黑夢(mèng)奇 西安培華學(xué)院

“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展，到現(xiàn)在的與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、物流業(yè)有了極大的關(guān)聯(lián)。那么“互聯(lián)網(wǎng)+”也可以與教學(xué)模式發(fā)生聯(lián)系，且播音與主持專業(yè)是一類以語(yǔ)言為主要傳播媒介的專業(yè)，自然也可以發(fā)展為“互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)言”，為其專業(yè)發(fā)展提供便利條件與足夠的硬件技術(shù)支持，培養(yǎng)大量的人才。而互聯(lián)網(wǎng)如何與播音主持專業(yè)結(jié)合，發(fā)展為“互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)言教學(xué)”便成為了當(dāng)下我們所要研究的問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下播主專業(yè)人才的發(fā)展

(一)播音主持人自身能力

首先，作為一名專業(yè)的播音主持人員，一定要具備過(guò)硬的播音主持專業(yè)能力，這才是能成為一名播音主持專業(yè)人才的必要條件。其次，在互聯(lián)網(wǎng)大背景影響下，播音與主持人員的出現(xiàn)不僅僅在廣播與電視臺(tái)前，更多的是在互聯(lián)網(wǎng)的直播間中，同時(shí)面對(duì)幾百上千個(gè)人的實(shí)時(shí)提問(wèn)，這要求主播自身有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，可以更好的組織回答問(wèn)題的語(yǔ)言，還要臨危不懼，在面對(duì)觀眾提出的刁難問(wèn)題時(shí)也能冷靜做出認(rèn)真的回答，最后還要有較豐富的知識(shí)面，這才可及時(shí)解決觀眾們的問(wèn)題。

(二)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)操作能力

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代下，不會(huì)電腦的人可能無(wú)法生存，而在與時(shí)俱進(jìn)的播音主持專業(yè)領(lǐng)域中，不能掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自然也是無(wú)法生存的。例如，在網(wǎng)絡(luò)傳播中，大部分的播音與主持人員是要掌握寫好文案，編輯出彩文案的能力，還要有掌握簡(jiǎn)單的視頻編輯能力，這樣才可適應(yīng)新興的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持專業(yè)教學(xué)方式存在的不足

(一)教學(xué)模式老舊，實(shí)踐地體驗(yàn)感不強(qiáng)

大多數(shù)院校的播音與主持專業(yè)現(xiàn)在還是采用老舊的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，不能引起學(xué)生的專業(yè)興趣?，F(xiàn)在大多學(xué)校里的播音主持專業(yè)課堂里往往采取老師利用多媒體講解理論知識(shí)，學(xué)生記述老師講解的知識(shí)，而播音主持專業(yè)課堂應(yīng)該是靈活多樣的，應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的播音場(chǎng)景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中體會(huì)老師講解的理論知識(shí)，更好的理解與吸收。就算現(xiàn)在一些播音主持學(xué)生會(huì)進(jìn)行實(shí)踐課，但與之后進(jìn)入工作崗位的播音的環(huán)境相差太大，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐中無(wú)法得到真實(shí)的播音感受，對(duì)學(xué)生的幫助并無(wú)很大作用。

(二)傳統(tǒng)的培養(yǎng)播音人才方式

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校培養(yǎng)播音人才大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：很多學(xué)生拿稿件進(jìn)行考試。而看現(xiàn)在大多電視臺(tái)，受其他國(guó)家的電視臺(tái)發(fā)展影響，大多數(shù)播出的節(jié)目是真人秀即興表演節(jié)目，這對(duì)主持人的專業(yè)要求很高，不僅要求自身有過(guò)硬的專業(yè)實(shí)力，還要有臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，能應(yīng)付各種突發(fā)的事件與情況，更好地協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)嘉賓的關(guān)系，使一場(chǎng)節(jié)目呈現(xiàn)給觀眾最好的視覺效果。例如著名主持人汪涵，就很好的具備了這種能力，不僅專業(yè)能力強(qiáng)，對(duì)于節(jié)目進(jìn)行時(shí)發(fā)生的情況可以妥善處理，得到了眾多觀眾的好評(píng)與認(rèn)可。所以現(xiàn)在播音主持教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)在各大電臺(tái)發(fā)展模式相結(jié)合，使用適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的人才。且現(xiàn)在直播類行業(yè)發(fā)展迅速，一些主播大多不是專業(yè)性人員，所以傳播的內(nèi)容魚龍混雜，所以應(yīng)該為更多的媒體業(yè)輸送更多的播音主持專業(yè)人才，凈化直播業(yè)，使其更好發(fā)展。

(三)播音與主持專業(yè)院校數(shù)量少

在現(xiàn)如今的大學(xué)中，播音與主持專業(yè)大學(xué)數(shù)量少，播音主持專業(yè)大多存在于各大綜合性高校，作為藝術(shù)專業(yè)，不會(huì)受到學(xué)校的重視，所以其教學(xué)效果也就不佳。正是因?yàn)椴皇苤匾暎蠋熍鋫湟簿筒患?，學(xué)生不能學(xué)到更加專業(yè)的知識(shí)，可能耽誤一大批有天賦的播音主持人才?，F(xiàn)在許多即將面對(duì)高考的高中生，大多會(huì)因?yàn)槲幕n成績(jī)不佳而去選擇走播音主持這一道路，來(lái)上一個(gè)相對(duì)可以的大學(xué)，這樣播音主持專業(yè)所招收的學(xué)生并不是對(duì)這個(gè)專業(yè)有興趣的學(xué)生，這樣學(xué)生質(zhì)量也就不是很高了。

