謝周莉

德陽市旌陽區(qū)西街小學(xué)校 四川德陽 618000

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，努力提高小學(xué)生的寫作能力與寫作技巧是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的。但是，“作文難，作文難，提起作文就心煩?！眳s表現(xiàn)出許多學(xué)生的共同心理——害怕寫作。

要提高學(xué)生的寫作能力與寫作技巧就必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來，他們才會全身心地投入到寫作創(chuàng)造中來，才會憑借自己想象的翅膀，把在現(xiàn)實(shí)生活中看到的一切，通過思考，進(jìn)行有意選擇，寫出精彩文章。那么學(xué)生的文章就是抒發(fā)靈性，是個體內(nèi)心情感的自然流露。文章的內(nèi)容就是個體的生活經(jīng)驗(yàn)、心理特征、情感、態(tài)度、價值觀等內(nèi)心積蓄的自然宣示，寫作就成了個體情感的需要和表達(dá)的需要。

基于以上的認(rèn)識，我在日常寫作教學(xué)中摸索出如下幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心傾訴的欲望——平等對話

當(dāng)前學(xué)生存在的普遍問題是不喜歡寫作文，也不知道寫什么、怎么寫。這樣勢必要我們教師思考如何去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要，因?yàn)槊總€人其實(shí)都有傾訴的欲望，只不過好比礦石，沒有被挖掘采集出來。大多數(shù)的學(xué)生對老師有種天生的敬畏，而學(xué)校教育也沒能給師生足夠的交談時間，不是忙于上課，就是忙于改作。所以有話一般都不敢或沒空閑當(dāng)面與老師交流、討論。

有教育學(xué)者認(rèn)為作文就是對話，是孩子和老師、和同學(xué)、和父母、和自己的對話。寫作，因?yàn)椴皇芡饨绺蓴_，所以能把思想表達(dá)完整。而老師面對本子，能細(xì)細(xì)斟酌，反復(fù)思量，也就不會枉下斷論。因此，為了常能與學(xué)生進(jìn)行書面對話，及時有效地捕捉學(xué)生內(nèi)心的訊息，我布置了一個百字短文的作業(yè)，每兩三天一次，不求字?jǐn)?shù)，不拘形式、內(nèi)容?？傊瑫乘?，表現(xiàn)他們對生活的最真實(shí)的感受，自然而然地也在學(xué)生與老師之間架起了一座溝通的平等的橋梁。

二、保持學(xué)生傾訴的興趣——傾聽

有教育學(xué)者從人類學(xué)的觀點(diǎn)將學(xué)生的寫作分成三個階段，兒童時期是興趣寫作，少年時期是率性寫作，青年時期是公民自由寫作。當(dāng)面對的是兒童時期的小學(xué)生時，我們不僅要善于創(chuàng)造一個具體的情境，讓孩子有可以傾訴的對象和傾訴的話語，我們還要努力確保他們傾訴的興趣，這就要求老師做最好的聆聽者，讓孩子樂于想向老師傾訴。而且老師在傾聽的過程中要懷著真誠的心去關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，和孩子同喜同悲，這樣才算是真正的傾聽。

蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是多樣化?！泵總€孩子都是獨(dú)立的個體，要充分調(diào)動每一個孩子的積極性，所以耐心的傾聽是最好的對孩子尊重的表達(dá)方式。有同感的寫下你的共鳴，有歧義的寫下你的見解，有同情的寫下你的安慰，沒有感覺的最好什么也不寫，留給孩子自己去思考、體會。我想這才是真正的傾聽。

三、拓寬視野、汲取營養(yǎng)——觀察、發(fā)現(xiàn)生活

首先，我們要讓學(xué)生明白生活是豐富多彩的。孩子之所以會思路狹隘，是因?yàn)樗麄兩钏夭姆e累不夠。蘇霍姆林斯基說過“兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開的”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走入社會，到大自然中去尋求作文的素材。在這方面我注意引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度留心周圍的人、事、物。

其次，引導(dǎo)孩子生活絕不僅僅指身旁無聊的瑣事。有些孩子經(jīng)常會寫一些諸如逛街，吃飯，周末的一天等沒有明確中心的文章，很容易派流水帳。我們要針對這樣的孩子，給出老師及時的意見。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心國計(jì)民生，學(xué)會用廣闊的視角進(jìn)行觀察和思考，避免作文“小家子氣”和“內(nèi)斂”的趨向。生活中的一切，不管善的、惡的、飲食、起居都應(yīng)該是作文的內(nèi)容。生活并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要他們學(xué)會了觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，就會明白生活處處是作文。

四、從“害怕”走向“喜歡”——讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂

在作文中，提倡打“高分”。這里指的“高分”，不僅僅指分?jǐn)?shù)，還指我們教師要慧眼識寶，懂得在學(xué)生的眾多的練筆中發(fā)現(xiàn)好的作文。有些教師總是舍不得給孩子打“高分”，豈不知，打高分會刺激孩子的成功感，讓他們覺得自己的作文還行。小學(xué)生無論干什么事情都希望得到老師的肯定。幾句情真意切的贊語會使他們享受到成功的歡樂，幫助他們克服“文章難寫”的畏懼心理和“寫好文章難”的悲觀情緒。

孩子們習(xí)慣邊寫邊丟，這就需要我們老師做有心人，把他們的好文章留底保存起來，適時讓他們?nèi)ネ陡澹瑓⒓诱魑谋荣?。學(xué)生的作文一旦獲獎，自然品嘗到了寫作的喜悅，寫作的興趣和積極性就大大增加了。

當(dāng)孩子充滿表達(dá)的激情和欲望，才能達(dá)到寫作的最佳狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作趣味，揚(yáng)長避短，對癥下藥，這樣才能激活我們的寫作課堂，才能使學(xué)生的作文有創(chuàng)意、有個性，有魅力，讓學(xué)生面對寫作從“害怕”走向“喜歡”。