廉柯義

沁陽市朱載堉小學 河南焦作 454550

在小學數(shù)學課程的教學過程中開設(shè)綜合實踐活動課，是現(xiàn)代小學數(shù)學教育深化改革的必然趨勢，也是現(xiàn)代時代發(fā)展的重要要求。通過引導(dǎo)學生積極參與到小學數(shù)學綜合實踐活動課程的教學過程中，能夠為學生綜合實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，讓學生在參與綜合實踐活動的過程中體驗知識的產(chǎn)生和形成過程，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，逐步增強小學生的創(chuàng)新意識和綜合運用能力[1]。

一、實踐結(jié)合理論，靈活運用教材

在小學數(shù)學綜合實踐活動的開展過程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學生的學習特征，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，充分吸引學生學習數(shù)學的注意力，讓學生積極主動的投入到小學數(shù)學課程的學習過程中。例如，在學習“元、角、分”的案例時，老師便可以全面整合教學經(jīng)驗，深入了解小學數(shù)學綜合實踐活動課程的教學內(nèi)容，讓理論內(nèi)容與教學實踐緊密結(jié)合起來。首先，老師提出：“同學們，請你們告訴老師1元等于多少角、多少分呢？有一天，小明的媽媽給了他十元錢，而他想去學校里面的小賣部買一支鉛筆和一本筆記本，但是最便宜的鉛筆和筆記本已經(jīng)賣完了，現(xiàn)在店里面只有3元1支的鉛筆和5.5元1本的筆記本，那么小明買了一支鉛筆和一本筆記本之后，還剩下多少錢呢？”然后，老師再讓幾名學生上臺分別扮演小賣部的售貨員和小明。通過將實踐活動與教材理論內(nèi)容結(jié)合起來，能夠讓學生在課堂的教學過程中更加深入的掌握元、角、分三者之間的關(guān)系，促使學生將教材內(nèi)容與實踐有機整合起來，從而最大限度增強學生的運算能力[2]。

二、增強實踐活動的趣味性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動氛圍

趣味性教學方法是當前小學生最容易接受的教學方式。因此，在小學數(shù)學實踐活動的教學過程中，老師應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，選擇趣味性的教學方式，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松、活潑的課堂氛圍中深入了解數(shù)學的相關(guān)知識點，真正達到提升小學數(shù)學綜合實踐活動效率的目的，有效增強小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

例如，在學習“長方體和正方體”的內(nèi)容時，老師可充分利用數(shù)學課前的時間讓學生準備好剪刀和卡紙，然后老師再在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分利用多媒體教學設(shè)備將長方體、正方體的形成過程生動形象的呈現(xiàn)在學生的面前，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。老師再引導(dǎo)學生將事先準備好的卡紙進行合理的劃分，并讓學生分別觀察長方體、正方體的特點。這樣通過組織學生參加充滿趣味性的實踐活動，能夠幫助學生更加深入的認識長方體和正方體，為學生后續(xù)的學習奠定良好的基礎(chǔ)，有效提升小學綜合實踐活動課程的教學實效性。

三、教師及時評價和反饋，全面提升學生數(shù)學素養(yǎng)

評價和反饋是小學數(shù)學綜合實踐活動開展過程中非常重要的組成部分。在以往小學數(shù)學教學工作的開展過程中，老師片面的重視課堂教學過程，以為學生完成了課堂的練習題便算完成了教學任務(wù)，這忽略了學生數(shù)學綜合實踐能力的培養(yǎng)。因此，在小學數(shù)學綜合實踐活動課程教學之后，老師需要積極的對學生參與綜合實踐活動課程的感受和經(jīng)驗進行反饋，讓學生積極主動的談一談自己在綜合實踐活動課程學習中的感受，以此加深學生對綜合實踐活動課程知識點的理解和掌握，促使學生在參與綜合實踐活動的過程中深入理解數(shù)學的相關(guān)知識點，從而最大限度提高小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為小學生今后的學習和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學習《量一量，比一比》這部分內(nèi)容時，針對這節(jié)綜合實踐活動課程中有一項關(guān)于學生測量肩膀?qū)挾鹊幕顒?，這時老師可先給學生預(yù)留充足的時間進行測量，并讓學生在測量之后相互進行交流和討論，即讓學生談?wù)勗跍y量活動中有什么感受？學習到了什么知識點？以及在測量活動中表現(xiàn)較好的地方有哪些？還有哪些地方是需要改進的呢？通過引導(dǎo)學生與老師進行溝通交流，能夠讓學生大膽的說出對這次綜合實踐活動的想法，以及在參與活動過程中認為哪些地方有困難？同時，老師還應(yīng)該盡量在小學數(shù)學綜合實踐活動的開展過程中采取激勵性的評價方法，如你的發(fā)現(xiàn)很有價值！你的回答真完整！你講的很有道理等。不僅讓老師的教學智慧能夠充分凸顯出來，而且讓學生能夠更加全面的認識自己，使“綜合與實踐”的實施真正成為教師自身和學生素養(yǎng)的互動過程[3]。

總之，全面整合小學數(shù)學課程教學與綜合實踐活動課程是現(xiàn)代小學教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。因此，在小學數(shù)學綜合實踐活動的開展過程中，老師應(yīng)該合理的將小學數(shù)學課程的教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密結(jié)合起來，讓學生在參與數(shù)學實踐活動課程的過程中能夠更加深入的理解數(shù)學的知識點，有效提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。