王麗華

平泉市茅蘭溝中心小學(xué)長(zhǎng)勝溝小學(xué) 河北承德 067506

數(shù)學(xué)講求精確性或準(zhǔn)確性，只具有一個(gè)準(zhǔn)確的答案，但在具體的計(jì)算方法上，又可以靈活多樣，計(jì)算步驟也可以根據(jù)計(jì)算方法的不同而呈現(xiàn)不同的變通性，所以對(duì)于計(jì)算方法的思考又可以數(shù)學(xué)這門學(xué)科，具有極強(qiáng)的思維性和邏輯性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活儲(chǔ)備事物理解各歸納的能力。同時(shí)由于計(jì)算本身就是與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，所以對(duì)于基本的計(jì)算能力的學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)于之后的中學(xué)和大學(xué)的深入學(xué)習(xí)，還是對(duì)于生活中的應(yīng)用來(lái)說都具有非常重要的實(shí)際意義。另外，數(shù)學(xué)講求精確性或準(zhǔn)確性，只具有一個(gè)準(zhǔn)確答案，但在具體的計(jì)算方法上，又可以靈活多樣，計(jì)算步驟也可以根據(jù)計(jì)算方法的不同而呈現(xiàn)不同的變通性，所以對(duì)于計(jì)算方法的思考又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力和勤于思考的良好品質(zhì)?？梢姡瑪?shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，尤其是起基礎(chǔ)性作用的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，對(duì)于學(xué)生智力和能力雙方面的發(fā)展都具有不可忽視的重要作用。

一、要深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

從計(jì)算教學(xué)類小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的比例來(lái)看，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教科書中占了一半的內(nèi)容，在考試中，計(jì)算題占大約三分之一，同時(shí)在各項(xiàng)綜合運(yùn)用題中，計(jì)算部分更是不可或缺，有時(shí)由于計(jì)算的失誤還會(huì)影響到整個(gè)綜合題的解答。所以從計(jì)算題在小學(xué)數(shù)學(xué)課本和考試中的比重來(lái)看，也應(yīng)該引起教師的重視。另外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)在學(xué)生以后整個(gè)成長(zhǎng)過程中占據(jù)重要地位，是一個(gè)非常重要的打基礎(chǔ)的過程，這時(shí)形成的一些小的不良習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中很難在一時(shí)之間改掉。所以，從為學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，更應(yīng)引起相關(guān)教學(xué)人員的重視。

二、認(rèn)真探究計(jì)算教學(xué)的具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

在教授新知識(shí)時(shí)，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度和課堂注意力，從而在問題和興趣的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地觀察、比較，對(duì)提出的問題進(jìn)行不斷地探索，提高教學(xué)效果。其中一種非常有效的方法就是講數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生都能明白的情境，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在講解兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)，可以利用生活中買東西的情境進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。可以問學(xué)生：“媽媽帶你們?cè)诔匈I過牛奶嗎？”這種貌似課件的購(gòu)物話題很容易引起學(xué)生的興趣，然后進(jìn)一步引導(dǎo)，每箱牛奶有多少袋呀？學(xué)生會(huì)對(duì)不同的牛奶有不同的回答，此時(shí)教師可適時(shí)引導(dǎo)，說某種牛奶每箱有15袋，熱后繼續(xù)提問，如果媽媽買了3箱這樣的牛奶，那么一共有多少袋？這樣通過一個(gè)生活情境的創(chuàng)設(shè)，有效地引入一個(gè)例題。

（二）注重計(jì)算教育中計(jì)算方法的傳授

在計(jì)算教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的教授，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，注重歸納和總結(jié)。其中一個(gè)非常重要的方面就是簡(jiǎn)便算法的運(yùn)用。如在乘法運(yùn)算中，45 11，這樣的計(jì)算題，很多學(xué)生仍按原來(lái)的計(jì)算方法，運(yùn)用列豎式和乘法口訣進(jìn)行繁瑣的運(yùn)算，雖然結(jié)果也是正確的，但在時(shí)間和精力上都是一種浪費(fèi)，而且對(duì)學(xué)生思維發(fā)展形成一定的禁錮。所以可以利用簡(jiǎn)便算法，如上例就可以通過將11分解成10加1，然后用45分別去乘，將結(jié)果相加就可以既快又準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

（三）指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，優(yōu)化學(xué)生思維

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，其中重要的一方面就是要注重學(xué)生思維的提高和鍛煉。這就需要多種方法結(jié)合運(yùn)用。一方面，提高學(xué)生的口算能力，這樣可以提高學(xué)生思維的敏捷性。另一方面注重多種算法的組合，從而提高思維的敏捷性，如分解法的運(yùn)用：25 14可以換成25 10+25 4,或者是10 25+4 25。這樣既可以鍛煉學(xué)生不同的思維方式，還可以做到迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出答案。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生思考的動(dòng)力，以及對(duì)算法的深刻理解。

（四）注重算理與算法的結(jié)合，提高教學(xué)有效性

由于數(shù)學(xué)往往只有一個(gè)正確答案，所以多數(shù)情況下，教師在計(jì)算教學(xué)中多重視對(duì)一個(gè)正確結(jié)果的追求，而忽視了具體計(jì)算過程的重要性。致使學(xué)生只將目光放在計(jì)算出正確答案上，而不在乎是怎么算的。這樣會(huì)使學(xué)生在算法的運(yùn)用上以及計(jì)算方法的提煉上很難提高，有時(shí)還會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不利于以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以教師要重視算理和算法的結(jié)合，在對(duì)算理有一定的理解的基礎(chǔ)上，更好地掌握和理解算法。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在學(xué)生各種能力的培養(yǎng)中有非常重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的各種思維能力，還可以使其將課堂中的數(shù)學(xué)有效地利用到實(shí)際生活中，提高其解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常大的比例，需要教師給予一定的重視，既要改進(jìn)教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性，又要注意鍛煉學(xué)生的思維能力，從而為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。