葉紫琳

（亳州學(xué)院美術(shù)系 安徽 亳州 236800）

民間美術(shù)是中華民族優(yōu)秀文化的精華，富有鮮明的民族特色和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，蘊(yùn)涵著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。歷代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)活動(dòng)和生活中創(chuàng)造了無數(shù)不同品類的民間美術(shù)形式，包括繪畫、雕塑、剪紙、玩具、刺繡、編織，等。然而，許多優(yōu)秀的民間美術(shù)由于沒有得到很好的保護(hù)和傳承，正在逐漸瀕臨失傳。原教育部副部長章新勝在“我國高等院校首屆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育教學(xué)研討會(huì)”的致辭中說：“希望各地高校積極參與到文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)的事業(yè)中，發(fā)揮大學(xué)在國家文化遺產(chǎn)保護(hù)中的信息職能、人才培養(yǎng)和培訓(xùn)以及重要的文化發(fā)展創(chuàng)新作用?！诟鼜V闊的人類文化背景中整合、發(fā)掘民族文化的新資源，以推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)一體化格局下的民族本源文化的可持續(xù)發(fā)展?！保?］p198可見，積極參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)民間美術(shù)資源的傳承與保護(hù)是地方高校義不容辭的歷史使命?！案叩葘W(xué)校是學(xué)校教育的終端，是培養(yǎng)人才的重要場所，在高等學(xué)校開展民間美術(shù)教育是普及和發(fā)展民間美術(shù)的有效途徑。［2］p302”在高校學(xué)生中進(jìn)行推廣和普及是對(duì)民間美術(shù)資源最好的保護(hù)，令人遺憾的是，近年來這些民間美術(shù)資源雖然也受到一些地方政府的重視與保護(hù)，但在地方高校美術(shù)教學(xué)中交集較少，對(duì)民間美術(shù)的傳承與學(xué)習(xí)是地方高校美術(shù)教學(xué)體系中的盲點(diǎn)。如何利用地域資源優(yōu)勢，發(fā)揮地方高校的文化教育功能以及實(shí)踐能力培養(yǎng)功能，更好地傳承和保護(hù)當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，已成為應(yīng)用型地方高校需要面對(duì)和亟待解決的問題。

一、地方高校民間美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在20世紀(jì)80年代前，我國高校美術(shù)教育教學(xué)都是參照西方美術(shù)教育的教學(xué)模式，對(duì)中國傳統(tǒng)的民間美術(shù)文化了解甚少。直到1987年，中央美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建“民間美術(shù)系”，民族民間美術(shù)作為本土文化藝術(shù)資源正式納入高等美術(shù)教育體系。2000年，國家教育部實(shí)施“各級(jí)各類學(xué)校必須重視我國優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)的教學(xué)，發(fā)展有民族特色的情趣高尚的藝術(shù)教育”的規(guī)定［3］p24。隨后，全國大部分高等院校美術(shù)類專業(yè)相繼開設(shè)了民間美術(shù)課程。但目前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方高校因循傳統(tǒng)的教育模式，高校民間美術(shù)教學(xué)課堂在學(xué)科分類、實(shí)踐技能、教學(xué)方法上并未得到足夠的重視，很多地方高校把民間美術(shù)課程僅僅作為選修課，從而限制了在全校的普及，民間美術(shù)的學(xué)習(xí)僅僅停留在欣賞、了解知識(shí)的層面，而且安排的課時(shí)量也比較少，沒有形成系統(tǒng)、完整的教學(xué)體系，缺少對(duì)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，與社會(huì)行業(yè)發(fā)展需求日益脫節(jié)。要實(shí)現(xiàn)地方高校民間美術(shù)教學(xué)體系與時(shí)俱進(jìn)，就必須秉承自主超越的精神，將民間美術(shù)納入應(yīng)用型地方高校民間美術(shù)教學(xué)的體系中來，構(gòu)建完整的民間美術(shù)教學(xué)體系，尤其在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教科研等方面，更應(yīng)該彌補(bǔ)地方高校民間美術(shù)缺失的這部分內(nèi)容。

二、民間美術(shù)資源納入應(yīng)用型地方高校美術(shù)教學(xué)體系的價(jià)值所在

地方高校作為培養(yǎng)高級(jí)社會(huì)人才，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，注重辦學(xué)特色和辦學(xué)質(zhì)量，真正使學(xué)生在走出校園之后，能夠擔(dān)負(fù)起傳承、創(chuàng)新本土民間文化藝術(shù)的歷史使命，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)，因此，將民間美術(shù)資源納入應(yīng)用型地方高校美術(shù)教學(xué)體系具有重要的意義。

