呼都特

興安盟科爾沁右翼中旗杜爾基鎮(zhèn)衛(wèi)生院 內(nèi)蒙古興安盟 029417

蒙醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，獨具特色和優(yōu)勢，在防治一系列重大疾病中顯示出獨特的效能。當今時代，經(jīng)濟全球化的發(fā)展既為蒙醫(yī)藥的國際化提供了良好的機遇，同時又使蒙醫(yī)藥面臨國際競爭的強大壓力。高新技術的日新月異，尤其是現(xiàn)代生命科學、信息科學、工程技術科學等的發(fā)展，為蒙醫(yī)藥現(xiàn)代化提供了新的技術支撐和條件。這些都要求蒙醫(yī)藥必須不斷創(chuàng)新，加快發(fā)展，努力實現(xiàn)現(xiàn)代化。實現(xiàn)蒙醫(yī)藥現(xiàn)代化的宏偉目標，其戰(zhàn)略思路是重點做好以下幾個方面的工作：

一、以人文化推進蒙醫(yī)藥現(xiàn)代化

蒙醫(yī)藥具有科學和人文的雙重屬性，是自然科學與社會科學融合較好的一門學科，其以人為本、天人相應、整體觀念、辨證論治等學科特點和優(yōu)勢，與當今人們的健康觀、消費觀、醫(yī)療保健觀以及新的醫(yī)學模式等相吻合。因此，要努力保持和發(fā)揚蒙醫(yī)藥的這些特色和優(yōu)勢，堅持以人文化推進蒙醫(yī)藥現(xiàn)代化。在蒙醫(yī)藥資源上，通過政府主導和市場調(diào)控使其得以優(yōu)化配置和充分利用；在社會保障上，使蒙醫(yī)藥醫(yī)療保健服務網(wǎng)絡建設達到便民利民的要求；在蒙醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)建設上，為病人創(chuàng)造良好舒適的就醫(yī)環(huán)境。

二、蒙醫(yī)藥學教育發(fā)展思考

（一）提高師資隊伍水平

醫(yī)學的發(fā)展與進步，不僅有賴于一大批高水平臨床職業(yè)醫(yī)師的培養(yǎng)，更有賴于醫(yī)學理論研究的突破及臨床應用理論、應用技術的創(chuàng)新與發(fā)展，兩者之間互為支撐、互為依托。近年來，蒙醫(yī)藥專業(yè)的擴招，有所忽視或淡化蒙醫(yī)藥學理論與臨床應用技術創(chuàng)新的科學研究，勢必弱化師資隊伍整體教學研究的水平與能力，自然影響了學科建設水平的提高。同理，對那些承擔科學研究課題的導師來說，如果沒有一定量的研究生的投入，其研究的順利進行及研究的進一步深化也將受到影響，并會制約蒙醫(yī)藥學研究后備隊伍的成長。從提高研究水平的角度看，蒙醫(yī)學專業(yè)老師必須有自己穩(wěn)定學科研究與培養(yǎng)學生的方向，并承擔與自己培養(yǎng)方向一致的一定量的科學研究課題。

解決蒙醫(yī)藥學科發(fā)展上面臨的問題，也要在教育工作改革的過程中尋找辦法與途徑。學校與行業(yè)領導要根據(jù)蒙醫(yī)藥學科發(fā)展的需要以及臨床醫(yī)療的客觀需求，調(diào)整、優(yōu)化甚至重組蒙醫(yī)藥學科，取得行業(yè)認同，確定符合蒙醫(yī)藥學科特點的分類與建設標準，而不是簡單套用現(xiàn)代醫(yī)藥學標準。教育和衛(wèi)生主管部門，要鼓勵蒙醫(yī)藥專業(yè)學生結(jié)合自身發(fā)展需要，加快學科及專業(yè)方向調(diào)整及優(yōu)化的步伐，面向國際教育和醫(yī)療市場，為實現(xiàn)蒙醫(yī)藥學教育國際化做好基礎工作。

（二）加強臨床教學基地建設

醫(yī)學教育的目的與醫(yī)學科學的應用科技屬性決定了醫(yī)、教、研三位一體的必然需求。蒙醫(yī)藥學教育具有基礎與臨床不可分割的特點，而目前蒙醫(yī)專業(yè)與相關醫(yī)療單位管理體制在聯(lián)系、溝通上的欠缺，很難滿足現(xiàn)代蒙醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)所需臨床教學基地條件的要求，附屬醫(yī)院、教學醫(yī)學相應蒙醫(yī)臨床科室及蒙藥制劑室的設置與建設情況均與蒙醫(yī)藥學各方向培養(yǎng)計劃不適應，不能互相促進、相輔相成。長此以往，勢必直接影響蒙醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。在解決這問題上，一方面學校抓住當前民族醫(yī)藥發(fā)展的良好機遇，圍繞蒙醫(yī)學重點學科建設的中心，結(jié)合蒙醫(yī)藥學教育的基礎與臨床不可分割等特點，整合蒙醫(yī)專業(yè)教學與醫(yī)療人員，建設技術力量強、人員結(jié)構(gòu)合理的醫(yī)、教、研三位一體的蒙醫(yī)臨床教學基地。另一方面爭取政府的決等與扶持，理順蒙醫(yī)專業(yè)與相關醫(yī)療單位在管理體制上合作與滲透，進一步發(fā)揮教學醫(yī)院的作用。蒙醫(yī)藥學走的是一條靠臨床信息反饋而不斷提煉成為理論的道路，離開了臨床，蒙醫(yī)藥就失去了發(fā)展的源泉和動力。因此，加強蒙醫(yī)臨床教學基地的建設是蒙醫(yī)藥學本科教育和研究生教育的重要前提。蒙醫(yī)專業(yè)老師都要重新溫課，重新學習，全部進入臨床實踐，更有利于蒙醫(yī)藥教學水平的提高。

（三）突出蒙醫(yī)藥學特色與優(yōu)勢

蒙醫(yī)藥教育和人才培養(yǎng)問題是個敏感的問題，關鍵是要讓學生真正掌握正確的蒙醫(yī)藥思維方法。如何引導學生樹立對蒙醫(yī)藥的牢固信心，是蒙醫(yī)藥教育的根本任務，也是衡量蒙醫(yī)藥教育成敗的標準。十幾年的現(xiàn)代蒙醫(yī)藥教育培養(yǎng)的蒙醫(yī)藥人才，為什么有人半途而廢，有人身為蒙醫(yī)卻在行西醫(yī)之道？就是因為缺乏信心。因此，信心是蒙醫(yī)藥入門的一個標志。只有樹立了信心，才能夠?qū)W好蒙醫(yī)藥。很多出身于蒙醫(yī)藥的人就對蒙醫(yī)藥缺乏信心，一學了西醫(yī)，就用西醫(yī)化思維方式考慮問題，把蒙醫(yī)藥的理論和方法拋掉。

總之，蒙醫(yī)藥學教育是目前培養(yǎng)高層次蒙醫(yī)藥人才的主要形式，具有鮮明的民族醫(yī)學教育特色。隨著我國高等教育的發(fā)展，蒙醫(yī)藥學教育規(guī)模不斷擴大，對滿足社會對蒙醫(yī)高級專門人才的需求起著重要作用。在深化蒙醫(yī)藥學教育培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法改革時，既要認真繼承蒙醫(yī)藥學特色和優(yōu)勢，又要善于吸收現(xiàn)代科學技術和知識，努力培養(yǎng)高層次蒙醫(yī)藥人才，造就更多的名蒙醫(yī)，以推進蒙醫(yī)藥事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。