(四)教資力量不強(qiáng)

現(xiàn)在高校播音主持專業(yè)任職的教師大多數(shù)是學(xué)校畢業(yè)直接考進(jìn)學(xué)校的，并沒有在相關(guān)的電視臺(tái)或廣播電臺(tái)的工作經(jīng)歷，這使得老師也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生也就不能更好地學(xué)習(xí)進(jìn)步。且播音主持專業(yè)因?yàn)閷W(xué)校不夠重視，所排課程并不多且?guī)熧Y的力量也不如正規(guī)的播音主持院校實(shí)力雄厚，這導(dǎo)致人才匱乏現(xiàn)象，而且學(xué)生會(huì)流失?，F(xiàn)在許多播音主持專業(yè)的學(xué)生選擇到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)也與現(xiàn)在各高校師資實(shí)力不夠雄厚有關(guān)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音主持教學(xué)模式創(chuàng)新

(一)改變老舊教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐地體驗(yàn)感

在播音主持教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在較為有真實(shí)感的教師中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且老師不要一味的灌輸知識(shí)，更多的是讓學(xué)生理解與思考知識(shí)，有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，以便于之后進(jìn)入真實(shí)的工作崗位更好的發(fā)揮自己的專業(yè)作用。教學(xué)實(shí)踐地要讓學(xué)生有真實(shí)體驗(yàn)感，最好與選擇與當(dāng)?shù)仉娕_(tái)合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入真實(shí)的播音場(chǎng)景，感受真實(shí)的播音體驗(yàn)，有利于學(xué)生之后的專業(yè)發(fā)展，不至于使學(xué)生之后覺得自己所學(xué)知識(shí)毫無(wú)用處而去選擇別的行業(yè)。

(二)創(chuàng)新性播音人才培養(yǎng)方式

在安排教學(xué)模式時(shí)也要與現(xiàn)在的電臺(tái)發(fā)展方向相結(jié)合，不斷向現(xiàn)在電臺(tái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的大多電視臺(tái)模塊向多樣化、細(xì)致化、大眾化的方向發(fā)展，播音主持教學(xué)時(shí)也應(yīng)該教給學(xué)生這類的方法，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，與時(shí)代接軌。且在考察學(xué)生時(shí)應(yīng)該更多考察學(xué)生的應(yīng)變與現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮能力，最好以考察而不是以卷面考試的形式來(lái)進(jìn)行，從考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，指出問(wèn)題，讓其改正，能更好的提高學(xué)生的能力。

(三)增加播音主持專業(yè)院校的設(shè)立

不僅要增加與播音主持相關(guān)的大學(xué)也要增設(shè)與播音主持專業(yè)的高中院校，從高中時(shí)代就為學(xué)生灌輸與其相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從小抓起?？船F(xiàn)在一些明星大多是從童星發(fā)展起來(lái)，在他們小的時(shí)候就接觸了表演，即使沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，但當(dāng)他們習(xí)慣了舞臺(tái)，他們就能在舞臺(tái)上發(fā)揮出他們的最好狀態(tài)，之后再進(jìn)入專業(yè)的高校進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們的能力得到更大幅度的提高。且高校在招收學(xué)生時(shí)要看這個(gè)學(xué)生是否有學(xué)習(xí)播音主持的天賦，可能有的學(xué)生根本就不喜歡這門專業(yè)，只是為了上一個(gè)好的學(xué)校，來(lái)找一個(gè)捷徑，這樣整體學(xué)生的質(zhì)量就不高了。為什么說(shuō)北京電影學(xué)院，北京音樂(lè)學(xué)院這類的高校出來(lái)的學(xué)生大多優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)都是懷著對(duì)這個(gè)專業(yè)的熱愛來(lái)進(jìn)行高校學(xué)習(xí)，吃再大的苦痛都愿意，且學(xué)習(xí)態(tài)度也更加認(rèn)真，并且這類的高校專業(yè)性強(qiáng)，各類配置的比較雄厚，所以培養(yǎng)出的學(xué)生都能投身于與其專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。

(四)提高教師整體實(shí)力

播音主持專業(yè)發(fā)展也要為其配備更好的教資力量。所招收的老師盡量是有一定與播音主持相關(guān)工作經(jīng)歷的。這樣在老師給學(xué)生授課時(shí)也可帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受，相對(duì)也能傳授學(xué)生一些實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐以及之后的工作中都可更好進(jìn)行。老師也應(yīng)該間隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)各地的播音主持經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，與時(shí)代潮流接軌，不能一味固守書本知識(shí)以及陳舊的教學(xué)模式，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生有新的東西可學(xué)，也不會(huì)造成人才流失現(xiàn)象。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上的探討研究，可以發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音主持專業(yè)的教學(xué)上依舊存在很多問(wèn)題，這需要各方面共同努力，一起協(xié)調(diào)完成。如提高相關(guān)教師的專業(yè)性，學(xué)生也要提高素質(zhì)，政府等社會(huì)也要為其提高財(cái)政或提高實(shí)踐場(chǎng)地等的支持，使學(xué)生在學(xué)校時(shí)便可掌握之后的工作經(jīng)驗(yàn)，為了能更好的在播音主持行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，為當(dāng)代社會(huì)的播音主持領(lǐng)域創(chuàng)造更多的優(yōu)秀人才，使其與影視行業(yè)比肩。