馬 麗

（高等教育出版社有限公司，北京 100029）

在新時代背景下，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人是高校教材建設要解決好的導向問題，而編寫什么教材、怎樣編寫教材及為誰編寫好教材則是數(shù)學編輯要堅持的導向問題。教材出版人要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以高度的擔當精神和文化自覺，在繼承中創(chuàng)新，不斷提高新時代教材建設的質量和水平。同時，隨著全媒體融合發(fā)展時代的到來，計算機技術、網(wǎng)絡技術以及通信技術的發(fā)展日新月異，由此帶來的技術革命、思維轉變和理念更新，使得傳統(tǒng)出版行業(yè)的數(shù)學編輯面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。此外，大數(shù)據(jù)和人工智能時代的數(shù)學學科快速發(fā)展，高校數(shù)學課程的教學體系、教學內容和教學方法也急需進行與時俱進的改革。所有這些都對數(shù)學編輯的能力和素養(yǎng)提出了新的要求，大學數(shù)學教材出版領域中，數(shù)學編輯的分工越來越細，數(shù)學編輯的專業(yè)化程度越來越高，除了要具備基本的編輯能力外，還必須具備適應時新代的職業(yè)素養(yǎng)。

一、數(shù)學編輯要更新觀念，主動走進新時代高校數(shù)學課程建設

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。高校作為立德樹人的重要陣地，就是要把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，促進包括基礎課、專業(yè)課在內的各類課程與思政教育有機融合。而教材是落實育人要求的重要載體和抓手，能夠遴選和鼓勵優(yōu)秀作者編寫更多體現(xiàn)價值引領、代表中國水準的“好教材”，是編輯工作的重中之重。那么如何“編好”教材？非常重要的一點，就是數(shù)學編輯要主動適應新時代要求，更新觀念，走進高校，走近教師，緊緊抓住高校數(shù)學課程建設的新內涵，將課程建設與教材建設有機融合。

誠然，課程建設不是一個新事物，從精品課程到資源共享課到在線開放課程，高校數(shù)學課程建設的轉型升級從未停止過，在此過程中也不斷涌現(xiàn)出大批根植課程、特色鮮明的數(shù)學教材。在課程思政的背景下，當前打造“金課”成為高教戰(zhàn)線的共識，淘汰低階性、陳舊性、不用心的“水課”，建設高階性、創(chuàng)新性和有挑戰(zhàn)性的“金課”，打造線下、線上、線上線下混合式、虛擬仿真和社會實踐“五大金課”。面對高校在課程建設上的精準發(fā)力，面對“金課”背景下的新教材建設，數(shù)學編輯做好準備了嗎？

數(shù)學編輯要做到能走進高校課程建設，的確不是一件容易的事情。這需要數(shù)學編輯加強學習，尤其是政策理論方面的學習，提高自身修養(yǎng)。這一點看似老生常談，但對于通常與公式符號打交道居多的數(shù)學編輯來說，深厚的政治素養(yǎng)和敏銳的編輯視角是非常重要的。同時，也需要數(shù)學編輯重新思考課程與教材的關系，找準自身定位，不局限在傳統(tǒng)出版思維模式中。未來的新教材是與新課程不斷融合的成果，數(shù)學編輯要在高校課程建設中有所作為。當然，這些能力和素養(yǎng)的形成絕非一朝一夕之功，需要長期對教學改革、專業(yè)設置、課程建設有較深入的理解，也需要與高校教師形成多年的相互信任與密切合作關系。

二、數(shù)學編輯要守正創(chuàng)新，打造具有時代精神的精品

“守正”是根基，“創(chuàng)新”是源泉。編輯最大的追求就是能夠打造精品。何謂精品？從國家層面來說，精品能夠體現(xiàn)國家意志、傳承民族文化，反映新時代中國教育的理念、中國教育的智慧；從出版社角度來說，精品是立社之本，是創(chuàng)造，是繼承與突破，具有超越時代的傳承性。而數(shù)學精品教材的打造則需要和數(shù)學學科發(fā)展、數(shù)學教學改革相契合，不斷錘煉，與時俱進。

