梁靜娜

北部灣大學(xué)陶瓷與設(shè)計學(xué)院 廣西欽州 535000

美術(shù)課是我國九年義務(wù)教育課程體系的重要組成部分。對于初中的美術(shù)課，老師們要能夠積極的探索適合中學(xué)生年齡、心理、和認知特點的教學(xué)方法。

一、欣賞·評述

在講述“欣賞·評述”課時我們不能預(yù)先對事物的審美設(shè)定一個固定的評價標準，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己的視覺感受去看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感和對象產(chǎn)生共鳴，審美想象自然會發(fā)展起來。因此常采用講述法去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感悟美以及鼓勵學(xué)生大膽的說出自己對物體的感受，不同的學(xué)生則有不同的心境，不同的感受性以及對美有不同的理解和審美趣味，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當你欣賞作品時，只需介紹雕刻家的情況和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生看到雕塑，感受作品所產(chǎn)生的氛圍，哪一個地方給你最深的感受？你如何理解這幅雕塑作品？然后，鼓勵每個學(xué)生表達自己的觀點：有人說雕塑非常精致，刻畫細致；有人說人物形象生動；有人說構(gòu)圖巧妙，使畫面有一種穩(wěn)定感。對于學(xué)生的回答，不時給予肯定和表揚，給一些有想法但不敢舉手的學(xué)生不斷鼓勵，鍛煉他們的勇氣，同時也鍛煉他們的口頭表達能力，增強自信心。鼓勵學(xué)生的審美個性，可以激發(fā)學(xué)生理解審美情緒的多元性、復(fù)雜性和深刻性，從而提高學(xué)生的審美能力。

二、造型·表現(xiàn)

在“造型·表現(xiàn)”這個領(lǐng)域可以采用示范教學(xué)法的形式來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生們可以從多種角度和多方面的去觀察發(fā)現(xiàn)美麗的元素無處不在。從而調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性以及發(fā)現(xiàn)美麗的事物，美麗的風(fēng)景，美麗的畫面，美麗的場景，帶給我們情感上的愉悅。另外，通過示范，學(xué)生可以獲得生動、直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，將理論知識與書本中的實踐對象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確、深刻的知識體系。臨摹、寫生則為學(xué)生們提供了更多接觸繪畫材料和工具的機會，使學(xué)生在看到大師的作品時和接觸美術(shù)工具時，能夠無意識的激發(fā)他們進一步理解和探索藝術(shù)的愿望。并以此來引導(dǎo)學(xué)生對生活中的美麗場景進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中引導(dǎo)學(xué)生如何使用線條來正確表達物體的紋理和空間感，如何組織線條來表示物體的結(jié)構(gòu)，以及如何避免畫面出現(xiàn)“臟、亂、灰”等錯誤和激發(fā)學(xué)生思考和嘗試用什么樣的表達方式最能體現(xiàn)他們獨特的意境，從而達到教學(xué)目的。

三、設(shè)計·應(yīng)用

在“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。拓展學(xué)生的思維，形成設(shè)計意識和提高學(xué)生的動手能力為目的。以教材內(nèi)容為載體，了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想，感受各種材料的特性，能夠合理的使用工具和學(xué)習(xí)制作的方法，進行初步的設(shè)計和制作活動。在學(xué)習(xí)的過程中要用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各式樣的材料和制作方法，能夠?qū)旧系闹R與現(xiàn)實生活相結(jié)合，進行有創(chuàng)意的設(shè)計和工藝品的制作，來突出設(shè)計的實用性、審美和趣味性使學(xué)生始終保持強烈的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和精于設(shè)計的習(xí)慣。

四、綜合·探索

在“綜合·探索”領(lǐng)域提倡自主合作探究式學(xué)習(xí)，這是對傳統(tǒng)教學(xué)中老師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆模式的揚棄，是以團隊、小組的形式去了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，認識美術(shù)和自然之間、生活之間、文化之間及科技之間的關(guān)系，從而掌握將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，并進行探究性、綜合性的美術(shù)活動來開闊學(xué)生的視野和拓展他們的想象空間，提高學(xué)生們綜合解決問題的能力和激發(fā)他們探索未知的思維。在教學(xué)中，我們應(yīng)建立更多的實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互合作和交流，相互討論和啟發(fā)。比如在《校園藝術(shù)展演》一課時，可以把學(xué)生分成小組進行分工合作，確定主題，設(shè)計電腦效果圖，制作宣傳品，布置現(xiàn)場場景，設(shè)計活動網(wǎng)頁。在合作分工中，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了他們的能力，促進了學(xué)生之間的交流。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅只關(guān)注結(jié)果，更要重視過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個愉快的體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們能夠在不同程度上有所提高，促進學(xué)生解決問題的能力和學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的愈加重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如何幫助學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的人格，已成為檢驗教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。