張德春

摘 ? ?要： 應(yīng)用型本科物業(yè)管理專業(yè)在堅(jiān)持立德樹人目標(biāo)的前提下，通過善規(guī)章制度、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織、理順課程體系、開展教學(xué)研究、規(guī)劃專業(yè)建設(shè)、重視實(shí)踐教學(xué)等途徑保障教學(xué)秩序的正常運(yùn)行和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本文就如何建設(shè)本科物業(yè)管理專業(yè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量從八個方面進(jìn)行了探索，提出了建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞： 物業(yè)管理 ? ?專業(yè)建設(shè) ? ?教學(xué)研究 ? ?人才質(zhì)量

根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國學(xué)位條例》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—20年）》、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，物業(yè)管理專業(yè)（專業(yè)代碼120209）屬于？菖？菖？菖？菖類專業(yè)。對應(yīng)用型本科物業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，具有崇高的理想信念和良好的職業(yè)道德，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識，具備物業(yè)服務(wù)管理、物業(yè)經(jīng)營管理等基本能力，具有創(chuàng)新精神和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，能夠在物業(yè)服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、房屋中介機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位從事物業(yè)服務(wù)、項(xiàng)目管理、物業(yè)經(jīng)營等工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型本科物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)思路如下：

一、完善的規(guī)章制度

堅(jiān)持立德樹人，自覺遵守《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立良好的師德師風(fēng)。黨員干部教師一定要謹(jǐn)記責(zé)任和使命，不忘初心，在教育教學(xué)過程中始終圍繞“培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”這個主題開展教育、教學(xué)工作。

在堅(jiān)持立德樹人的前提下，要重視基層教學(xué)組織與相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)工作。學(xué)校層面的規(guī)章制度，主要包括：《？菖？菖？菖教學(xué)管理工作規(guī)范》《？菖？菖？菖領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度》《？菖？菖？菖教學(xué)督導(dǎo)工作制度》《？菖？菖？菖外聘教師管理辦法》，《？菖？菖？菖教師教學(xué)工作規(guī)范》《？菖？菖？菖教師教學(xué)效果考核評價(jià)與認(rèn)定辦法》等。完善的規(guī)章制度是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、教學(xué)秩序正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。

在貫徹落實(shí)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，二級學(xué)院應(yīng)該結(jié)合一線教學(xué)、教研工作需要，進(jìn)一步制定全面、具體的實(shí)施細(xì)則。相關(guān)規(guī)章制度包括教學(xué)、科研、考勤、考核等方面。教學(xué)規(guī)章制度是二級學(xué)院規(guī)章制度的核心。具體規(guī)章制度建議如下：

1.？菖？菖？菖？菖學(xué)院教學(xué)規(guī)章制度;

2.？菖？菖？菖？菖學(xué)院教師崗位職責(zé);

3.？菖？菖？菖？菖學(xué)院教師教學(xué)工作評價(jià)實(shí)施細(xì)則;

4.？菖？菖？菖？菖學(xué)院課程考核管理辦法;

5.？菖？菖？菖？菖學(xué)院本科畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則;

6.？菖？菖？菖？菖學(xué)院青年教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法;

7.？菖？菖？菖？菖學(xué)院外聘兼職教師管理辦法;

8.？菖？菖？菖？菖學(xué)院教研活動管理規(guī)章制度;

9.？菖？菖？菖？菖學(xué)院教學(xué)教研獎勵措施;

10.？菖？菖？菖？菖學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)管理辦法;

11.？菖？菖？菖？菖學(xué)院教學(xué)效果認(rèn)定實(shí)施細(xì)則。

教研室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，教研室主任應(yīng)具有較高的政治思想素質(zhì)和豐富的教學(xué)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)承擔(dān)本教研室主干課程的教學(xué)任務(wù)，具有副高級以上職稱。教研室應(yīng)該制定《教研室主任職責(zé)》《物業(yè)管理教研室集體備課制度》《物業(yè)管理教研室教學(xué)環(huán)節(jié)檢查制度》《物業(yè)管理教研室工作規(guī)范》《物業(yè)管理教研室例會制度》《物業(yè)管理教研室檔案管理制度》《物業(yè)管理教研室聽評課制度》等多項(xiàng)制度，明確教研室主任與任課教師的職責(zé)，規(guī)范日常教學(xué)管理，以保證教研室各項(xiàng)工作的順利開展。

