呂晨釗

河北省直機關第四幼兒園 河北石家莊 050031

一、問題的提出

幼兒教育是指幼兒成長所接觸的所有環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的作用，尤其是幼兒園與家庭。在教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，強調(diào)家庭、幼兒園和社會各界應該共同努力，為幼兒成長創(chuàng)造良好的生活氛圍。從這個角度講，家園合作成為當前學前教育改革的大趨勢。

對家園合作現(xiàn)狀的研究，華曉慧2013年的研究指出對家園合作現(xiàn)狀中的家長方面進行深入的調(diào)查研究，認為目前幼兒園家長參與程度不夠、參與形式單一、而且缺乏主動參與性是目前該地區(qū)家園合作的現(xiàn)狀。

二、研究對象與研究方法

研究主要運用問卷調(diào)查法、訪談法和文獻法進行研究。調(diào)查樣本選擇六所公立幼兒園，隨機選取60名幼兒教師及60名幼兒家長發(fā)放問卷進行調(diào)查，并對12名幼兒園教師和12名幼兒家長進行訪談。

三、結(jié)果與分析

（一）幼兒園家園合作的現(xiàn)狀

1.教師與家長家園合作的頻率。大部分的教師是積極主動與家長溝通交流的，但也有部分教師沒有盡職盡責，為孩子的成長發(fā)展做出自己應盡的責任。只有老師和家長加強交流，才能更好地了解每個孩子的差異，因材施教。

2.家長參與家園合作的積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，有半數(shù)以上的家長愿意積極參與教師邀請參與的活動，但是對于像家長協(xié)助幼兒園管理決策、主動來園聽課等方面卻沒有大多興趣，當幼兒家長參與到幼兒園決策和教學中，主動走進幼兒園，主動參與幼兒園管理的時候，家園合作的程度才會加深。

3.家長參與家園合作的態(tài)度。從整體來看，家長整體絕大部分對于參與家園合作的態(tài)度都是積極的，比較重視幼兒的發(fā)展狀況。家長對幼兒的各個方面是最了解的，家長要是能夠積極參與到家園合作中，勢必會起到事半功倍的效果。同時，家長的不同學歷對幼兒園家園合作的認識與開展也是有一定影響的。

（二）幼兒園家園合作的內(nèi)容

家長和教師都比較重視幼兒的身體健康，說明幼兒的身體健康發(fā)展和良好習慣的養(yǎng)成是家園合作中的重要內(nèi)容，但是幼兒其他方面的發(fā)展，家長和教師并沒有較多的關注。幼兒在成長的過程中，生活中的每一方面都很重要，幼兒的身心健康成長是家長和老師共同追求的目標，因此，豐富的家園合作內(nèi)容需要進一步開展。

（三）幼兒園家園合作的途徑

幼兒家長更喜歡的家園合作形式是網(wǎng)絡工具、如微信等，這些都屬于方便簡捷的家園互動的溝通方式，有的家長表示“現(xiàn)在的網(wǎng)絡通信這么方便，我們可以在微信群里隨時與老師溝通了解孩子情況，現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)達，更方便幼兒老師與家長的溝通，更有利于我們開展幼兒園家園合作?！?/p>

四、結(jié)論

（一）家園合作程度較低

雖然家長愿意與幼兒園老師積極溝通，參加幼兒園組織的各種活動。但是對于協(xié)助幼兒園決策等方面，卻不太關心，只有很少一部分家長愿意參與幼兒園決策和協(xié)助教學。

（二）家園合作的頻率較高

家長比較重視與老師的溝通交流，更多的從幼兒園老師那里了解孩子，但是依然有少部分家長忽略溝通的價值和意義，與老師溝通較少，配合程度不高。

（三）家園合作的內(nèi)容較為單一

合作途徑不夠豐富，并且老師與家長之間未能達成共識，老師與家長之間缺乏面對面的溝通和交流，在一定程度上不利于了解孩子的現(xiàn)狀。

五、建議

（一）提高幼兒教師和家長對家園合作的思想認識

在教師層面上一方面，轉(zhuǎn)變老師們的思想觀念，正確認識家園教育的重要性；另一方面，保持自己的專業(yè)水平，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。幼兒園可以針對教師在實踐教學中遇到的問題，組織有效的在職培訓，讓每一位老師都有參與培訓的機會使老師更快成長。

在家長的角度上，要提高家長對幼兒教育的認識，一方面，需要教育部門著力宣傳，樹立家長主體責任；另一方面，幼兒園應該對新入園的家長進行相關講解和培訓，使得家長進一步參與到孩子的教育和成長中來。

（二）激發(fā)教師及家長對家園合作的積極性

研究認為要加強家園合作，首先要提高家長作為幼兒教育主體之一，在家園合作教育中的地位。幼兒園教師轉(zhuǎn)變思想，尊重家長意見，把家長當成幼兒教育中的一個重要組成部分。另外，可以嘗試成立一個家長對幼兒園的工作監(jiān)督平臺，讓家長監(jiān)督幼兒園工作，把家長變成幼兒園的一份子。

（三）豐富家園合作的內(nèi)容

幼兒園應開發(fā)和利用家長資源，讓家長走進教學，承擔角色，成立家長助教小組，家長就變成了家園合作的主體，也更多的參與到幼兒教育中來。

（四）拓寬家園合作的途徑

首先，幼兒園應該設立常規(guī)化的家園合作途徑，比如每學期開始時的家長會，然后，可以定期組織家長進行幼兒教育相關講座，提高家長幼兒教育意識的同時，也可以家長相互之間交流學習經(jīng)驗。最后，可以將網(wǎng)絡納入家園合作形式的范疇中，建立微信公眾平臺，保證與幼兒家長的溝通及時有效。