陸小慧

田東縣思林鎮(zhèn)思林中心小學(xué) 廣西百色 533000

隨著新課程改革的深入，單純地傳輸知識已不再是教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、團結(jié)協(xié)作的能力，是當(dāng)今時代對培養(yǎng)新一代人才的要求。一種新的教學(xué)方法應(yīng)運而生——小組合作學(xué)習(xí)，是針對以往課堂教學(xué)中枯燥乏味、學(xué)生參與意愿不強等問題，在實踐中探究，而不斷改進(jìn)，并得到應(yīng)用[1]。本文主要是探討小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用效果。

一、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生溝通、交流、合作

在小學(xué)語文教學(xué)中，有趣、生動的課堂氛圍，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與學(xué)習(xí)。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從小學(xué)生特點入手，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生于情景中思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動參與交流，以此促進(jìn)教學(xué)效率的提高。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，由教師分組或?qū)W生自由結(jié)組，選擇自己喜歡的合作伙伴或是由教師分組，分別扮演課文中的不同角色，引導(dǎo)學(xué)習(xí)既可以模仿課文里的對話，也可以自己的理解增加一些語言和表情，使表演的趣味性得到加強。當(dāng)然，也可以在表演前制定一個游戲規(guī)則，如對獲勝的隊給予相應(yīng)的獎勵。小學(xué)生的天性是愛玩，因此，表演類的游戲更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更會對獎勵充滿期待，參加意愿強烈。于合作中角色的轉(zhuǎn)換，利于學(xué)生之間的的溝通、交流，更利于團結(jié)合作中，培學(xué)生為團隊榮譽而團結(jié)合作的合作意識。

二、引導(dǎo)合作小組成員主動溝通交流

成員之間的溝通交流是小學(xué)合作學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)之一。小組成員的主要溝通交流形式為一對一交流、班組間座談、小組成員間商討、學(xué)生與教師或小組成員間交談等。在交流的過程中，學(xué)生彼此間的了解更進(jìn)一步，合作的意愿更強烈，彼此的感情更深，彼此合作的效果更好。同時，在小組成員的彼此溝通交流中，促進(jìn)學(xué)生交流能力的提高，鍛煉了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的增強。如在學(xué)習(xí)口語交際《我的想法》這段內(nèi)容時，可以讓學(xué)生前后桌自愿結(jié)組，每個人以“難忘的一天”為主題，分別說說自己記憶中某天經(jīng)歷的最難忘的事。在學(xué)生們彼此的交流中，由于每個學(xué)生的家庭教育背景及生活成長經(jīng)歷不同，很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，并主動討論交流，從而引發(fā)學(xué)生思考，并有所收獲。這樣的教學(xué)方式，易于學(xué)生在交流過程中增進(jìn)了解，獲得更多關(guān)于同學(xué)的信息，使友誼得到進(jìn)一步升華。同時，交流活躍了課堂氛圍，學(xué)生參與積極性高，利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力、交流能力提高，更讓學(xué)生在彼此的交流中，樹立了正確的團隊合作意識，認(rèn)識團隊合作，與交流溝通中相互幫助與學(xué)習(xí)對成績提升的重要性。

三、與實踐中促進(jìn)學(xué)生合作意識與合作能力的提升

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在每節(jié)課在有限的40分鐘內(nèi)，傳授理論知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，要在課堂教學(xué)中，給學(xué)生預(yù)留出更多的思考及交流時間，讓學(xué)生于學(xué)習(xí)中有更多時間自主思考、理解、消化與實踐，從而提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量[2]。如在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這文章時，先讓學(xué)生在小組內(nèi)有感情地朗讀課文，然后小組成員共同找出文中對風(fēng)箏與紙船的描寫，最后總結(jié)全文。當(dāng)然，也可以分組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師對兩組學(xué)習(xí)討論情況進(jìn)行講評，并評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。通過這樣教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到團隊之間良好合作的重要性，在合作過程中增進(jìn)彼此互相交流、相互學(xué)習(xí)和相互幫助?？梢?，合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式，不但可以出色地完成教學(xué)實踐任務(wù)，升華學(xué)生之間友誼，更利于學(xué)生之間建立良好的團隊合作意識，提高彼此間的合作能力。

四、以合作效果評價，提升合作學(xué)習(xí)小組成效

有效評價對于合作學(xué)習(xí)非常重要。主要評價為學(xué)生之間的相互評價，學(xué)生的自我評價以及教師的評價。學(xué)生之間的互評，可以促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足；學(xué)生的自我評價，可以促使學(xué)生正確認(rèn)識自己的長處與短處；教師的評價，可以促使學(xué)生虛心接受教育與批評，從而揚長避短，不斷提升[3]。如學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文章時，教師讓學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)，自己也寫一篇關(guān)于小動物的作文，之后把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。進(jìn)行自評與互評及教師評價。這種教學(xué)方式，利于學(xué)生更好地改進(jìn)自己及同學(xué)之間的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組互相學(xué)習(xí)、相互幫助、共同進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)小的應(yīng)用，利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，利于對學(xué)生合作意識及精神的培養(yǎng)，是符合新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出的要求，應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)和深化。