20世紀50年代，我國的數(shù)學教材主要從蘇聯(lián)教材翻譯而來，而后陸續(xù)地自編適合我國國情的數(shù)學類教材，半個多世紀以來，累積了很多名家精品，如華羅庚編著的《高等數(shù)學引論》、蘇步青編著的《微分幾何》、丁石孫編著的《代數(shù)學引論》、江澤堅等編著的《實變函數(shù)論》、樊映川編著的《高等數(shù)學講義》等，這些教材在我國高等學校教學中作用巨大，影響深遠，惠澤幾代人。更值得一提的是，從“九五”期間的“面向21世紀課程教材”到“十二五”規(guī)劃教材，教材建設進入快速發(fā)展時期，各級各類教材不斷涌現(xiàn)，為發(fā)展高等教育事業(yè)，為推進課程教學改革，為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的各類人才做出了積極的貢獻。

經過時間檢驗的精品教材，拒絕急功近利，不僅質量高，更有高品位，同時也有高效益，這些恰恰是一代又一代的優(yōu)秀作者多年推動數(shù)學學科發(fā)展、深入教改一線的嘔心瀝血之作，也是一代又一代的優(yōu)秀編輯多年辛勤耕耘的成果。這些打造精品教材的優(yōu)秀編輯很多都可以稱為學者型編輯，有自身擅長的專業(yè)方向，注重學習、注重研究，并有自己獨到的觀點和成果。作為新一代的數(shù)學編輯，要傳承好這種精神，不斷提高學識和素養(yǎng)，讓經典教材在新時代繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。同時，一個學者型的編輯也一定會得到作者的尊重，為讀者奉獻更多精品。

數(shù)學編輯既要能守正，也要能創(chuàng)新。當前，數(shù)學學科與其他自然學科、工程技術、經濟金融、管理科學等領域相互交叉，數(shù)據(jù)科學專業(yè)迅速發(fā)展，都對數(shù)學編輯工作提出了新的要求?！皠?chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力”，要前進，要發(fā)展，最重要的就是“創(chuàng)新教材選題”，這是一個編輯真正的信條。尼采曾說“不但汲汲于發(fā)明，也要孜孜于拋棄——揀擇、修改、整理的工作……”，編輯要懂得如何“撇開枝節(jié)，抓住重點”。沒有舍棄就不會產生新生事物，一旦失去了對新生事物及其發(fā)展的判斷，就弱化了挑戰(zhàn)未來的勇氣。不可否認，現(xiàn)在的教材建設的同質化現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)教材急需尋找轉型升級的模式，新專業(yè)新課程的好教材還處于初建階段等，這些都需要數(shù)學編輯承擔起歷史責任，主動地、有前瞻性地策劃學術價值高、教學適用性強的選題，支持有潛力的年輕作者編寫有新意的教材。總之，創(chuàng)新精神應融入編輯的血脈，能夠打造適應時代的高品位的教材，惠及各高校，這經得起歷史和實踐的檢驗，才是新時代編輯工作的應有之義。

三、數(shù)學編輯要善于學習，打造基于互聯(lián)網(wǎng)的新形態(tài)教材

回顧多年的數(shù)字化建設歷程，可以追溯到早期的網(wǎng)絡課程、試題庫和資源庫等，到后來出現(xiàn)的書配盤，再到現(xiàn)在的慕課、SPOC等。隨著教育信息化進入高速發(fā)展階段，基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺和資源日益豐富，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的手機成為學生學習的必備工具。這些都要求數(shù)學編輯深入思考：傳統(tǒng)紙質教材何去何從？如何借力教育信息化培育教學新動能，推進課程教材一體化建設？

與此同時，數(shù)學編輯不得不面對新技術的發(fā)展，包括互聯(lián)網(wǎng)傳播技術、大數(shù)據(jù)技術、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術等，這些新技術將拓展教材出版的邊界，改變傳統(tǒng)的生產方式、傳播模式和盈利模式，也會改變傳統(tǒng)的編輯加工模式。面對這些由新技術帶來的新變化，數(shù)學編輯如何增強個人能力來滿足時代對編輯的新要求？

