亓偉

作文教學(xué)占了語文教學(xué)的半壁江山，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新作文教學(xué)就顯得尤為重要。我們的傳統(tǒng)作文教學(xué)大多一味迎合考評的基本標(biāo)準(zhǔn)，陷入了庸俗化的套路寫作。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)多灌輸，少感染，多說教，少陶冶，結(jié)果學(xué)生的作文思維狹窄、題材雷同、語言無味，千人一腔，缺失了個(gè)性與真情。時(shí)代呼喚作文教學(xué)的創(chuàng)新！

一、觀察、思維能力的培養(yǎng)活躍了思維，激發(fā)了興趣

基礎(chǔ)教育作文教學(xué)改革在翻新花樣上做足了文章，但創(chuàng)新精神 嚴(yán)重缺失是不爭的事實(shí)。重“結(jié)果”不重“過程”，難以收到實(shí)效。觀察、思維能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有新的發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料，進(jìn)行多觀點(diǎn)提煉，如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點(diǎn)：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭。

二、體驗(yàn)生活，感悟人生，讓生活成為作文源頭活水

葉圣陶先生曾說過：“希望教師能夠了解學(xué)生的生活，能夠設(shè)身處地地想象學(xué)生內(nèi)部的意思和情感，然后選寫學(xué)生能夠作的題目給學(xué)生作。如果這樣，教師出題目就等于喚起學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)?！笔紫?， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極觀察生活、感受生活，為寫作增添素材。其次，深入思考，感悟生活，讓作文升格，洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點(diǎn)，悟出事物的內(nèi)在價(jià)值。

三、真情表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生作心靈的主人

個(gè)性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛。創(chuàng)新作文就是要讓學(xué)生真情表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，作自己的主人。我的一些做法是：

1.運(yùn)用特色語言，真情表達(dá)

“文學(xué)是語言的藝術(shù)”，作文也如此，獨(dú)具特色的語言要求在準(zhǔn)確、簡潔、流暢、鮮明、生動(dòng)、形象的前提下提煉個(gè)性化的語言，形成個(gè)人獨(dú)特的語言風(fēng)格。

2.獨(dú)樹一幟，張揚(yáng)個(gè)性

葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“作文貴有新意”。只有充滿個(gè)性魅力的作文，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，才具有鮮活的生命力。放手讓學(xué)生寫“放膽作文”，寫出真情實(shí)感，寫出鮮活思想，寫出個(gè)性色彩。并給學(xué)生營造寬松、自由的作文環(huán)境，充分尊重其個(gè)性，這樣學(xué)生才能寫出熠熠生輝，意蘊(yùn)雋永的作文。

四、作文指導(dǎo)和評點(diǎn)側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言，以體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣

自命題時(shí)，要求學(xué)生不人云亦云，可借鑒古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等。如學(xué)生據(jù)班級一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生患白血病并匆匆去世這一悲痛欲絕的事件命題：“愛與我同在”“漫天雪花都是情”“遺憾的人生”等。又如據(jù)白毛女的故事進(jìn)行續(xù)編命題：“一簾幽夢”“悲歡歲月”“又是一個(gè)除夕夜”等。

半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學(xué)生要出其不意。如“__我想對你說”，有的就補(bǔ)充了“蒼天、‘？”等。又如“我最喜歡__”，有的就補(bǔ)充了“競爭、拼搏、孤獨(dú)、斷臂維納斯”、又如“我想__”，有的就補(bǔ)充了“飛、大哭一場、痛痛快快看一回電視、化作一只雄鷹、作一棵小草”等。

總之，新的時(shí)代，中學(xué)作文教學(xué)也應(yīng)有新的面貌，讓我們尊重學(xué)生的人文主體性，放手學(xué)生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現(xiàn)帶有他們生命痕跡的心靈和風(fēng)采?！皠?chuàng)新作文”教學(xué)，正是突顯了生命的人文主體性，我想，通過大家的努力，我們的作文教學(xué)會(huì)成為個(gè)體生命思維深化、情感升華、個(gè)性發(fā)展的心靈流程。