黃梅梅

晴隆縣學官民族中學 貴州黔西南 561400

隨著新課改的深入，對于初中各學科教學提出新要求。美術(shù)是許多初中生喜愛的學科，因其較強的藝術(shù)性和觀賞性，對于啟發(fā)學生的美術(shù)思維，激發(fā)學生的藝術(shù)靈感，具有積極的促進作用。但在實際教學中，如何讓美術(shù)課“活起來”，是當前美術(shù)教師面對的新課題。信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛地應用于各科教學之中，為美術(shù)教學提供了很好的教學載體。因此，美術(shù)教師在對課程進行設計時，可以多媒體為教學載體，將動畫引入美術(shù)教學之中，培養(yǎng)初中學生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、多媒體在美術(shù)教學中的作用

與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體教學具有直觀性、針對性、豐富性以及信息容量大等特點。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，以多媒體為教學載體，使得教學質(zhì)量和教學效率顯著提高。將多媒體融入美術(shù)教學之中發(fā)揮了重要作用。一是多媒體教學利于吸引學生的關(guān)注力，激發(fā)學生學習興趣。初中生對于新鮮事物充滿好奇，多媒體具有的直觀性很容易對學生產(chǎn)生吸引力，多媒體所展現(xiàn)出來的動漫效果，使原本枯燥乏味的課堂，變得生動活潑，學生的學習興趣被調(diào)動起來，其學習的專注力也就隨之提高，教學的目的也就更易于實現(xiàn)。二是多媒體教學利于使課堂教學效率得到提高。多媒體教學的有效應用，本身就是對傳統(tǒng)教學方式的補充、完善和提升；多媒體教學的有效實施，為學生創(chuàng)設了情境教學的平臺，所展現(xiàn)和提供知識界面更加寬闊，趣味性也更強，利于學生在學習課本知識的同時，看到更多課本之外的天地，對于美術(shù)基礎知識的掌握的提高具有積極意義。在這一教學過程中，教師的講解和引導，使得課堂教學效率大大提高。三是多媒體教學利于激了學生的求知欲。多媒體教學平臺在學生眼里是充滿新奇且無限的，多媒體直觀而立體展現(xiàn)的名家繪畫，會極大地激發(fā)學生的求知欲，他們渴望有一天自己的繪畫也能達到如此的高度，同時對于繪畫所展示出的內(nèi)涵促使學生對學習知識的欲望，對于學生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的幫助。

二、以多媒體為載體將動畫引入美術(shù)教學的重要作用

在以多媒體為教學載體時，多是以動畫的形式進行課堂教學。這主要是由于動畫的特點與初中生的興趣點相吻合。動畫是以畫面為元素，通過與蒙太奇、聲音色彩共同構(gòu)成其獨特表現(xiàn)方式及藝術(shù)語言。動畫對于中學生具有很強的吸引力。分析原因主要是[1]：一是極具特點的動畫形象易于讓學生對其中的角色產(chǎn)生親近感。動畫的表現(xiàn)形式是很直觀的，其動畫形象多以擬人手法給予表現(xiàn)，因此，對于學生而言，動畫中的動物類角色就如同生活中學生們的朋友一樣。二是動畫所呈現(xiàn)出來的場景色彩多是清新艷麗的，其所展現(xiàn)出來的美好環(huán)境，讓學生如同身臨其境一般，愿意走進故事。三是動畫所營造出音效環(huán)境是很強的，再結(jié)合音畫所賦予的意境美，會對學生產(chǎn)生深深的吸引力，更會激發(fā)學生的想象力。四是動畫中所賦予的跌宕故事內(nèi)容，滿足了學生強烈的好奇心，對于知識的學習充滿了求知的渴望，提高了學生對未知世界的探索興趣。

三、動畫應用于中學美術(shù)教學方法探討

（一）以動畫形象激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力

通過動畫形象技法的教學，可以讓學生直觀感受到動畫中的形象，而這些生動的形象更益于激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣；動畫形象的親和力，利于激發(fā)學生產(chǎn)生學習繪制動畫形象技法的想法；豐富的動畫形象，利于促進學生養(yǎng)成對生活觀察的能力。當學生具備一定的想象力和觀察力的時候，其創(chuàng)造力也會逐步被激發(fā)出來。

（二）以動畫聲音滿足學生對視覺表達的聯(lián)想

動畫中的聲音可以極大地滿足學生對視覺表達的聯(lián)想。所以，在美術(shù)教學中，教師要善于應用動畫中的聲音，引導學生去帶理解畫中故事內(nèi)涵，更深入地去開發(fā)學生的想象力，增強學生對繪畫學習的自信心，不斷拓展其想象的空間。

（三）以動畫故事融入德育教育內(nèi)容

新課改對于將德育教育融入各學科提出具體要求。因此，在美術(shù)學科教學過程中，需適時將其融入其中。美術(shù)學科本身就是讓學生學會欣賞美、營造美、創(chuàng)造美，每一個動畫都有主題，有內(nèi)涵，教師需要有意識地對學生進行德育教育，以動畫教學為平臺，梳理學生的所思所想，引導其自覺接受健康積極的正能量，營造良好的美術(shù)學習氛圍。

綜上所論，初中美術(shù)課程不是讓學生簡單地為繪畫，而是讓學生在美術(shù)學習過程中，不斷豐富情感體驗，提高美術(shù)素養(yǎng)的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣及良好的品行[2]。