靖 成

（遼寧傳媒學院，遼寧 沈陽 110136）

作為新興發(fā)展專業(yè)前景比較廣的動畫專業(yè)，未來的研究發(fā)展方向廣闊。我國高校也隨著新興專業(yè)的發(fā)展設立了很多新的專業(yè)，動畫專業(yè)就是其中之一。動畫專業(yè)也成為了人們所抱有期望與前景的新專業(yè)，國家也對這樣的新專業(yè)出臺了很多傾斜政策，劃撥了扶持基金，發(fā)展也非常的迅速。但就這樣一個人人都看好的一個新興專業(yè)，在專業(yè)教學當中還是存在著一些不足，比如師資力量薄弱不足、人才培養(yǎng)方向含糊和忽視專業(yè)基礎教學的問題。

在各大高校動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式大多與企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求出現(xiàn)失衡的局面，雖然目前動畫專業(yè)被熱議成有發(fā)展的新興專業(yè)，市場的需求份額也占很大的比重，但是高校動畫專業(yè)學生畢業(yè)從事本專業(yè)的相對較少，或者學生在高校里掌握的知識能力和專業(yè)能力遠遠達不到行業(yè)要求，所以導致行業(yè)用人與高校對接困難的現(xiàn)象[1]。究其原因歸納起來，主要存在以下幾點問題：

一、動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀問題

（1）培養(yǎng)專業(yè)應用能力不足。眾所周知，動畫專業(yè)是操作性很強的專業(yè)，這個專業(yè)不僅要具備一定的理論知識，美術基礎，還要具備實際的應用經(jīng)驗，很多高校的動畫專業(yè)培養(yǎng)的目標都是理論經(jīng)驗扎實，甚至原創(chuàng)能力都難以達到訓練標準，學生在學習動畫專業(yè)的課程中只有極少數(shù)同學愿意去培養(yǎng)自己的應用能力。這樣導致學生在企業(yè)就業(yè)中，應用能力不足的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）師資力量薄弱。對于師資而言，動畫行業(yè)本身就屬于專業(yè)性強而且很新興的一個行業(yè)，具有一定專業(yè)企業(yè)經(jīng)驗的老師其實也很少愿意走進高校進行教學工作，這就對動畫專業(yè)整體的人才培養(yǎng)方案不合理的情況做了一個很好的解釋。很多高校動畫專業(yè)教師培養(yǎng)的方法出現(xiàn)了問題，由于沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，加上行業(yè)的飛速更新，師資力量薄弱不足就體現(xiàn)得越來越明顯，那也就會造成與行業(yè)需求脫軌的現(xiàn)象。

二、動畫專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（1）缺乏原創(chuàng)性，缺乏行業(yè)探索精神。由于很多高校的動畫專業(yè)都是由傳統(tǒng)的美術教育模式演變而來，所有動畫開設的專業(yè)課程首先都是讓學生進行臨摹，這沒有問題，但是很多高校就止步于此，原因我也進行了具體分析，分析結果主要是由于原創(chuàng)所花費的課時量比較大，學生美術基礎差，最終成果展示不理想等原因。但是我們要知道動畫專業(yè)是一門新興專業(yè)，不進行創(chuàng)作，不激發(fā)學生對行業(yè)的探索欲望是很難在這個行業(yè)有所突破的。

（2）實踐課程不能與行業(yè)接軌，不重視在課程中引入行業(yè)項目。畢業(yè)就面臨就業(yè)，很多動畫專業(yè)畢業(yè)的學生在企業(yè)中要度過一個漫長的過渡期或者叫適應期，因為好多學生反饋說學校學習的內(nèi)容與企業(yè)工作的內(nèi)容差別很大，這也就是不重視行業(yè)發(fā)展，課堂案例陳舊，不與時俱進，不引進更多的行業(yè)項目進行教學的結果所在。

三、地方高校動畫專業(yè)面臨的問題

據(jù)了解中國優(yōu)秀的動畫人才并不少，像剛上映的《流浪地球》國產(chǎn)科幻大電影，動畫效果震驚了觀眾，都紛紛猜測是國外的動畫團隊所制作，但這部電影其實所有的動畫后期都是中國自己的動畫公司團隊做的。很多專業(yè)的動畫公司負責人都說動畫行業(yè)人才需求缺口非常大，但往往很多優(yōu)秀的動畫人才僅停留在制作技術的層面，缺乏藝術感，在這個行業(yè)里走得就不會很遠。動畫行業(yè)應用軟件門檻偏高，三維影視動畫，傳統(tǒng)三維動畫片，游戲美術制作等等，這些行業(yè)所應用的軟件都比較難學，大部分軟件都是國外引進，像Maya、3dmax、AE、Zbrush、Nuke等軟件大部分都是英文操作，所以學習工具方面就給學生帶來很大的困難，確很少有學生愿意付出努力，克服困難，掌握專業(yè)技能。

四、建議解決問題措施

（1）教學重點轉為專業(yè)軟件的應用，實踐課程加大課時量。目前國內(nèi)的一些高校動畫專業(yè)已經(jīng)對應用型人才培養(yǎng)教學模式進行改革，主要體現(xiàn)在兩個方面，一是把教學重點轉為專業(yè)軟件的應用性上；二是在實踐課程上加大課時量，提高學生的軟件應用能力。這樣學生在學習過程中慢慢培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的探索能力與自學能力，專業(yè)工具能熟練掌握從而也能更好地跟企業(yè)接軌。

（2）將商業(yè)動畫制作流程引入課堂教學。讓學生在課堂上就接觸模擬目前企業(yè)動畫制作流程，按照項目教學，期間也可以聘請行業(yè)內(nèi)人士進行專業(yè)輔導，因為動畫制作周期與流程較長，每個部門的任務與職責都環(huán)環(huán)相扣，按崗位分配任務也能鍛煉學生的協(xié)同性與溝通能力，也能讓學生學習的更專業(yè)更快地了解行業(yè)運作。

五、小結

動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)應該與時俱進，不斷地關注行業(yè)動態(tài)，與企業(yè)搭建橋梁，實現(xiàn)專業(yè)共建，完善專業(yè)課程體系和教學管理，專業(yè)的行業(yè)師資資源共享，以市場為導向與行業(yè)看齊，不斷地完善動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。