農(nóng)永輝

富寧縣民族職業(yè)高級中學 云南文山 663400

對于職業(yè)高中學生而言他們的基礎狀況可以說是非常不理想的，多數(shù)學生對學習不感興趣，學習比較吃力，這就讓我們思考如何提高學生的語文素養(yǎng)和語文運用能力。在多年的語文教學中我不斷的思考和實踐，總結(jié)出了職業(yè)高中的語文教學方法——讓職業(yè)高中語文課堂活動化。

一、活動化的語文教學

課堂教學本身是一種活動，但我們所說的活動化與傳統(tǒng)的課堂教學活動有很大的區(qū)別?；顒踊{“活動課程”理論中的精華，并創(chuàng)造性地運用于課堂教學，在“教師、教材、學生”三者關(guān)系上，摒棄以“教師為中心，教材為中心”的思路，強調(diào)課堂教學必須切切實實地以學生的自主活動和合作活動為主，學生是確實的“學”“做”而非單純的“受教”；在活動內(nèi)容上，應根據(jù)教材和教學目標，緊扣教學內(nèi)容，設計學生的聽說讀寫看的活動；在課堂教學方法上，教師應以組織、指導、調(diào)控學生活動為主；在活動方式上，要根據(jù)目標力求豐富多彩與多種多樣；在活動范圍上，要以全體學生的活動取代一問一答或少數(shù)尖子生的活動；在教學效果上，不僅要看教學目標的完成情況，還要注重學生是否主動、積極而有興趣的參與及活動的量的高低。

二、活動化的職業(yè)高中語文教學原則

（一）目的性與豐富性相結(jié)合，體現(xiàn)實用性原則

課堂活動以完成教學目標為目的，通過活動，須讓學生有所得，而不是為活動而活動，為調(diào)節(jié)課堂氣氛而活動。在設計職高詩歌教學時，我緊緊抓住詩歌單元的教學目標開展豐富多彩的活動，通過活動提高學生對詩歌的理解和自己的朗讀能力。在具體的語文教育活動中要注意語文教學活動的實用性，對于職業(yè)高中的學生來講這非常重要。因為他們面臨的就是進入社會，就是對語文知識的運用。

（二）自主、合作、探究相結(jié)合，體現(xiàn)實踐性的原則

在活動中先強調(diào)自主活動，在自主活動的基礎上進行充分的合作，“如果他不能籌劃自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就學不到什么?！币虼耍處熞淖冇^念，大膽放手，盡量讓學生組織活動。當然，課堂教學活動化并不否認教師的作用，而是將教師放到學生的活動中去，即合作性不僅是學生之間的合作，也是師生之間的合作。在語文活動中的自主與合作均要體現(xiàn)實踐性原則，只有讓學生通過具體的實踐他的語文水平才能得到提高，否則就只能是“紙上談兵，黑板上種田”。

（三）全員性與全員發(fā)展性相結(jié)合，體現(xiàn)主體性原則

過去課堂活動是少數(shù)人的活動，尤其是有限的幾個尖子生的活動。在職業(yè)高中這樣的現(xiàn)象尤其突出，學生的知識水平差異非常大。在課堂活動化過程中要讓學生在獨立自主活動的基礎上共同活動，互幫互學，那些暫時不能獨立走的學生，可以由其他成員扶著走。全員發(fā)展性則要求課堂活動化須全面提高學生的聽說讀寫能力，著眼于學生素質(zhì)的全面發(fā)展，不但要通過活動掌握知識、訓練能力，而且要發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、學會方法、養(yǎng)成良好的語文學習習慣及積累與他人交往合作的經(jīng)驗。

三、活動化的職業(yè)高中語文課堂教學舉例

（一）應用文教學中的活動化教學

1.競賽。如組織學生參加學校團委開展的廣播稿征稿比賽、讀書演講比賽，課堂教學中還經(jīng)常印發(fā)一些應用文改錯練習、開展糾錯比賽等。

2.編創(chuàng)。組織學生編創(chuàng)班刊、班報、墻報。

3.社會實踐。例如安排學生深入敬老院等地開展采訪，了解老人生活狀況及需求，為學校開展的敬老活動提供活動內(nèi)容參考。

（二）詩歌類文章的教學

我常常把詩歌教學的重點放在對詩歌的朗誦上，讓學生在詩歌朗誦中去體會其中的技巧。在學生自己訓練后，我會開設一場每個同學都會參加的詩歌朗誦會。在朗誦活動中既讓學生掌握了詩歌，又培養(yǎng)了學生的朗誦能力，更為學生口語訓練打下了良好的基礎，也極大地調(diào)動了學生的學習熱情和積極性。當然詩歌類文章的教學還可以這樣教：利用學生熟悉的流行歌曲來學習《隱形的翅膀》中的修辭手法；利用《小芳》來學習《關(guān)雎》中的賦手法……

（三）名著類文章的教學

在職業(yè)高中教材中有很多是經(jīng)典名著，或者是名著的節(jié)選。我就讓學生通過課余去讀名著，然后針對名著發(fā)表自己的看法，開讀書經(jīng)驗交流會。把自己在名著中讀到的最讓自己感興趣的和自己最難忘的東西說出來，并講明理由。在這樣的活動中，學生既增強了對文章本身的理解，也增加了閱讀量，同時也提高了口頭表達能力，還大大提高了學習語文的興趣。更重要的是提高了學生的語文運用能力。

除了上面提到的這些活動之外，我還讓學生完成文章的續(xù)寫、開辯論會等。在我的語文教學中，我始終在灌輸這樣的理念，要把我的語文課堂變成活動，把我的課堂變成學生快樂的海洋。在這樣的信念支持下，學生不光特別喜歡我的語文課，還大大提高了他們的語文水平，為職業(yè)高中學生將來進入社會運用語文知識打下了堅實的基礎。