二、合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)強(qiáng)有力的支撐和保障。

建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是專業(yè)健康發(fā)展的核心力量和根本保障。有計(jì)劃地引進(jìn)、培養(yǎng)、外聘若干名包括教學(xué)主導(dǎo)型、科研主導(dǎo)型和實(shí)務(wù)操作主導(dǎo)型在內(nèi)的教育、教學(xué)名師，進(jìn)一步充實(shí)、完善教研室教學(xué)、科研力量。

進(jìn)一步明確每個專業(yè)課教師的主講領(lǐng)域和研究方向，凝練優(yōu)勢，突出特色，形成合力。

（一）堅(jiān)持立德樹人，重視師德師風(fēng)建設(shè)。

1.在教科研各項(xiàng)工作中堅(jiān)持師德紅線，實(shí)施一票否決制。師德有問題的教師堅(jiān)決給予懲處;

2.定期邀請學(xué)校師德先進(jìn)個人進(jìn)行專題講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡;

3.定期組織學(xué)習(xí)國家和省市關(guān)于師德建設(shè)的文件，在教研室組織師德師風(fēng)大討論，統(tǒng)一思想。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)年齡、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。副教授以上職稱比例達(dá)到30%以上，碩士以上學(xué)歷達(dá)到90%以上，博士學(xué)位比例達(dá)10%。

（三）積極推進(jìn)教師掛職鍛煉。

有計(jì)劃地選派專業(yè)帶頭人和骨干教師赴企業(yè)和行業(yè)一線掛職鍛煉，了解生產(chǎn)前沿的物業(yè)管理動態(tài)和專業(yè)技術(shù)崗位群對高技能人才的基本要求，豐富專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，采集實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的各種專業(yè)實(shí)踐技術(shù)資料等，同時(shí)為企業(yè)一線的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)運(yùn)用和技術(shù)改造做出了貢獻(xiàn)，對長期建立校企合作發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

（四）堅(jiān)持“傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng)。

堅(jiān)持“一幫一”老新教師幫帶活動，近三年入校的新任教師有專門教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，提升新任教師的教學(xué)水平?！耙粠鸵弧被顒佑辛㈨?xiàng)、有總結(jié)、有考核，相關(guān)監(jiān)控體系健全，幫帶對象教學(xué)效果良好。同時(shí)，新任教師參加學(xué)校和二級學(xué)院舉辦的上崗培訓(xùn)，試講合格后上崗。

在教研室內(nèi)營造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)氛圍，堅(jiān)持推行“傳—幫—帶”制度，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。強(qiáng)化過程管理，組織落實(shí)好教學(xué)環(huán)節(jié)各項(xiàng)任務(wù)，提高運(yùn)行效率，確保教、科研等檔案資料齊全;規(guī)范課堂秩序，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，確保無教學(xué)事故;在教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，使學(xué)生滿意度進(jìn)一步提升。

三、完善的教學(xué)組織

（一）教學(xué)計(jì)劃科學(xué)、合理。

1.學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校和學(xué)院工作要點(diǎn)制訂教研室計(jì)劃，并進(jìn)行目標(biāo)分解，落實(shí)到每一位教師。

2.根據(jù)教研室工作計(jì)劃，教研室每位教師均制訂個人學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

3.根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，制訂教學(xué)運(yùn)行計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃等，保障教學(xué)正常運(yùn)行。

（二）教學(xué)運(yùn)行完善、有序。

1.教學(xué)運(yùn)行有“三級管理制度”保障。

教學(xué)運(yùn)行要形成“學(xué)?！獙W(xué)院—教研室”的三級教學(xué)質(zhì)量保障體系和教學(xué)運(yùn)行層次。

成立學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組兩級教學(xué)督導(dǎo)體系，建立完善的期初、期中、期末教學(xué)檢查機(jī)制，監(jiān)督課程教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)教師教學(xué)，提升青年教師教學(xué)水平。

2.實(shí)施“課程群—課程負(fù)責(zé)人—授課教師”三級課程體系制度。

專業(yè)核心課程實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度。一門專業(yè)課程由一名課程負(fù)責(zé)人和若干名任課教師組成。課程組負(fù)責(zé)該課程教學(xué)大綱制定和課程教學(xué)。課程組成員之間共同備課，青年老師成長較快。有效避免一名教師請假、課程無法開設(shè)的情況，便于教師外出進(jìn)修。