首先，民間美術(shù)歷史悠久，有著鮮明的地域特色與濃厚的鄉(xiāng)土氣息，其豐富多彩的美術(shù)形式具有深厚的文化底蘊(yùn)，加深大學(xué)生對(duì)民間美術(shù)歷史價(jià)值和文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，是地方高校不可多得的特色教育資源，為民間美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容；民間美術(shù)強(qiáng)化了高校的辦學(xué)特色，將民間美術(shù)資源納入到應(yīng)用型地方高校美術(shù)教學(xué)體系中，能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，陶冶他們的生命情感，促進(jìn)專業(yè)技能；把民間美術(shù)資源納入應(yīng)用型地方高校美術(shù)教學(xué)體系中，確保民間美術(shù)在高校的地位，是社會(huì)應(yīng)用型藝術(shù)人才目標(biāo)建設(shè)中不可缺少的部分，有利于促進(jìn)民間美術(shù)資源的傳承和發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)地方高?！暗胤叫?、應(yīng)用型”辦學(xué)特色，對(duì)二者的互動(dòng)共贏和發(fā)展空間都能產(chǎn)生積極影響。

其次，地方高校在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域一般都有強(qiáng)大的專家學(xué)者團(tuán)隊(duì)，在理論上有較深的參與度，在某一方面的專門性比較強(qiáng)，同時(shí)又肩負(fù)著當(dāng)?shù)乜蒲械呢?zé)任和使命，有義務(wù)有責(zé)任為當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)的保護(hù)與傳承工作作出積極的貢獻(xiàn)，為當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的保護(hù)和傳承工作提供文獻(xiàn)意義上的指導(dǎo)和學(xué)科理論上的支撐。

再次，民間美術(shù)資源納入應(yīng)用型地方高校美術(shù)教學(xué)體系，形成產(chǎn)學(xué)研的良性互動(dòng)，既為學(xué)校增加收入，也為美術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場所，把學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、民間藝術(shù)產(chǎn)品推向市場化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，凸顯地方高?！暗胤叫浴?yīng)用型”辦學(xué)特色。

總之，民間美術(shù)資源納入應(yīng)用型地方高校美術(shù)教學(xué)體系，既可促進(jìn)民間美術(shù)資源的傳承與發(fā)展，又可凸顯地方高?！暗胤叫?、應(yīng)用型”辦學(xué)特色，是民間美術(shù)和高校教學(xué)的雙贏策略。

三、民間美術(shù)資源納入應(yīng)用型地方高校美術(shù)教學(xué)體系的實(shí)施措施

應(yīng)用型地方高校開展民間美術(shù)教育，應(yīng)根據(jù)其“地方性、應(yīng)用型”的教育特色，從實(shí)際出發(fā)，利用校內(nèi)和本地區(qū)濃郁的民間美術(shù)資源，從以下方面探究有效的實(shí)施措施，凸顯應(yīng)用型地方高校美術(shù)教學(xué)特色，促進(jìn)民間美術(shù)資源的傳承、保護(hù)與發(fā)展。

（一）開設(shè)特色民間美術(shù)課程

應(yīng)用型地方高校與一般高職高專學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不同，地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)的人才是“既要能盡快適應(yīng)崗位工作的需要，又要有一定的發(fā)展后勁”［4］p6。因而，地方高校美術(shù)教學(xué)要明確高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，并圍繞這個(gè)目標(biāo)開展各項(xiàng)工作。在課程設(shè)置方面應(yīng)圍繞“應(yīng)用型”，大膽篩濾和刪減不符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程，注重設(shè)置專業(yè)技能應(yīng)用方面的課程，努力培養(yǎng)思維型、開拓型、應(yīng)用型的藝術(shù)人才、重新設(shè)置一套科學(xué)、合理、別具特色的民間美術(shù)課程，切實(shí)把技能應(yīng)用方面的課程納入教學(xué)實(shí)踐。為了凸顯地方高校“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)特色，可以根據(jù)地域文化特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置具有地域特色的民間美術(shù)的介紹與體驗(yàn)性實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，開設(shè)傳統(tǒng)手工藝實(shí)踐課程、設(shè)置民藝學(xué)專題講座，等。開發(fā)和利用本土民間美術(shù)資源可以加強(qiáng)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)較多，而實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐的課程很少，開發(fā)一些有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程顯得很有必要?？傊?，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，打破舊的教學(xué)模式，改變過去民間美術(shù)的學(xué)習(xí)僅僅停留在欣賞的層面，注重開設(shè)技能應(yīng)用能力的實(shí)踐課程，不斷建立和完善地方高校美術(shù)教學(xué)體系。

