楊飛飛

（山西省圖書館，山西 太原 030021）

在全民閱讀工程推進(jìn)期間，少兒閱讀占據(jù)十分重要的作用，并被提升至國家戰(zhàn)略的高度。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，閱讀也進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)代，開始更為注重閱讀方法與技巧。少兒時(shí)期屬于閱讀的關(guān)鍵階段，此時(shí)應(yīng)針對(duì)性的挖掘其閱讀潛力，使其輕松掌握更多知識(shí)。當(dāng)前少兒閱讀得到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，為了進(jìn)一步提高推廣效果，公共圖書館應(yīng)廣泛參與，促進(jìn)信息傳遞與文化交流，切實(shí)提高少兒的閱讀水平。

一、上海少年兒童圖書館流通情況

2014年上海市少兒圖書館的借還人數(shù)與冊(cè)數(shù)均呈現(xiàn)出增長趨勢(shì)，主要因?yàn)閳D書館推出了一卡通服務(wù)，外借圖書冊(cè)數(shù)多于6冊(cè)時(shí)，可以額外增加4冊(cè)，保證讀者一次性借閱更多的圖書。同時(shí)，全市少年閱讀學(xué)生可以憑借學(xué)生證直接借閱，簡化了中間的押金與辦證等流程，提高了圖書館內(nèi)少兒閱讀讀者的流通量。圖書館內(nèi)采用了年齡分段的閱讀模式，每個(gè)年齡段的兒童可以結(jié)合自身特點(diǎn)采購圖書，比如小學(xué)生進(jìn)館后會(huì)立即走向小學(xué)部借書。但中學(xué)生的讀者數(shù)量卻較少，這主要因?yàn)橹袑W(xué)生的課業(yè)壓力更大，一般選擇更為安靜的成人圖書館。因此，假期中，小學(xué)部人數(shù)較多，甚至部分小學(xué)生需要席地而坐，但中學(xué)部卻存在較多空余座席。針對(duì)此，圖書館應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化空間結(jié)構(gòu)，向低年齡段傾斜，有效保證少兒的閱讀量。

二、圖書館少兒閱讀推廣策略

（一）加大人才隊(duì)伍建設(shè)力度，滿足新時(shí)代要求

在少兒閱讀過程中，成人應(yīng)擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者與推動(dòng)者的角色，兒童應(yīng)該屬于閱讀主體。成人管理人員應(yīng)有效整合閱讀環(huán)境與活動(dòng)，激發(fā)少兒的閱讀興趣，使其可以自由愉悅的親近圖書。為了幫助少兒深入閱讀，全面了解書籍各個(gè)層面的含義，圖書館還應(yīng)開展有效的閱讀活動(dòng)，做好設(shè)計(jì)工作。在指導(dǎo)少兒掌握正確的閱讀方法方面，公共圖書館具備十分重要的作用，屬于家庭教育與學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，可以為少兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境。為了達(dá)到理想的閱讀效果，圖書館應(yīng)開展全面閱讀活動(dòng)，這需要專業(yè)水平較高的管理人員進(jìn)行貫徹落實(shí)。當(dāng)前圖書館管理人員的學(xué)歷水平得到了明顯提升，但多數(shù)工作人員無法系統(tǒng)分析少兒閱讀心理，在組織少兒閱讀活動(dòng)方面缺乏熟練性，且自身的閱讀體系并不完善[1]。

（二）結(jié)合少兒不同特點(diǎn)，開展針對(duì)性閱讀

少兒閱讀能力的提升關(guān)鍵在于自身興趣，只有正確掌握不同年齡段少兒的基本閱讀需求，才可以為圖書館吸引更多的少兒讀者。對(duì)此，圖書館應(yīng)針對(duì)性地開展少兒閱讀的推廣活動(dòng)，結(jié)合少兒的思想認(rèn)知與思維情況，為不同年齡段的少兒提供更多的圖書類型。對(duì)于學(xué)齡前幼兒讀者，其無法保持長久的注意力，更喜歡色彩鮮艷的讀本，且其識(shí)字?jǐn)?shù)量較少，因此可以推薦其閱讀圖片較多的圖書。幼兒對(duì)圖書館較為陌生，此時(shí)應(yīng)邀請(qǐng)家長一同參與，培養(yǎng)幼兒與家長共同閱讀的習(xí)慣，增加親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（三）利用網(wǎng)站平臺(tái)，全面推進(jìn)閱讀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，其已被廣泛應(yīng)用至各行各業(yè)，且青少年網(wǎng)民的數(shù)量也在不斷增多。由此可見，相較傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)對(duì)少兒讀者的吸引力更大，圖書館可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展閱讀推廣活動(dòng)。圖書館應(yīng)利用第三方APP建立少兒閱讀平臺(tái)，結(jié)合少兒的心理特點(diǎn)發(fā)布內(nèi)容新穎、色彩豐富且形式活潑的動(dòng)畫與視頻內(nèi)容，以充分吸引少兒讀者，期間還應(yīng)增加閱讀推薦功能與分類鏈接，為少兒讀者提供讀數(shù)導(dǎo)航。

（四）面向未來布局謀篇，踐行發(fā)展新理念

新時(shí)代發(fā)展背景下，公共圖書館面對(duì)更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為了更好地滿足數(shù)字化的閱讀需求，為少兒讀者提供精準(zhǔn)的閱讀資源，圖書館應(yīng)踐行新的發(fā)展理念，合理開展閱讀活動(dòng)，更好地處理傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字化閱讀的關(guān)系。在管理過程中，圖書管理人員應(yīng)始終保持辯證的發(fā)展眼光，面向未來看待問題。同時(shí)，還應(yīng)合理采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變讀者的閱讀地位，使其由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。在踐行新理念的過程中，為了更精準(zhǔn)地了解少兒讀者的閱讀需求，其應(yīng)通過意見簿以及問卷調(diào)查等方式進(jìn)行了解，并優(yōu)化升級(jí)自身的書籍資源[2]。

（五）協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量，開展閱讀新局面

調(diào)查研究表明，當(dāng)前我國0～17周歲未成年人圖書閱讀率為85.0%，人均圖書的借閱量為8.34本，其中0～8周歲兒童的人均閱讀量為7.63本，9～13周歲兒童閱讀量為8.67本以及14～17周歲兒童的人均閱讀量為9.12本。在這些家庭中，家長陪同少兒閱讀的家庭占據(jù)85.3%，每天陪同孩子的閱讀時(shí)間為25.6分鐘。由此可見，少兒閱讀引起了學(xué)校、社會(huì)以及家庭的廣泛關(guān)注，成為一種系統(tǒng)工程，為了進(jìn)一步提高少兒閱讀水平，家庭、學(xué)校以及社會(huì)等共同參與，協(xié)調(diào)用力。

三、結(jié)束語

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)獲得了快速發(fā)展，少兒閱讀迎來了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以保障閱讀內(nèi)容的共享，結(jié)合少兒閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送。對(duì)此，公共圖書館應(yīng)結(jié)合新時(shí)代下少兒閱讀要求，與社會(huì)各界共同努力，引入信息技術(shù)，從而激發(fā)少兒的閱讀興趣，保證實(shí)現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性以及針對(duì)性。