安寧 平頂山學(xué)院

隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)于藝術(shù)的要求逐漸提升，我國(guó)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)逐漸繁重，但是目前環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在很多待解決的問(wèn)題，需要及時(shí)探索有效的解決策略。由于當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)模式陳舊，教學(xué)效果并不理想，在新時(shí)期背景下環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)實(shí)施高效教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以提升教師教學(xué)效率，提高環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

一、多媒體時(shí)代背景下環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性

由于高校在招商過(guò)程中對(duì)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的要求并不高，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也各有不同，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致在環(huán)境設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中有所困擾。在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，很難針對(duì)每一位學(xué)生的情況給予教學(xué)引導(dǎo)，通常會(huì)忽視一些學(xué)生的能力，學(xué)生無(wú)法在課堂上保持同樣的專(zhuān)業(yè)能力，需要受到專(zhuān)業(yè)教師的重視。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該積極探尋更有效的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的關(guān)注，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力偏差太大。

(二)教學(xué)課程針對(duì)性不強(qiáng)

景觀、室內(nèi)、裝飾是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中主要的三個(gè)方向，針對(duì)不同的方向應(yīng)該給予相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，才能突出專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性。但是，在現(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，忽視了課程內(nèi)容的針對(duì)性教育，只是單一的采用結(jié)構(gòu)速寫(xiě)、石膏靜物、水彩國(guó)畫(huà)以及一些創(chuàng)意素描等，無(wú)法滿足環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的綜合能力也很難得到發(fā)揮。

(三)教學(xué)課程安排不合理，專(zhuān)業(yè)課程效果無(wú)法達(dá)標(biāo)

目前高校學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)間十分有限，大多的時(shí)間都用于軟件的學(xué)習(xí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的理論了解甚少，無(wú)法保證專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的鞏固和提高。大學(xué)生環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論無(wú)法支撐其對(duì)軟件的有效應(yīng)用，對(duì)于設(shè)計(jì)內(nèi)涵和技巧都有所不足，影響了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要美術(shù)基礎(chǔ)這一必備條件，將基礎(chǔ)理論與實(shí)踐訓(xùn)練有效結(jié)合，通過(guò)構(gòu)成基礎(chǔ)及藝術(shù)設(shè)計(jì)概念提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱也缺乏科學(xué)性，很多基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)理論課程之間缺乏有效的聯(lián)系，忽視了專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，教學(xué)內(nèi)容缺乏與空間感、尺度感等的聯(lián)系。此外，在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)于課時(shí)的安排也有所不足，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的課程安排并沒(méi)有貫穿在整個(gè)學(xué)期，很多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有在課堂上進(jìn)行講授，課堂教學(xué)內(nèi)容也缺乏連貫性，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、多媒體時(shí)代背景下環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

(一)創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育理念是社會(huì)發(fā)展的必然需求，尤其在多媒體時(shí)代背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)更應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用，融合現(xiàn)代化教學(xué)理念，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。高校環(huán)境設(shè)計(jì)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重視設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)模式，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，做好教學(xué)革新和創(chuàng)新發(fā)展，站在學(xué)生的角度認(rèn)真思考，結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生充分了解環(huán)境設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的認(rèn)知和能力[2]。

(二)因材施教、重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)

在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該提升內(nèi)容的針對(duì)性、全面性，因材施教才能保證學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)加深理論知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要重視理論教學(xué)的重要性，減少與該專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較少的課程，更多的增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置需要遵從設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)律，從簡(jiǎn)單到深入，利用學(xué)科之間的交叉理論指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)知環(huán)境設(shè)計(jì)的深入內(nèi)涵，提高學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力和技巧[3]。

(三)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在新媒體時(shí)代環(huán)境下，高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)需要有效結(jié)合多媒體技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)方式，搭建一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展。高校在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更多地利用現(xiàn)代多媒體資源，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。環(huán)境設(shè)計(jì)需要與現(xiàn)代資源有效結(jié)合，讓學(xué)生接觸到更豐富的作品和創(chuàng)作資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的框架。此外，高校還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)形式，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，有助于提升教學(xué)水平，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀、先進(jìn)的設(shè)計(jì)技能。多媒體融入環(huán)境設(shè)計(jì)中，能夠促進(jìn)教學(xué)模式的多樣性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享的目的，可以有效提高教學(xué)效率。

總體而言，高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)形式，推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要提高自身綜合水平，才能幫助學(xué)生更好的在新媒體環(huán)境下得到更大程度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀、實(shí)用的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。