此外，數(shù)學編輯也不得不關注當前所服務的學生群體發(fā)生的變化，這是一個從出生開始就習慣于電子媒體的群體，他們對教材的閱讀習慣和接受知識的途徑方式都有質的變化，如何了解他們的需求，滿足他們的需求？如何營造以學習者為中心的新型教育教學生態(tài)？

以上諸多問題，都是擺在數(shù)學編輯面前的現(xiàn)實問題，也是新問題、真問題，要適應變化，就要更新觀念，不斷學習。站在歷史的角度，去審視教材的載體、形態(tài)、方式等方面的變化，去審視數(shù)學教材的出版與數(shù)學教學的緊密關聯(lián)和深刻融合。要解決這些問題，數(shù)學編輯需要特別關注并主動實踐與在線開放課程相融合的新形態(tài)教材，推動傳統(tǒng)紙介質教材向多種媒體融合的教材轉型，實現(xiàn)課堂教學各種環(huán)節(jié)（包括互動、答疑、測試等）在移動終端上順利開展，真正實現(xiàn)教材即課堂，更好地服務學生“學”的過程。

的確，在此過程中，編輯的業(yè)務范圍不再局限在原來認知的范圍之內，將更加開放多元，以后一本教材的內容遠不止紙質教材一種形態(tài)，除了目前紙質教材中鏈接二維碼、鏈接數(shù)字化平臺等圍繞教材進行數(shù)字化增值服務外，在課程中還會有電子書、APP、在線測試、虛擬實驗等，知識產權的界定將清晰，產品形態(tài)將發(fā)生質的飛躍，提供的教學服務也將有無限可能。

四、數(shù)學編輯要追求卓越，將工匠精神深植業(yè)務工作各環(huán)節(jié)

質量是教材出版的生命線。數(shù)學編輯需要專業(yè)能力，更需要專業(yè)精神。一本好教材的背后有編輯孜孜以求、堅持不懈的努力。數(shù)學編輯不能滿足既有工作模式，要在編輯出版的整個鏈條中發(fā)揮主導作用，嚴格把關每個環(huán)節(jié)，要投入編輯力、經營力、創(chuàng)新力和思想力，把工匠精神深植頭腦。要做到這點，并非易事，對于數(shù)學學科領域的編輯來講，還存在長期以來的基本能力的短板。

首先，文字能力。其主要體現(xiàn)在審讀書稿、撰寫選題報告、審讀報告以及其他應用文上，這是編輯的看家本事，但和公式符號打交道多了之后，提高文字修養(yǎng)被放在了次要的位置。多年的印前質檢和成品書質檢表明，來自文字方面的差錯率高達30%以上。可見，此短板到了必須補上的時候了。此外，經常寫作的習慣比較缺乏，能力的提高在于平時的積累和鉆研，要做到眼高手也高。

其次，審美能力。數(shù)學編輯是需要有鑒賞能力和審美情趣的，一本書的封面和整體風格，對學習者來說也是一種吸引力，也可以達到閱讀和學習的良好體驗。作為最了解教材內容的數(shù)學編輯來說，要有能力協(xié)助美編把這種“深刻理解”充分表達出來，不是千篇一律、刻板生硬的面孔。此外，教材出版過程中的每個細節(jié)都是審美的表達，比如開本、用紙、字體、版式、圖形、表格、輔文等，只有編輯用心了，才能讓教材走進讀者的心中。

最后，數(shù)學編輯的思考能力。所謂工匠精神是在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中不斷追求精益求精，絕非一味地埋頭苦干，“好”編輯也在于此，不斷追求進步，“日日新，茍日新”，只有不墨守成規(guī)，才能練就每個人的獨門功夫。

五、結語

新時代，新使命，新作為。時代大潮浩浩蕩蕩，雖然“我們的事業(yè)并非顯赫一時”，但當使命感和責任感在肩時，每個數(shù)學編輯都有一份不斷前行的初心，也有一份如何與時代同行的危機感。數(shù)學編輯作為專業(yè)化的編輯，任何時候都不能丟掉終身學習，不同的時代有不同的素養(yǎng)要求，每次變化的過程都是揚棄與創(chuàng)新的較量，時間將證明，只有不斷掌握核心競爭力的數(shù)學編輯，才能夠抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，并在新時代有所作為。