（二）課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在地方高校美術(shù)教學(xué)體系中，課堂教學(xué)是重要的形式，要主動(dòng)引入具有地方特色的民間美術(shù)，選擇有代表性的民間美術(shù)資源作為重點(diǎn)，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，運(yùn)用專業(yè)必修課、選修課、全校公選課、講座等方式，豐富課堂教學(xué)，在教學(xué)中通過對(duì)理論知識(shí)的講解，使學(xué)生了解民間美術(shù)的種類、歷史文化內(nèi)涵、藝術(shù)特色、制作工藝等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)民間文化的情感以及對(duì)民間美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)還可以將民間藝術(shù)家請(qǐng)進(jìn)課堂，講授民間美術(shù)的技藝和文化，讓學(xué)生了解更多的民間美術(shù)文化。課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，使民間美術(shù)的學(xué)習(xí)成為傳承和創(chuàng)新發(fā)展同時(shí)并存的學(xué)習(xí)模式，如學(xué)生創(chuàng)作中嘗試將當(dāng)代的元素與民間美術(shù)的造型樣式和色彩樣式進(jìn)行融合，使學(xué)生創(chuàng)作的民間美術(shù)作品既體現(xiàn)了本土的風(fēng)格特點(diǎn)，又賦予了當(dāng)代藝術(shù)特色，學(xué)生可以感受到獨(dú)特的地方與民族民間的藝術(shù)氣息，積極探索民間美術(shù)與當(dāng)代設(shè)計(jì)創(chuàng)作的結(jié)合之路，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)熱愛民族民間文化藝術(shù)的自信心和自豪感。實(shí)踐教學(xué)則可在校內(nèi)建立各類實(shí)訓(xùn)室或在校外建立民間美術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，在校內(nèi)校外為學(xué)生提供必要的實(shí)踐場所，聘請(qǐng)民間藝人擔(dān)任指導(dǎo)，讓學(xué)生和民間藝人進(jìn)行面對(duì)面的交流和現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，親身感受民間藝術(shù)品的制作過程，感受民間美術(shù)家作品中的純樸美、象征美等藝術(shù)語言，開闊學(xué)生們的眼界，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極參與性，從而加深對(duì)民間藝術(shù)的熱愛之情。實(shí)踐教學(xué)還可以將民間美術(shù)作為美術(shù)創(chuàng)作的形式與內(nèi)容的素材來源，經(jīng)過篩選，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作自主性、創(chuàng)新性，完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。目前，在全國有許多地方高校都開設(shè)有美術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)，同時(shí)也相應(yīng)的具備許多專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室，如陶藝工作室、剪紙工作室、雕塑工作室等，在實(shí)踐教學(xué)中共享這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，并同地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，把學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作的民間藝術(shù)產(chǎn)品推向市場化，服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，凸顯地方高校“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)特色。

（三）設(shè)立專門的研究機(jī)構(gòu)

民間美術(shù)內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，是高校民間美術(shù)教育取之不盡，用之不竭的源泉，地方高校應(yīng)加大對(duì)民間美術(shù)資源的投資力度，設(shè)立專門的研究機(jī)構(gòu)，建立民間美術(shù)研究中心，吸收本校民間美術(shù)教師、社會(huì)上的專家學(xué)者以及民間藝人參加，把瀕臨失傳的民間美術(shù)資源進(jìn)行發(fā)掘、收集、整理，保護(hù)、傳播，并在其基礎(chǔ)上有目的、有系統(tǒng)地對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)進(jìn)行全面深入不斷的研究，這樣，一方面進(jìn)行學(xué)術(shù)探索，另一方面又可以指導(dǎo)教學(xué)，久而久之，形成特色教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量，從而真正發(fā)揮地方高校美術(shù)教學(xué)對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行傳承和創(chuàng)新的歷史作用。所以，地方高校依要托自身科研平臺(tái)與相關(guān)資源，設(shè)立專門的研究機(jī)構(gòu)，為當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)的保護(hù)與傳承工作作出積極的貢獻(xiàn)。目前已有一些高校在保護(hù)和傳承當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源方面作出了積極、有益的探索，建立了專門的研究機(jī)構(gòu)、研究中心。如2002年，江蘇大學(xué)成立了民間藝術(shù)研究所，將民間美術(shù)資源融入到高校教學(xué)之中，并聘請(qǐng)民間藝術(shù)家不定期地來校講學(xué)和舉辦展覽，受到學(xué)生歡迎，還將以民間美術(shù)作品創(chuàng)新與開發(fā)為主題進(jìn)行研討，使民間美術(shù)資源在高校教學(xué)中得到了傳承、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。2011年，華南理工大學(xué)也成立了“中國民間藝術(shù)研究中心”，在高校教育和社科研究中都發(fā)揮著積極作用。因此，地方高校設(shè)立專門的研究機(jī)構(gòu)，有利于教學(xué)與科研并舉。

四、結(jié)語

總之，民間美術(shù)資源正瀕臨失傳的當(dāng)下，保護(hù)、傳承、發(fā)展民間美術(shù)資源是地方高校迫在眉睫的當(dāng)務(wù)之急，把民間美術(shù)資源納入應(yīng)用型地方高校美術(shù)教學(xué)體系則是功在當(dāng)代，利在千秋之舉，我們要在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化，信息網(wǎng)絡(luò)化的歷史進(jìn)程中求得民族民間文化藝術(shù)的保護(hù)和高校美術(shù)教育的發(fā)展，使博大精深的民間美術(shù)資源切實(shí)運(yùn)用在高校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，這就要求我們要不斷繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持本地區(qū)、本民族濃郁的民間美術(shù)文化特色，從而在其基礎(chǔ)上深入挖掘，大膽創(chuàng)新，加快發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)體系中創(chuàng)新課程設(shè)置，采取多樣化的教學(xué)形式，以實(shí)踐為主體，培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，凸顯地方高?！暗胤叫?、應(yīng)用型”辦學(xué)特色。只要我們不斷探索、研究，地方高校美術(shù)教學(xué)就會(huì)不斷呈現(xiàn)新氣象。