tài)，避免暴力行為的發(fā)生。[6]

綜上所述，為了高效防范大學(xué)生暴力犯罪，必須根據(jù)大學(xué)生暴力犯罪的特點(diǎn)，除了狠抓規(guī)范管理以外，還應(yīng)圍繞其原因構(gòu)建心理預(yù)防干預(yù)體系，將防控重心下移、防控關(guān)口前移，從源頭做起，防患于未然。