3.任課教師深入了解人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的根和本。專業(yè)課每位任課教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、了解人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定每門課，尤其是專業(yè)課和專業(yè)核心課在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，讓老師掌握每門課講授的廣度和深度。

4.抓好每個環(huán)節(jié)，重視檔案管理。

根據(jù)物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，組織落實(shí)好教學(xué)環(huán)節(jié)各項(xiàng)任務(wù)，運(yùn)行有序，檔案資料齊全。試卷、畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、課程論文等教學(xué)檔案按時(shí)存放在規(guī)定檔案室。

5.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)特色。在課程建設(shè)方面堅(jiān)持理論課程案例化、實(shí)務(wù)課程實(shí)驗(yàn)化、實(shí)踐課程社會化、創(chuàng)新課程競賽化的課程特色，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面堅(jiān)持以挑戰(zhàn)杯、工商企業(yè)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為依托的實(shí)踐特色教育。

（三）堅(jiān)持聽評課活動。

1.根據(jù)學(xué)校及二級學(xué)院的規(guī)定，教研室專任教師堅(jiān)持每位老師互相聽課次數(shù)八次/學(xué)年以上。

2.聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據(jù)。聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。每次聽課后，統(tǒng)一收繳聽課記錄并存檔。

3.將聽評課打分情況納入教學(xué)效果中的同行評價(jià)。

四、科學(xué)的課程體系、完備的教材選用制度

（一）科學(xué)的課程體系。

以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合、創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式為引領(lǐng)，整合專業(yè)課程體系。

從縱向看物業(yè)管理專業(yè)課程由三塊，即必修課、選修課和實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成。其中，必修課中的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課，選修課中專業(yè)選修課，實(shí)踐教學(xué)中的部分集中實(shí)踐教學(xué)課，逐步實(shí)施課程負(fù)責(zé)人制度。專業(yè)核心課按省級在線開放課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。

從橫向看物業(yè)管理專業(yè)課程體系由“通識教育課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程（含專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程）+實(shí)踐教學(xué)”四大平臺構(gòu)成。課程按修讀要求分為必修課程和選修課程。專業(yè)核心課程主要培養(yǎng)學(xué)生的核心專業(yè)能力，在分析專業(yè)崗位關(guān)鍵知識和能力需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置，專業(yè)選修課程面向就業(yè)崗位、專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，設(shè)置三組專業(yè)方向模塊課程，要求學(xué)生選修兩個模塊。模塊一培養(yǎng)學(xué)生的物業(yè)項(xiàng)目管理能力與素質(zhì);模塊二培養(yǎng)學(xué)生的房地產(chǎn)交易能力與素質(zhì)。基礎(chǔ)模塊是物業(yè)管理專業(yè)必選模塊，主要物業(yè)管理基本能力與素質(zhì)。各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)特色和歷史確定方向模塊。

（二）完善并嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)（或者教學(xué)大綱）。

1.完整的課程標(biāo)準(zhǔn)（或者教學(xué)大綱）。

有規(guī)范的課程建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)大綱，每門課程依據(jù)對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值方面的要求編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容框架，為課程的教學(xué)及考核評價(jià)提供了依據(jù)，要求在教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題方面嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)（或者教學(xué)大綱），并不斷改進(jìn)優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)運(yùn)行嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)（或者教學(xué)大綱）。

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)院具有法規(guī)性質(zhì)的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，必須嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)行。同時(shí)，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選用教材或編寫教材，建設(shè)課程教學(xué)資源，組織實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

3.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)檢查制度。

教研室定期組織對各課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時(shí)，教研室將課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

（三）教材選用。

1.為提升物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證所選教材的時(shí)代性、前沿性、科學(xué)性、完整性，規(guī)定應(yīng)優(yōu)先考慮近三年出版的優(yōu)秀教材，優(yōu)先考慮國家、省部級精品規(guī)劃教材、教指委及行職委推薦教材。

2.建立了完備的選用評價(jià)體系，學(xué)期初認(rèn)真進(jìn)行教材選用評價(jià)，并做好相關(guān)評價(jià)報(bào)告。

3.嚴(yán)格控制自編教材比例，每學(xué)期省級規(guī)劃以上教材選用比例不低于60%。堅(jiān)持開展教育教學(xué)研究。

五、積極開展多形式的教學(xué)研究

教育教學(xué)研究同樣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教育教學(xué)研究是教學(xué)活動的深化和升華。教育教學(xué)研究活動，可以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和理論水平。要鼓勵和支持教師不斷提升教學(xué)研究成果的層次和質(zhì)量，多出高水平和有影響力的教學(xué)研究成果。

（一）定期召開專題教學(xué)研討會。

1.堅(jiān)持每兩周開展一次集體教育教學(xué)研究活動。

2.每學(xué)期至少組織一次“教學(xué)觀摩活動”，開展四次以上教學(xué)研討，每次教學(xué)研討均設(shè)立主題。

（二）積極開展教育、教學(xué)研究。

1.積極開展各個層次的教學(xué)研究與改革，教師參與比例達(dá)到80%。

2.教研室教師人均每學(xué)年發(fā)表教研論文達(dá)0.5篇以上。

六、科學(xué)、合理的專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃

（一）專業(yè)建設(shè)有規(guī)劃。

以提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、人文素養(yǎng)良好、專業(yè)技能實(shí)用、具有創(chuàng)新意識及良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷優(yōu)化和調(diào)整物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。

（二）堅(jiān)持修訂和完善人才培養(yǎng)方案。

以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在充分調(diào)研社會、企業(yè)對物業(yè)管理人才的需求狀況的基礎(chǔ)上，邀請專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家定期修訂和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而確保教學(xué)達(dá)到國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（三）專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評估。

在日常教學(xué)與管理過程中，重視專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評估工作。以專業(yè)認(rèn)證和評估為契機(jī)，抓好課程建設(shè)、實(shí)踐比例建設(shè)、實(shí)踐質(zhì)量建設(shè)等教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工作。

七、完備的實(shí)踐教學(xué)體系

（一）重視實(shí)踐教學(xué)。

在“應(yīng)用型本科專業(yè)”的辦學(xué)定位指導(dǎo)下，學(xué)校、學(xué)院和教研室都應(yīng)該高度重視實(shí)踐教學(xué)。物業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)比例不得低于15%，專業(yè)選修課和普通選修課的比例應(yīng)該不低于25%。

注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，把學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)課的主體，打破以前“老師做實(shí)驗(yàn)”的模式，使學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)果分析等各個環(huán)節(jié)。嚴(yán)格按照《實(shí)踐教學(xué)大綱》要求，切實(shí)保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到100%。

（二）重視校外基地建設(shè)。

建立一定數(shù)量的校外實(shí)習(xí)基地，供學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、定崗實(shí)習(xí)使用。實(shí)習(xí)基地的數(shù)量要跟學(xué)校專業(yè)招生規(guī)模相掛鉤。

八、必備的人才培養(yǎng)能力

（一）教師教學(xué)比賽。

每學(xué)年教研室應(yīng)該組織專業(yè)課老師參加省、市、校、系四級教學(xué)技能競賽，并獲得一定的技能競賽獎。

（二）教師評教。

通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價(jià)、保障體系的運(yùn)作，使質(zhì)量意識深深扎根于學(xué)校各級管理者和廣大教師腦海之中;課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的開展有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，保持教學(xué)效果評價(jià)優(yōu)秀率達(dá)80%以上。

（三）重視社會服務(wù)與學(xué)生科研能力提升。

努力提高本專業(yè)的科學(xué)研究水平，專業(yè)教師提高對政府與企業(yè)有關(guān)部門的專業(yè)咨詢服務(wù)、知識更新培訓(xùn)和高層次人才規(guī)范化培養(yǎng)的能力。

積極推動學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流活動，提高本科生科技創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)寫作能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭莉萍.地方大學(xué)實(shí)行應(yīng)用性本科教育人才培養(yǎng)模式的探討[J].中國電力教育，2009（2）.

[2]肖良，張英彥.經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用性本科實(shí)踐教學(xué)械探討[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

[3]張姣姣，王向東.應(yīng)用性本科教育改革研究[J].科學(xué)之友，2010（1）.

[4]黃純國.應(yīng)用性本科專業(yè)內(nèi)部評估指標(biāo)體系研究[J].黑龍江高教研究，2009（8）.

[5]張曉林，鄭世艷，趙宇虹.應(yīng)用型本科特色物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)——以天津農(nóng)學(xué)院[J].天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

該論文為校級《物業(yè)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)》項(xiàng)目、校級《房地產(chǎn)與物業(yè)管理科研團(tuán)隊(duì)》項(xiàng)目階段性建設(shè)成果。